課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革

1、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革獸醫(yī)專業(yè)是以生產(chǎn)需要為主線開設(shè)課程，以行業(yè)現(xiàn)狀為背景調(diào)整專業(yè)內(nèi)容，以改革教育思想和教育觀念為先導(dǎo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的辦學(xué)目標(biāo)，把計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下以培養(yǎng)管理干部為目標(biāo)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需要的生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)用型技術(shù)型人才為目標(biāo)，把我們專業(yè)沿用了50多的教學(xué)體系和課程進(jìn)行了大膽的改革。1課程體系結(jié)構(gòu)本專業(yè)的課程體系是根據(jù)獸醫(yī)職業(yè)崗位（群）進(jìn)行設(shè)置，注重于理論基礎(chǔ)必須夠用為度，重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，制定出了科學(xué)、規(guī)范的專業(yè)培養(yǎng)方案，課程體系分為理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。課程結(jié)構(gòu)分為必修課和選修課兩大部分，必修課中有基本綜合素質(zhì)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)模塊和專業(yè)素質(zhì)模塊。根據(jù)學(xué)生就業(yè)信

2、息反饋并經(jīng)系內(nèi)教師的充分討論，精心設(shè)計(jì)了專業(yè)選修課，“禽生產(chǎn)”、“牛羊生產(chǎn)”、“豬生產(chǎn)”、“生物統(tǒng)計(jì)”“經(jīng)濟(jì)動物飼養(yǎng)”和“畜產(chǎn)品及獸藥營銷”等課程，拓寬了專業(yè)口徑，擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)范圍。2理論教學(xué)體系動物醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向是在生產(chǎn)第一線從事動物疾病診療工作。在理論體系上，一改過去按照人類醫(yī)學(xué)大學(xué)本科壓縮型的理論教學(xué)體系，變?yōu)檫m應(yīng)畜牧業(yè)生產(chǎn)需要的實(shí)用型理論教學(xué)體系，將課程內(nèi)容做了大幅度的調(diào)整。主要體現(xiàn)在專業(yè)課的設(shè)置和結(jié)構(gòu)上，過去按著病因種類設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，例如由微生物引起的“動物傳染病”和“寄生蟲病”等，而學(xué)生在實(shí)際工作中最先接觸的是各種動物和不同的發(fā)病的癥狀，所以現(xiàn)在是按著動物種類設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，將

3、原來的“動物傳染病學(xué)”和“寄生蟲病學(xué)”等課程取消，現(xiàn)在改為現(xiàn)在的“豬病防治” 、“禽病防治” 、“牛羊病防治”和“經(jīng)濟(jì)動物病防治”等課程。而在課程內(nèi)容上是按癥狀類型或器官系統(tǒng)劃分疾病種類，更便于診斷和治療工作?；A(chǔ)課以應(yīng)用為目的，以為專業(yè)課夠用為度，主要課程有“家畜解剖”、 “動物病理”、 “家畜生理”、 “獸醫(yī)藥理”、 “群發(fā)病概論”和“動物微生物” ，主要是為以后學(xué)好專業(yè)課打下基礎(chǔ)。同時新增了二門重要的專業(yè)技能課“臨床診療技術(shù)”和“獸醫(yī)實(shí)驗(yàn)診斷”。理論教學(xué)體系主干課關(guān)系結(jié)構(gòu)圖家畜解剖、動物生物化學(xué)家畜生理、動物微生物家畜病理、獸醫(yī)藥理動物群發(fā)病概論臨床診療技術(shù)、獸醫(yī)實(shí)驗(yàn)診斷 豬病防治、牛羊

4、病防治牛羊病防治、經(jīng)濟(jì)動物病防治中獸醫(yī)基礎(chǔ)畜牧業(yè)動物性食品衛(wèi)生檢驗(yàn)3實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)踐教學(xué)的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，是高職高專必不可少的教學(xué)過程，也是目前教學(xué)改革的重點(diǎn)。我們改變過去實(shí)踐教學(xué)依符于理論教學(xué)的狀況，積極探索出“臨床診療”和“獸醫(yī)實(shí)驗(yàn)診斷”二門以實(shí)踐教學(xué)為主的重組課，針對目前生產(chǎn)實(shí)際中急需的“實(shí)驗(yàn)室診斷技術(shù)”和最基本的“臨床診斷治療技術(shù)”這二項(xiàng)技能進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。其他的專業(yè)課或基礎(chǔ)課也都安排了課內(nèi)實(shí)習(xí)和教學(xué)實(shí)訓(xùn)，其中課內(nèi)實(shí)習(xí)是進(jìn)行本門課的單項(xiàng)技能訓(xùn)練，而教學(xué)實(shí)訓(xùn)是對本門課進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練。在第四或第五學(xué)期安排一周機(jī)動實(shí)訓(xùn)，針對隨時可能出現(xiàn)的病例進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。從第三學(xué)期開始每個班分組去教學(xué)獸醫(yī)院頂崗實(shí)訓(xùn)一周，頂崗實(shí)習(xí)目的除了讓學(xué)生對專業(yè)技能進(jìn)行實(shí)踐外，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵素質(zhì)，如“獸醫(yī)院的布局與管理，藥房的管理和運(yùn)作、處方、病歷檔案的記錄與管理，出診，接診，與畜主的交流，非治愈病畜的處理”等。在第五學(xué)期要對本專業(yè)每個學(xué)生進(jìn)行專業(yè)綜合技能培訓(xùn)和考核。在第六學(xué)期進(jìn)行約20周的生產(chǎn)實(shí)踐，主要進(jìn)行專業(yè)理論、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的實(shí)踐運(yùn)用。實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)圖 學(xué)科課內(nèi)實(shí)習(xí) 學(xué)科綜合實(shí)訓(xùn) 室將不充許參加期末考試等教學(xué)和師德意愿共同