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文檔簡(jiǎn)介
1、論體育課堂教學(xué)的基本特征畢健邦(廣州市花都區(qū)新華中學(xué) 廣州花都 510800)論體育課堂教學(xué)的基本特征畢健邦(廣州市花都區(qū)新華中學(xué) 廣州花都 510800)摘要:課堂教學(xué)成為當(dāng)前教學(xué)研究的核心內(nèi)容,對(duì)體育課堂教學(xué)的基本特征的認(rèn)識(shí)構(gòu)成了體育課堂教學(xué)觀的重要組成部分。通過(guò)文獻(xiàn)資料法、理論分析法、邏輯推理法,從以下幾個(gè)方面探討體育課堂教學(xué)的基本特征:課堂上人文性與工具性要融為一體;教材的經(jīng)典性和可感性的關(guān)系;課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)平衡和生態(tài)特征;課堂教學(xué)師生關(guān)系;課堂教學(xué)的環(huán)境因素;課堂教學(xué)的民主性、開(kāi)放性、實(shí)踐性和綜合性。 關(guān)鍵詞:課堂教學(xué) 學(xué)生 教師 基本特征 體育課堂是以傳承、轉(zhuǎn)化、和建構(gòu)運(yùn)動(dòng)技術(shù)為基
2、本手段,旨在掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能,增強(qiáng)體質(zhì)和提高技術(shù),培養(yǎng)品德和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的場(chǎng)所。孫平華1指出課程教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)過(guò)程的操作、教學(xué)內(nèi)容的傳授、教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展、教學(xué)過(guò)程中師生的互動(dòng)與交流、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)與改進(jìn)、教學(xué)資源的整合與運(yùn)用、教學(xué)現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用與推廣等都必須靠課堂這一包容萬(wàn)象的動(dòng)態(tài)世界。他強(qiáng)調(diào):正是在這種動(dòng)態(tài)的發(fā)展變化中,課程方案得以實(shí)施、課程改革與創(chuàng)新得以實(shí)現(xiàn)、人才培養(yǎng)的目標(biāo)得以達(dá)成、教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)也同時(shí)得到提高、整體教學(xué)水平也有望上升到一個(gè)嶄新的高度。一、 體育課堂教學(xué)中人文性與工具性要融為一體體育課堂教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí),養(yǎng)
3、成良好的鍛煉身體和講究衛(wèi)生的習(xí)慣,增強(qiáng)體質(zhì),提高健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的重要措施,而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的整個(gè)過(guò)程都離不開(kāi)學(xué)生的體育能力和健康水平的可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)講究三個(gè)維度,其中的知識(shí)與技能目標(biāo)體現(xiàn)了體育的工具性,而情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體現(xiàn)了體育的人文性。體育課堂教學(xué)的工具性重實(shí)用、重實(shí)踐;人文性重精神、重情感。堅(jiān)持工具性與人文性的統(tǒng)一,重視課程的人文內(nèi)涵,重視運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力的培養(yǎng),致力于學(xué)生身體素養(yǎng)的全面提高;從體育課程和學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo),選擇教學(xué)策略;大力推進(jìn)新型的學(xué)習(xí)方式,積極改革評(píng)價(jià)方式;兼顧不同的教學(xué)條件和需求,注意課程的包容性和適應(yīng)性。 3李建軍2
4、提出:“如何想”就是一個(gè)人文的問(wèn)題,“如何練”就是工具的問(wèn)題,要把“人文的”和“工具的”融為一體。將體育的工具性和人文性有機(jī)結(jié)合,以學(xué)生為主體,以學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,使學(xué)生專業(yè)技能的提高和人文素質(zhì)的發(fā)展相得益彰。學(xué)校體育教育的一個(gè)核心問(wèn)題就是要充分理解、尊重學(xué)生的需要、能力及學(xué)生的發(fā)展的多樣性、多面性、多維性,更要尊重、重視學(xué)生在生活實(shí)踐中自己選擇創(chuàng)造的權(quán)利和責(zé)任。所以,在體育課堂教學(xué)中,工具性是主導(dǎo)的,人文性應(yīng)融化到工具中,工具性的問(wèn)題不能脫離人文性的問(wèn)題單獨(dú)地加以強(qiáng)調(diào)。二、體育課堂教學(xué)的經(jīng)典性和可感性的關(guān)系李建軍2強(qiáng)調(diào)體育新課程教材要求經(jīng)典性和可感性要統(tǒng)一,他認(rèn)為:“經(jīng)典”,就是能夠經(jīng)得
