健康教育滲透在幼兒日常生活中

1、健康教育滲透在幼兒日常生活中春登幼兒園 王曙娟幼兒園健康教育是幼兒園對幼兒實施素質教育的一個十分重要的組成部分，3-6歲兒童學習與發(fā)展指南中，第一領域就是健康，健康領域放其它領域的首要位置，就能看出幼兒健康的重要性。指南中寫道：“發(fā)育良好的身體，愉快的情緒，強健的體質，協(xié)調的動作，良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其它領域學習和發(fā)展的基礎。”這說明“健康”包括兩個方面的內容-身體健康和心理健康，。陳鶴琴先生認為：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育；兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應把握時機。”正如新綱要中所說：幼兒健康教育是生活教育，應當在盥洗、進餐、清潔、睡眠、鍛

2、煉、游戲等日常生活的每一個環(huán)節(jié)滲透健康教育理念，實施健康教育策略，幼兒的一日生活都蘊涵著豐富的教育契機，我們應巧妙地利用在園集體活動和日常生活活動的每一個環(huán)節(jié)對幼兒進行健康教育。一是集體活動能有效地實施面向全體的健康教育。比如：“小貓中毒了”讓幼兒知道不能隨便亂喝碳酸飲料，防止中毒。多飲用白開水，不貪喝飲料?！皥蠹埖亩喾N玩法”讓幼兒利用生活中常見的物品甚至于廢品進行身體鍛煉以培養(yǎng)動腦、動手能力并練習各種基本動作，這些讓幼兒感興趣的集體活動數(shù)不勝數(shù)。二是日常生活中的健康教育比傳統(tǒng)意義上的“健康課”具有實效性。比如：我們利用廢舊物品制作的傳球器、拉力器等來豐富體育活動的材料：實現(xiàn)了“室內的體育活動

3、?！痹趹敉馔婊萸埃層變罕骋槐硟焊柰婊?，使幼兒知道在玩滑梯時要有排隊有秩序上滑梯，滑滑梯、不推不擠，自己注意安全。又不要傷害到其他小朋友。三是日常生活中的健康教育使幼兒健康活動得到延伸，有利于鞏固幼兒的健康行為。比如我們通過“我是小小清潔工”、實現(xiàn)幼兒自我服務的意識。四是我們留心觀察日常生活的每個細節(jié)，注意觀察幼兒的一言一行，通過捕捉到信息，給孩子提供幫助和引導，有選擇地從孩子的經(jīng)驗興趣中引申和擴展出健康教育的主題。如：洗手是幼兒每日要做好幾次的事，而有的幼兒洗手時把水龍頭開得很大，還愛玩水，有時還濺濕了別的孩子的衣服，還引發(fā)幼兒之間的打鬧，針對這種現(xiàn)象，我們組織幼兒進行“水龍頭哭了”故事

4、表演賽，并和孩子一同討論了一系列關于水的問題，如“水的用途”“如果沒有水動物和植物會怎樣？“我們小朋友能不能離開水？”“水從什么地方來”等等，使幼兒在幼兒園的生活情境中了解了水和動植物的密切關系，我們的生活離不開水，還知道了正確的七步洗手方法，懂得了講衛(wèi)生，節(jié)約用水。五是在幼兒日?；顒又幸⒁鈱⒔】殿I域與其他領域有機融合。比如：在畫畫、看書時要提醒幼兒坐姿端正，握筆正確、手眼保護一定的距離；并且注意用筆的安全。在平時的一日活動中，我們還要利用“晨間談話”、午餐前、午睡前、放學前等時間，告訴幼兒哪些習慣是好的，哪些是不好的，并且要改正，而且引導幼兒在家也要養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣。比如每天睡前和起床后都要刷牙，多吃蔬菜不挑食。身體才能棒棒的。在家園共育活動中我們積極倡導，幼兒無論是在自己家中還是在幼兒園里，家長和老師與幫助他做好每一件事，不如教給他做的方法。一開始孩子總是做不好，但我們一定要堅信孩子的能力，鼓勵相信他能行。陶行知說過：“過什么生活受什么教育，健康的生活便是健康的教育，好生