觀摩優(yōu)質(zhì)課,集體來反思,大家共分享

1、觀摩優(yōu)質(zhì)課，集體來反思，大家共分享 大楊中心小學 楚傳根等本人整理了安徽省第四屆小學英語優(yōu)質(zhì)課評比一等獎獲得者何磊老師的教學流程，并加入個人的理解，現(xiàn)呈現(xiàn)如下與大家分享?；幢笔械谌龑嶒炐W 何磊Book 4 Unit 5 Lesson 1 People and Place1. Hello, boys and girls, My English name is Davie .Nice to meet you （師做興奮狀，聲音抑揚，并延長Nice to meet you ）2. Hello ,whats your name ? your name ,Please? Peter Yes ,Nice

2、 to meet you Peter .How old are you ? Nine ten eleven ( 師用手勢語提示) .Guess How old am I ? Forty No , 100, too old . twenty , En twenty five . En ,Yes twenty nine .（師用手勢的高低提示孩子們猜得遠近，更重要的是學生猜得對錯的笑聲和靠近準確答案的喜悅消除了孩子們緊張的心理 ）3.Today ,we are having an English lesson here ,Are you happy ?4. Now ,Lets action , T

3、 act Ss guession Look around Come here ,Cross the street wave to your friends Look left Look right .( 教師迅速的手勢動作，特別是搞笑的Look left Look right 動作，再次吸引了學生的注意力。同時教師根據(jù)教學時孩子們僅學習到第三冊的現(xiàn)狀和水平，采用了action 和剛學的知識點，讓孩子們徹底的輕松起來。)5.You did a very good job . a flower for you Do you like flowers ? Yes , I do , I have a

4、flower. But wheres my flower ? Wheres my flower ? (師四處尋找，同時出示大屏幕 )Oh , Its over here . (師用手勢示意over here)I m over here, over here over here (師用手勢示意over here)(師指大屏幕) Is the flower cute ? Look It looks cute . It looks cute (師用手勢示意cute) who can say it ? cute It looks cute .6. (師指大屏幕) It looks beautiful

5、. (師用手勢示意beautiful) The pencil case looks beautiful . She looks beautiful , (師指著自己的衣著 ) My shirt looks . beautiful .My pants looks beautiful My mouse looks beautiful ao ao thanks .( 教師在教學cute和beautifu首先是不斷重復單詞， 然后引導學生說單詞 )(師出示大屏幕) Look whats it ? the earth , It looks beautiful .教師不斷出示圖片讓生說It looks b

6、eautiful 。7.出示 a police officer , she looks beautiful .Is she a teacher ? No , she is a police officer . po po police o o officer police officer .(教師從課文的對話中的主要單詞cute和beautiful 自然過渡到新單詞的教學，同時采用從音節(jié)入手的詞匯教學法幫助學生記憶單詞)Whos she ? she is a police officer .師做敬禮的樣子，a police officer a police officer Am I a pol

7、ice officer ? NO (生答 ，哄笑 )8.師做唱歌的樣子， a singer Am I a singer ? No No 師唱 ，引學生唱 ，You are singers , Am I a singer ? No (Am I a singer學生與教師較上了勁， )Show a Screen who is she ? she is a singer . a singer .9. 師做唱歌的樣子,不小心樣 ，Oh my leg hurts ,Wheres the doctor ? Wheres the doctor ?Show a Screen doctor doctor my

8、legs hurts (伴痛苦的樣子)Whos he ? hes a doctor . d d doctor d d doctor . ok my leg is ok .10.師出示記者證掛在胸前，a reporter Am I a reporter ? Re re reporter Por por reporter 11.師引領學生回到黑板上，Whos he ? hes a doctor a singer a police officer a reporter12. 師將事先準備的人物剪貼畫反面貼在黑板的四個拐角處， 問Whos he ? a reporter ？ 引導學生猜 hes a d

9、octor 讓學生充分的猜 （ 教師讓孩子們整體感知和鞏固單詞）13.師出示大屏幕 出現(xiàn)人物，請四位站在各人物下面，師引導 I am a teacher 其他生 I am a reporter . 問下面的學生Whos he ? hes a reporter。 （再鞏固， 鞏固練習有梯度，循序漸進）14.請四位同學，發(fā)給圖片，自我介紹I am a reporter I am a police officer I am a singer 教師收了圖片 問其他學生Whos he ? Whos she ? (再次幫助學生鞏固和記憶單詞)15 Hei Hei Who am I ? Are you a

10、teacher ? Yes I am a teacher . I am from China . 教師手持國旗，from I am from China 用國旗引導學生I am from ChinaI am from Huaibei I am from Hefei .16.出示澳大利亞國旗，China No Australia Australia National Flag It has a Chinese word just like “米“ 。 It has nine stars . Au Au Australia .(介紹國旗，為下面留伏筆) where are you from ? I

11、 am from Australia 同樣教學Canada . where are you from ? I am from Canada ?17. .出示美國國旗 the United State of America 讓生嘗試跟教師后讀 ，Its difficult .we cansay the U S A 介紹國旗 where are you from ? I am from the U S A .18. 同樣教學the U K19. 出示國旗，where are you from ? I am from Canada。 師生練習 生生練習 小組練習。20請四位同學分別站到國旗下，whe

12、re are you from ? I am from .?生生交流。21.僅出示地圖where are you from ? I am from.(幫助學生鞏固和記憶單詞)22.僅出示一國地圖 小組練習where are you from ? I am from23. 出示 outer space , Im from outer space .Yes or No No Whos from outer space ? Bobo and Dongdong .outer space (為下節(jié)課對話的交流掃平障礙)24. I am a singer , can you sing ? Hello ,