5、時(shí)間考驗(yàn)的運(yùn)動(dòng)技術(shù),它不僅適宜于現(xiàn)在的體質(zhì)增強(qiáng)和技術(shù)提高,同時(shí)也適宜于未來(lái)人的體質(zhì)增強(qiáng)和體育能力的提高。運(yùn)動(dòng)技術(shù)是一個(gè)民族強(qiáng)體健身的基本構(gòu)成因素。體育作為一種以技能學(xué)習(xí)為主的課程,那么學(xué)生只能通過(guò)改變體能、技能和運(yùn)動(dòng)行為來(lái)體現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果,而運(yùn)動(dòng)技術(shù)是改變這些的載體。在體育教學(xué)中,我們要先真正地尋找到運(yùn)功技術(shù)規(guī)律,使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)有可感性,要重視學(xué)生的感受和體驗(yàn),不讓學(xué)生像運(yùn)動(dòng)機(jī)器一樣被動(dòng)地按照教師的安排進(jìn)行練習(xí)以掌握某種運(yùn)動(dòng)技術(shù),這樣會(huì)讓學(xué)生感到厭倦和反感。那么學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展中,就能不斷地了解社會(huì)、了解人、感受社會(huì),感受人的運(yùn)動(dòng)技術(shù)形式,形成在社會(huì)與他人進(jìn)行強(qiáng)體健身的交流的習(xí)慣。一般說(shuō),
6、運(yùn)動(dòng)技術(shù)具有一定的經(jīng)典性才能選入教材,但并不一定是在競(jìng)技體育史上得到崇高的評(píng)價(jià)。首先,教師必須深刻理解運(yùn)動(dòng)技術(shù)的整體性,以及諸環(huán)節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性。因?yàn)閷?duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)安排和掌握具有一定的藝術(shù)性。在練習(xí)完整技術(shù)和做專門練習(xí)時(shí),教師要了解得很透徹。李建軍認(rèn)為,在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)關(guān)注教師活動(dòng)的有效性,即教學(xué)活動(dòng)對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效程度。衡量教學(xué)是否有效的唯一指標(biāo)是看學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展。2三、 體育課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)平衡和生態(tài)性特征體育課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)特征表現(xiàn)在“教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容的壓縮與延伸、教學(xué)方法的使用和交換、課堂上的生生互動(dòng)或師生互動(dòng)、教學(xué)技術(shù)手段的整合與開(kāi)發(fā)等?!?體育新課程課堂教學(xué)的基本過(guò)程是
7、“教材、教師、學(xué)生三個(gè)主體的動(dòng)態(tài)平衡2”。在體育課堂教學(xué)中,為了使學(xué)生能夠感受到運(yùn)動(dòng)技術(shù)的意蘊(yùn)和美,全部感覺(jué)到運(yùn)動(dòng)技術(shù)體驗(yàn)、思想和感情,我們應(yīng)該把運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目視為是培養(yǎng)“人”的載體和手段,不要更多的通過(guò)科學(xué)訓(xùn)練,提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平及成績(jī),我們應(yīng)以生物、心理、社會(huì)三個(gè)方位去整體地研究一個(gè)完整的“人”的教育,才能通過(guò)運(yùn)動(dòng)技術(shù)形式完滿、明確地把課堂教學(xué)的教材真實(shí)的思想內(nèi)涵和學(xué)習(xí)體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。教材、教師、學(xué)生三個(gè)主體始終處于動(dòng)態(tài)的平衡之中,運(yùn)動(dòng)技術(shù)作為教師和學(xué)生不斷感受、思考、體悟、探索的對(duì)象,從而產(chǎn)生了不斷的交流、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生的幻想力和想象力,感發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的思想和情感。體育課
