活化石教學(xué)設(shè)計(jì)五龍背鎮(zhèn)蔡爽

1、活化石 一、激趣導(dǎo)入、復(fù)習(xí)生字1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第33課活化石。請(qǐng)同學(xué)門舉起小手和老師一起書空課題。2、上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字，我要檢查一下你們的掌握情況。生讀詞語（銀杏樹 珍貴 辨認(rèn) 公孫樹 白果樹大熊貓 熟悉 滅絕 食肉中華鱘 歷史 硬鱗 核桃 缺乏 稀有)3、上節(jié)課呀，我們認(rèn)識(shí)了三種珍貴的活化石，還記得他們的名字嗎？出示銀杏樹、大熊貓、中華鱘。他們都來了，我們和他們熱鬧的打個(gè)招呼吧！4、課件出示視頻?？此麄兟牭搅四銈儫崆榈恼泻簦s來和你們見面啦！二、指導(dǎo)朗讀，突破重難點(diǎn)：1、你們想和他們交朋友嗎?大熊貓是國寶，我們平時(shí)很難看到，而中華鱘生活在江河里，我們更是難以見到。只有一

2、種活化石就在我們的身邊，那就是銀杏樹。課前老師布置同學(xué)們搜集了相關(guān)資料，搜集好了嗎?把搜集到的資料整理好匯報(bào)出來更棒!我已經(jīng)感受到了你們的躍躍欲試，來吧與大家分享一下吧！誰先來？2、匯報(bào)，相機(jī)出示課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀銀杏樹（1）白果樹 原來是這樣啊!我們一起讀讀這句話!（2）十分珍貴 幾億年前看到這樣珍貴的樹種，你們想不想贊一贊它啊，那就用你的朗讀來表達(dá)吧?。ㄖ该x，讀得不好的話，就引：有點(diǎn)珍貴，還不是十分珍貴，再讀。）科學(xué)家通過銀杏樹知道許多以前地球上發(fā)生的事，銀杏樹很有科學(xué)研究的價(jià)值，所以就顯得更加珍貴了。我們一起來贊美一下這珍貴的銀杏吧！（齊讀）（3）葉子很獨(dú)特（銀杏樹的葉子很容易辨認(rèn)）你

3、能從課文中找出句子來讀一讀嗎？讀句子。那老師馬上來考考你，我這里有一大堆的樹葉，你能找出哪一片是銀杏樹的葉子嗎？課件出示各種葉子，生說出示：“銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子?！便y杏樹的葉子真是與眾不同呀?。ㄖ该x）一片和一片片比較。一片片、一把把是量詞的疊詞狀態(tài)，把量詞重疊起來用就表示數(shù)量多，像這樣的量詞你會(huì)說嗎？試說數(shù)量詞。同學(xué)們我們以后要用準(zhǔn)數(shù)量詞，這樣我們的表達(dá)才更精準(zhǔn)，更出色，小朋友，你們看，夏天，葉子長成扇子的模樣，坐在銀杏樹下讀書，一陣風(fēng)吹過，千萬把小扇子就為我們帶來了習(xí)習(xí)涼風(fēng)。秋天，片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。多特別的美呀再出示句子，你能

4、讀出這種美嗎？（指名讀）（4）銀杏樹長得慢，所以才那么珍貴。你感覺到了嗎？讓我們一起來讀讀。出示：“銀杏樹長得慢極了，如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹?！迸?，如過你現(xiàn)在種下一棵銀杏樹，你得等到什么時(shí)候才能吃上它的果子?。浚ǖ任耶?dāng)上爺爺）你呢？（等我當(dāng)上奶奶）是呀，一棵你小時(shí)候種下的銀杏樹，要等到你七老八十歲的時(shí)候才能吃，銀杏樹長得真是（慢極了）難怪我們叫它“公孫樹”（齊讀）多有趣呀，你能讀好這個(gè)句子嗎？（指名讀，點(diǎn)評(píng)：我聽出來了，特別的有意思。再指名讀，點(diǎn)評(píng)：是呀，長得可真夠慢的。據(jù)學(xué)生的朗讀適時(shí)點(diǎn)評(píng)。）同學(xué)們，剛才，我們通過朗讀，知道了

5、銀杏樹十分珍貴，它的葉子很獨(dú)特，銀杏樹長得極慢，他有三個(gè)名字，分別是銀杏樹、白果樹、公孫樹。我們和銀杏樹可以稱之為朋友了!咱們?cè)僖黄饋戆堰@段課文讀一讀。（齊讀）4、聽了你們的朗讀一下子仿佛回到了遠(yuǎn)古時(shí)代，幾億年以前，銀杏樹遍布世界各地，可現(xiàn)在只有中國有，而我們丹東被譽(yù)為銀杏之城，視銀杏為市樹。每年十月，銀杏樹葉鋪滿大地時(shí)，仿佛一條條金光大道，吸引了無數(shù)中外游客。作為丹東人我們是多么自豪啊！如果你是熱情好客的小導(dǎo)游，會(huì)怎么向遠(yuǎn)道而來的朋友們介紹我們引以為傲的銀杏樹呢？可以用上書本上的話，也可以把自己收集了解到的放進(jìn)去說說，看哪個(gè)小導(dǎo)游介紹得最全面，最吸引游客。準(zhǔn)備指名2到3個(gè)說同桌互相說一說。5