13、where are you from ?Hello , where are you from？I am from ChinaI am from Canadawhere are you from？where are you from？I am from HuaibeiYou are from Hefeiwhere are you from？where are you fromI am from the U S AI am from the U K .( 教師自遍歌曲，用少先隊隊歌為曲調(diào)，鞏固小節(jié)本節(jié)課內(nèi)容)25 Homework . 大楊中心小學 楚傳根聽課反思（1）細細想來本次聽課活動感觸最深

14、的一個詞語 教學目標定位本次研討課最特別的地方是許多教師所授的教學內(nèi)容與本學期的教材不同步，有外研社第四冊和第八冊內(nèi)容，有人教版教材，學生從來沒接觸的語言知識。作為我們一線教師，每每進行此類的教學，未免總覺得無從下手，但是本次授課教師卻演繹了很多成功的展示課，課前學生幾乎未接觸到所學的語言項目。其原因是教師充分評估了學生的已有知識水平和生活經(jīng)驗，從學生現(xiàn)有的認知水平出發(fā)，一步步引導，循序漸進。更重要的是教師從新定位了所授教學內(nèi)容的要求和目標，適當降低了“四會”的教學目標，原來要求說的目標改成讀的目標，原來說的要求變成聽的要求，等等。何磊老師在進行Book 4 Unit 5 Lesson 1的A

15、ction 采用Book 3 Unit 1 and Unit 2 的Come here , Look around . Look right, Look left，學生容易進入氛圍，心理壓力不大。試想老師如果采用Book 4的Action，恐怕一開始學生就會出現(xiàn)沉默。教師在進行單詞和詞組教學時，出示了漢語注釋，這也充分的考慮了學生現(xiàn)有的水平。馬鞍山的劉芬老師進行第八冊的過去式內(nèi)容教學，教師從時間入手，讓學生充分的感知動詞過去式形式和現(xiàn)在式形式，讓學生自己分析，內(nèi)化，感悟，再練習，一步一步引導學生，跳上一個臺階，停一停，想一想，再往上一個臺階，學生未感到有多大的壓力，卻在不知不覺中感悟到一種語法

16、現(xiàn)象。我想，這就要求我們教師在平常的教學中，要研究教材，吃透每部分的教學重難點。每個單元的每一課，每課的不同部分教學的目標都不同，我們是平分每一個部分，還是抓住重點詞匯和句型，那些相對于學生是難點，那些學生容易產(chǎn)生錯誤，這都要我們教師根據(jù)學生前面的學習狀況來判斷和定位。這也許就是專家們所說的“教教材，還是在用教材”吧。大楊中心小學 楚傳根聽課反思（2）省第四屆小學英語教學觀摩研討會暨優(yōu)秀課例展評已落下帷幕，八名優(yōu)秀的英語教師為我們展示了一堂堂生動活潑、趣味橫生的課，使我受益匪淺。作為一名新教師，類似觀摩課的活動為我們提供了很好的學習的機會，讓我們汲取經(jīng)驗、取長補短，使我們在今后的教育教學過程中

17、厚積薄發(fā)。下面就我對此次觀摩研討活動提一些自己的觀點。    隨著新課改的逐步深入，越來越多的教師學會了“生成課堂”、“任務型”教學方式、評價功能等。但所謂的生成是什么？真正的任務型是怎樣的？究竟該如何評價一直使我感到困惑的問題。當然，此次參加展評的一些老師給了我很好的啟示。    來自淮南的老師給我們開了個好頭，她的課鎮(zhèn)定從容，雖然沒有太多的修飾和夸張的言語和肢體動作，但卻把這一課的重點突出、難點講明，過渡自然，條理清楚。在我看來，一節(jié)課的上的成功與否不是看這個老師的課件做的多好，用了多少夸張的表情，而是能很清楚的把這節(jié)課所要傳達的

18、意思言簡意賅的表達出來，讓學生明白他們即將迎接的“任務型”是什么。在此基礎上，加以例如比賽、游戲等方式在調(diào)動學生積極性的同時貫穿本課的重點。在這一點上，淮北市第三實驗小學的老師做的很好。他在活動開始之前把活動講明，如：在操練對話A:Who is he? B:He is a singer.他先說明誰是A誰是B，再進行.這一步驟看似多余，但卻很必要，以便活動能順利開展。即所謂的“任務”要明確。   其次，有關評價。在此次聽課中，我發(fā)現(xiàn)老師對于評價功能并沒有把握得很好，即并沒有做到評價的多元化。在一節(jié)課反復使用"good","very go

19、od""great"等評價讓人感覺很單調(diào)。“老師只會說這些！”學生或許會這樣抱怨。反之，如果老師能在一節(jié)課上多用些評價詞、句交替使用，eg:"You are clever""You are smart""It's a pity，but it doesn't matter"等等，相信會顯得新穎點。   感觸太多，無法一一敘述。教師的情緒狀態(tài)直接影響到學生，如果你幽默風趣，你能感染到你的學生們，如果你混沌，學生也覺得不知所云。教師如果能做到語言和肢體結合，能給學生以直觀感受，更加易學易記，事半功倍。   希望通過此次活動能使我在今后的英語教學中借鑒、改進、不斷進步。 躍進小學 陳 曦聽課反思（3）感受優(yōu)質(zhì)課，促進新發(fā)展10月中旬，我有幸參加了為期兩天的安徽省小學英語優(yōu)質(zhì)課評比與觀摩活動。這次活動為我們英語教師的業(yè)務素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學習機會。通過這次聽課，我覺得在教育教學方面獲益非淺， 8節(jié)水平不一，風格各異的優(yōu)質(zhì)課中有很多值得我學習借鑒的地方。老師們在課堂中都注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動模