8、堂教學(xué)涉及師生雙方的身體狀況、心理狀態(tài)、情感因素、智力水平和一些非智力因素,這些對(duì)課堂教學(xué)效果有著不同程度的影響。那么我們要從學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的施教、課堂環(huán)境三方面去考慮,形成一種良性的循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng),從而取得好的課堂教學(xué)效果。譚瑋4強(qiáng)調(diào):生態(tài)觀是追求和諧的,生態(tài)學(xué)意義上的和諧是生命之間互相關(guān)愛(ài)、互相支持、互惠共生以及與客體環(huán)境融為一體展現(xiàn)出來(lái)的生態(tài)特征。師生之間、生生之間處于和諧狀態(tài)是最為關(guān)鍵的,“學(xué)生的努力、教師的貢獻(xiàn)以及教學(xué)材料的使用過(guò)程中的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等都體現(xiàn)了課堂教學(xué)的生態(tài)性特征。”1四、 體育課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的關(guān)系 在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師作為一個(gè)重要角色,發(fā)揮著重要的作用
9、。有專家研究1:教師知識(shí)專長(zhǎng)有一定的權(quán)威性,是知識(shí)的傳授者,還是教學(xué)藝術(shù)的表演者;教師制定教學(xué)計(jì)劃,確定教學(xué)目標(biāo)、組織課堂活動(dòng)、安排教學(xué)過(guò)程、創(chuàng)造寬松而和諧的課堂教學(xué)氣氛;教師在教學(xué)過(guò)程中充當(dāng)顧問(wèn)、個(gè)人導(dǎo)師、心理學(xué)家等角色,可以隨時(shí)為學(xué)生提供建議、幫助他們解決心理問(wèn)題、解答學(xué)生提出的各種疑難困惑;教師為學(xué)生提供所需要的幫助和指導(dǎo),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用?!皩W(xué)生是教育的有效載體學(xué)校存在的根本依據(jù),學(xué)生的自我選擇決定了學(xué)校的存在。5”學(xué)生是會(huì)思考、有感情、能活動(dòng)的具有獨(dú)立人格的有機(jī)體,所以我們應(yīng)該把學(xué)生擺在主體位置,重視他們的個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展,培養(yǎng)個(gè)體的獨(dú)立人格,讓個(gè)體真正成為生活價(jià)值承載的主體,
10、積極地謀求自我價(jià)值選擇和價(jià)值創(chuàng)造,使課堂教學(xué)活動(dòng)是愉快的、有效的。真正符合人性的師生關(guān)系應(yīng)該是民主、平等、對(duì)話的師生關(guān)系。5五、 體育課堂教學(xué)中的環(huán)境因素體育課堂教學(xué)的環(huán)境因素涉及:健康政策、教學(xué)大綱、教材、課堂活動(dòng)、教學(xué)氛圍、教學(xué)空間、學(xué)生和教師、教學(xué)評(píng)價(jià)等等。國(guó)家的健康政策通常是由大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)體現(xiàn)的,而教學(xué)大綱則提供整體教育目標(biāo)和具體的教學(xué)要求。教材為學(xué)生提供了所需的知識(shí)、技能和科學(xué)的內(nèi)容,它是教育實(shí)施過(guò)程中最為重要的媒體,。課堂活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)技能和體育能力提高的有效手段。而在教育過(guò)程中,教師通過(guò)實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值;學(xué)生是通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的接受和能力的
11、培養(yǎng),這兩者都是最為重要的。教師的教、學(xué)生的學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)、社會(huì)、文化、人際關(guān)系、教學(xué)資源、現(xiàn)代手段等因素都在影響著教學(xué)。1孫平華1 指出的其他環(huán)境因素:班級(jí)的大小、男女生比例;學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知風(fēng)格等;教師的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、教師的教學(xué)風(fēng)格、教師的職業(yè)素質(zhì)和品德;課堂上使用的教材和教學(xué)技術(shù)、班級(jí)可及的學(xué)習(xí)和教學(xué)資源、課外活動(dòng)及其作業(yè)布置情況等等因素也都會(huì)在一定程度上影響著整個(gè)課堂教學(xué)。“利用這些教學(xué)環(huán)境因素,可以建立互動(dòng)啟發(fā)、平等對(duì)話的課堂環(huán)境,更好地處理課堂中的協(xié)同性,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性感悟,在有限的時(shí)間提高教與學(xué)的轉(zhuǎn)化,從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。”6王溯7對(duì)如何營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境進(jìn)行了調(diào)