6、、你對(duì)大熊貓中華鱘又有什么了解？自己讀課文3、4自然段，說說大熊貓、中華鱘為什么會(huì)成為“活化石”？可以按照我們學(xué)習(xí)銀杏樹的方法,把相關(guān)的詞句勾畫出來,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣.開始吧.引讀：是呀，和它在同一時(shí)期的始祖鳥、中國豚鹿、亞洲獅已經(jīng)滅絕了，可大熊貓卻（生：一代一代活到今天。）：大熊貓頑強(qiáng)地活到現(xiàn)在，真是不容易，可惜數(shù)量很少了，古老而稀少，這就叫珍貴。大熊貓就成為一種活化石。6、媒體出示：中華鱘也是一種古生物，它有一億多年的歷史。那中華鱘還有什么特點(diǎn)呢？ “它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。”為什么中華鱘會(huì)“稀有”呢？指導(dǎo)朗讀。指名讀，師生評(píng)議，

7、齊讀。老師還要告訴大家，令我們每個(gè)人都感到光榮的事情，這三種活化石只有中國才有，珍貴嗎？我們應(yīng)該怎么做？齊讀最后一段。三、 梳理全文，填空寫字1、今天，我們班的同學(xué)可真棒，和真正的科學(xué)家一樣的認(rèn)真、好問、而且還通過自己的努力，破解了很多問題，和銀杏樹大熊貓中華鱘,這些活化石,都已經(jīng)成為朋友,對(duì)于有億萬年的歷史的朋友,我們一定要好好保護(hù)他們! 3、（1）、觀察“歷、史”（2）、范寫“史”。（3）、生寫總結(jié):老師希望課下你們還能像小小科學(xué)家一樣，勇于探索研究。老師期待著你們繼續(xù)努力，總有一天，你們都可以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想!下課?；罨虒W(xué)反思活化石是人教版第三冊(cè)第八單元第33課，本課教材是以愛科學(xué)為專

8、題編排的。活化石一課介紹了銀杏樹、大熊貓和中華鱘三種幸存的珍稀生物，知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，學(xué)生們學(xué)得非常輕松。下面是我對(duì)這節(jié)課的反思： 一、 聯(lián)系課文，抓語文的訓(xùn)練點(diǎn)，在聯(lián)系中積累運(yùn)用 在教學(xué)銀杏樹這種活化石時(shí)，我抓住了兩句重點(diǎn)句。一句在讀中讓學(xué)生體會(huì)銀杏樹長得慢這個(gè)特點(diǎn)。另一句是“銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子?！边@個(gè)句子除了讓學(xué)生在讀在知道講述了銀杏樹的葉子很像扇子這一特點(diǎn)外，我還抓出了一個(gè)語文知識(shí)點(diǎn)：在這個(gè)句子中，有兩個(gè)重疊量詞，分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”。這是這篇課文的一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。在這里時(shí)，我進(jìn)行了這樣的處理。讓學(xué)生讀讀上面兩個(gè)詞語，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么特

9、點(diǎn)，學(xué)生很快就找出來了?！捌焙汀鞍选弊种丿B了。我讓學(xué)生對(duì)比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。學(xué)生一下子就明白了，“一片葉子”只有一片葉，“一片片葉子”就是有很多葉子?！耙话焉茸印本褪侵挥幸话焉茸?，“一把把扇子”就是有很多把扇子。弄清了意思后，我讓學(xué)生給合課后“讀讀寫寫”一題，做做“一塊塊 ”、“一條條 ”、“一棵棵 ”、“一只只 ”學(xué)生由于有了以前學(xué)過的數(shù)量詞作基礎(chǔ)，所以完成得很快。在此基礎(chǔ)上，我并沒有停止了訓(xùn)練，而是讓學(xué)生在聯(lián)系中積累運(yùn)用。我讓他們?cè)賹懗鰞蓚€(gè)像這樣的詞語，是上面幾個(gè)詞中沒有用過的量詞。學(xué)生很積極、踴躍。學(xué)生在聯(lián)系中學(xué)會(huì)了積累運(yùn)用

10、。 二、 以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中 整個(gè)課的設(shè)計(jì)都重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。本節(jié)課訓(xùn)練的重點(diǎn)包括培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息的能力。在課前，我先介紹一點(diǎn)有關(guān)化石及活化石的知識(shí)引起學(xué)生的興趣，然后布置學(xué)生回去收集有關(guān)這方面的知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際我布置學(xué)生收集關(guān)于銀杏樹的相關(guān)資料。具體收集什么，范圍我不加限制，可以是常識(shí)、生活經(jīng)歷等。但對(duì)收集的資料要求進(jìn)行整理，能流利地給同學(xué)作介紹。在學(xué)習(xí)時(shí)，我還注意到了學(xué)生有個(gè)別差異性，讓有能力的學(xué)生可以多都作介紹。調(diào)動(dòng)起全班每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視從小培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)語文的能力。三、 重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法 所謂“授之以魚，不如授之以漁。”在學(xué)習(xí)這課時(shí)，我以學(xué)習(xí)第二段的學(xué)習(xí)方法，遷移到3、4段的學(xué)習(xí)上。我們同樣用這方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，找出大熊貓、中華鱘兩種活化石的特征，選擇自己邊動(dòng)筆墨邊讀書的方