古詩三首 (2)

1、來賓市中南小學(xué)2020年秋季學(xué)期集體備課活動記錄活動時間活動地點科 目年 級課 題 古詩三首主備教師廖蘭錦主持人記錄人參備教師四年級語文老師教材解讀古詩三首一課由山行贈劉景文夜書所見三首詩組成，描繪的都是秋天的景色。山行和贈劉景文分別是唐代詩人杜牧和宋代詩人蘇軾寫的七言絕句，兩首詩中的深秋景象，并不蕭條冷落，而是充滿著勃勃的生機。本單元的語文要素是“運用多種方法理解難懂的詞語”，這三首詩語言凝練，用詞精準(zhǔn)，所以抓住關(guān)鍵詞來學(xué)習(xí)這首古詩是上好這課的關(guān)鍵，也能凸顯語文要素。教學(xué)古詩時，主要是借助注釋理解“寒山”“蕭蕭”“促織”“籬落”等詞的意思；同時還可以利用圖片，聯(lián)系學(xué)生的生活實際等方法理解關(guān)鍵

2、詞“荷盡”“菊殘”“雨蓋”的意思；還需引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，展開想象，在腦海中浮現(xiàn)動人的畫面，幫助理解深遠(yuǎn)的詩意，感受詩歌的獨特魅力。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“徑、斜”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”。借助以往的寫字經(jīng)驗，端正、勻稱地書寫13個字。2.正確朗讀古詩，讀出古詩的節(jié)奏。采用品讀、齊讀等朗讀方式，感受詩中畫面，感知詩歌大意，有感情地朗讀古詩。3.能借助注釋，大致理解詩句的意思，能從古詩中的景象知道古詩描寫的季節(jié)教學(xué)重難點重點:1.正確識字、寫字，感情朗讀古詩。 2.借助注釋，理解詩句的意思難點:3.借助注釋，理解詩句的意思。教學(xué)設(shè)計教學(xué)流程第一課時（一）欣賞圖片，引入新詩。1.欣賞四季的圖片，感受

3、四季的景色特點。2.交流：四個季節(jié)中，你最喜歡哪個季節(jié)？3.談話導(dǎo)入：古代詩人也愛寫詩贊美自己喜歡的季節(jié)。今天我們就要來學(xué)習(xí)其中的一首詩贈劉景文。 4.板書課題。齊讀。5.介紹詩人及寫詩的背景。再讀詩題，提醒注意后鼻音。（二）讀通詩文，感知季節(jié)。1.自由讀古詩，要求讀正確、流利。2.同桌相互聽一聽，評一評。全班齊讀。3.討論交流：這首詩贊美的是哪個季節(jié)？你是從哪里讀出來的？4.引出生字教學(xué)：殘、橙、橘、君5.教師范讀，學(xué)生劃節(jié)奏6.學(xué)生按古詩的節(jié)奏齊讀古詩。（三）品讀全詩，理解詩意。1. 誦讀一、二兩句。（1）對對子，師生對讀詩。同桌對讀。男女生對讀。（2）讀出景物，想象畫面。【板塊二】菊殘出

4、示“殘菊”圖片，學(xué)生說圖意。對比圖片“荷盡無擎蓋”“菊殘傲霜枝”，學(xué)生說兩者的不同，理解“傲霜枝”再次體會詩人的心情驚喜，加上語氣詞“呀”，指導(dǎo)朗讀。呀！菊殘猶有傲霜枝指名讀，齊讀。 小結(jié)方法3.誦讀三、四句（1）讀詩句，想像畫面。（2）體會詩人的心情，加上語氣詞，指導(dǎo)朗讀。?。∫荒旰镁熬氂?，正是橙黃橘綠時。 （3）結(jié)合劉景文簡介，交流討論：蘇軾送給劉景文的僅僅是這首詩嗎？還有什么？（4）全班齊讀。4.完整地說說整首詩的意思。5.誦讀全詩，嘗試背誦。師生配合，借助重要詞語背一背。結(jié)合圖片背一背。配樂背誦。（四）拓展積累，秋天的詩。1.出示王維的山居秋暝和劉禹錫的秋詞2.讀準(zhǔn)古詩，讀

5、出節(jié)奏。3.選擇其中的一首，借助注釋，想象畫面，說說詩意。4.試著讀一讀， 背一背。（五）自主辨析，規(guī)范書寫。1.出示“贈”“劉”“蓋”“菊”“殘”“君”“橙”2.學(xué)生觀察，說說書寫時要注意什么。3.重點指導(dǎo)“蓋”“菊”“殘”4.教師范寫“菊”“殘”5.學(xué)生自主書寫.第二課時（一）復(fù)習(xí)方法，導(dǎo)入新詩1.復(fù)習(xí)背誦贈劉景文2.復(fù)習(xí)學(xué)法。3.明確任務(wù)。這節(jié)課就是按照上節(jié)課學(xué)會的方法，學(xué)習(xí)山行和夜書所見這兩首詩。（二）整體感知，讀出季節(jié)1.借助拼音大聲讀兩首古詩，要求正確、流利。2.指名讀，齊讀。3.按2/2/3的節(jié)奏再讀詩。4.猜猜這兩首詩寫的又是哪個季節(jié)的景色。5.追問留疑：你是從哪兒讀出來的？讓

6、我們到詩中去找找答案。（三）運用方法，讀懂古詩。【板塊一】山行1.理解題目的意思：在山上行走2.自由讀古詩，圈出景物.3.小組合作，利用文中的注釋，合作互助，逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛怼?.師生合作，學(xué)第一、二句。（1）結(jié)合注釋，借用圖片理解“遠(yuǎn)上”“斜”“寒山”的意思。（2）看圖啟發(fā)想象，出示說話訓(xùn)練：“幾戶人家在白云 的地方”來突破“生處”這個詞語。（3）指導(dǎo)學(xué)生串講詩句意，注意調(diào)整說話順序，教師點撥糾正。（4）再看圖片，體會詩人的欣喜的心情，指導(dǎo)朗讀。5.獨立學(xué)習(xí)，理解三、四句（1）出示圖片，學(xué)生試說詩句意思。（2）想象說話：詩人看到這片楓林，會怎么贊美呢？（3）帶

7、著詩人喜愛贊美這片楓林的情感，再指導(dǎo)朗讀?！景鍓K二】夜書所見1.理解題目的意思：把自己在夜里看到的聽見到的寫下來。2.繼續(xù)小組合作，利用文中的注釋，結(jié)合圖片，發(fā)揮想象，逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛怼?4.理解第一、二句（1）學(xué)生試說詩句的意思。（2）重點理解：蕭蕭梧葉看圖，想象畫面：梧葉怎么飄落，又發(fā)出了什么聲音詩人看著、聽著這蕭蕭的梧葉感覺到了什么？指導(dǎo)朗讀（3）重點理解：江上秋風(fēng)聽風(fēng)聲，想象走近詩人，詩人聽到這風(fēng)聲，又想起了什么呢？指導(dǎo)朗讀。5.理解第三、四句（1）學(xué)生試說詩句的意思。（2）重點理解：“知有”結(jié)合畫面，辯析“知有”能否換成“見有”？（3）引導(dǎo)體會：詩人小時候也捉過蟋蟀，逗過蛐蛐，想到這些詩人此時的心情怎樣？（4）指導(dǎo)朗讀?！景鍓K三】誦讀兩詩，嘗試背誦。1.想象著詩歌意