12、查分析和總結(jié),結(jié)果表明:學(xué)生對(duì)教師良好的初始印象和教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格所營(yíng)造的課堂氛圍、平等的師生關(guān)系、教師所具備較強(qiáng)的教學(xué)組織和調(diào)控及創(chuàng)新能力是影響課堂教學(xué)環(huán)境的主要因素。六、 體育課堂教學(xué)的民主性、開(kāi)放性、實(shí)踐性、綜合性原則除了上述幾個(gè)方面的特征外,體育課堂教學(xué)還具有明顯的民主性、開(kāi)放性、實(shí)踐性、綜合性。課堂教學(xué)的民主性是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木癯ㄩ_(kāi)和彼此接納,是一種真正意義上的精神平等與溝通,課堂的對(duì)話是一種平等、開(kāi)放、自由、民主、協(xié)調(diào)、富有情趣和美感、時(shí)時(shí)激發(fā)出新意和遐想的交談。5蘇軍8指出:溫暖成為教育的內(nèi)核,成為教育的愛(ài)。課堂教學(xué)的開(kāi)放性是指對(duì)教育的宗旨而言,教育要促進(jìn)發(fā)展。人的發(fā)
13、展,可能源于自然與教育,自然是本體的東西,是與生俱來(lái)的,教育是后天的東西,是與時(shí)俱進(jìn)的。與時(shí)俱進(jìn)的要支撐與生俱來(lái)的,就是教育的功能。8 當(dāng)今是信息化社會(huì)、知識(shí)創(chuàng)新的時(shí)代,用信息化來(lái)帶動(dòng)教師教育的現(xiàn)代化,提高教師的整體素質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生去探索未知世界。課堂教學(xué)的實(shí)踐性原則是指人們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)造性思維的過(guò)程中,必須參與實(shí)踐,必須在實(shí)踐中促進(jìn)思維能力的進(jìn)一步發(fā)展,在實(shí)踐中檢驗(yàn)思維成果的正確性。再好的教育也需要實(shí)踐的證明。現(xiàn)代課堂教學(xué)不再僅是師生之間單純進(jìn)行文化科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程,而是一種生命與生命的交往、充滿生命的活力的活動(dòng)過(guò)程。學(xué)生在課堂教學(xué)中,學(xué)到先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí),不斷提高生活實(shí)踐能力,養(yǎng)成愛(ài)美的情趣
14、。先進(jìn)當(dāng)今課程改革十分重視學(xué)科課程的活動(dòng)化建設(shè),“學(xué)科課程活動(dòng)化就是在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生探究為主,把交互式、多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)融合在一起,以活動(dòng)為基礎(chǔ),激發(fā)起積極的思維活動(dòng),建立和諧民主的師生關(guān)系;以活動(dòng)促發(fā)展,發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性和獨(dú)立性,使思維始終處于主動(dòng)、能動(dòng)的活躍狀態(tài),讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、主動(dòng)提出問(wèn)題、主動(dòng)探索學(xué)習(xí)規(guī)律、自覺(jué)養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。9” 課堂教學(xué)的綜合性是必須考慮的,培養(yǎng)人是綜合因素的結(jié)果,不可能是單純教育的結(jié)果,教育只是在其中發(fā)揮了應(yīng)有的作用。8 課堂教學(xué)中,要求老師要有樂(lè)教精神,講究教學(xué)藝術(shù),注重學(xué)生的好奇心和求知欲,采用多種教學(xué)手段和方法,寓教于樂(lè),激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,發(fā)揮教師引導(dǎo)的效力,來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生得到全面而和諧的發(fā)展。注釋:1孫平華.論英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本特征J.課程·教材·教法,2008,28(7):53-57 .2
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