淺談對“一三六高效課堂教學(xué)模式”的研究----朱杰

1、淺談對“一三六高效課堂教學(xué)模式”的研究拜泉縣國富鎮(zhèn)中心學(xué)校 朱 杰通過實際教學(xué)和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)我們英語課堂教學(xué)的弊端主要表現(xiàn)在以下幾個方面：老師灌輸多、學(xué)生思考少；老師包辦多、學(xué)生參與少；上課時間多、課下備課少；課外作業(yè)多、課內(nèi)練習(xí)少；作業(yè)布置多、老師批閱少；統(tǒng)一要求多、施教少；關(guān)注結(jié)果多、關(guān)注過程少；因循守舊多、改革創(chuàng)新少。我們一直在反復(fù)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的問題，然而在實施時收效不大，原因是難在教師不愿放權(quán)、不敢放權(quán)，難在教學(xué)改革沒有首先改變教師自己本身。我們認(rèn)識了這一點，就應(yīng)該下決心去改變自己，要充分利用教學(xué)實踐、教學(xué)探究、特別是抓住新課改的有利時機(jī)去改變自己，因為實踐與探究給教師提供了

2、學(xué)習(xí)別人和對比自己的機(jī)會，也提供了認(rèn)識日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高貴情操的教育細(xì)節(jié)。以上這些問題，應(yīng)引起我們的高度重視，并在今后的工作中認(rèn)真加以解決。 因此，我們要端正辦學(xué)思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。我們要提高課改的速度，力爭營造一個和諧的課改氛圍，改變?yōu)榻虝虝年惻f的教學(xué)方式，克服滿堂灌的教學(xué)方式，采取互動、參與、共同發(fā)展的新的教育教學(xué)模式。要師徒結(jié)對，這對年輕教師來說是一個迅速提高自我的捷徑，青年教師應(yīng)多聽有經(jīng)驗的教師的課，多向他們求經(jīng)，汲取之長，補(bǔ)己之短，力爭在短時間內(nèi)迅速提高自己。在備課時，要不局限于教材，在熟悉教材的基礎(chǔ)上，靈活運用教材，

3、更要注重教材的重組性，采取有效的、合理的教學(xué)方式來充分調(diào)動學(xué)生的參與、互動的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。集體備課也是迅速提高英語教學(xué)的重要手段，通過集體備課，相互提高、共同進(jìn)步。外出學(xué)習(xí)也是提高英語教學(xué)的有效手段。年輕教師還應(yīng)提高駕馭課堂的能力，不能只講課，不管學(xué)生，老師在上面講的口干舌燥，而學(xué)生則無所收獲。根本就沒聽進(jìn)去，更談不上學(xué)習(xí)效率。新課改要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，上課時要體現(xiàn)精講精練、思路要清、方法要活、分析要透，課堂緊湊，努力提高課堂效率。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教與學(xué)是相互割裂的，編課本是專家的事，教師無權(quán)過問，教師和學(xué)生都是教材的工具。而新課標(biāo)哦鮮明的提出了課程由文本的課程走向體驗

4、的課程，教材不是脫離生活的，忽視學(xué)生的經(jīng)驗、情感需要的、單純的文字符號，而是供師生共同體驗的媒介。新課改要求每一個教師的共同的教學(xué)規(guī)范，即規(guī)范教學(xué)。因此，作為教師不能只把知識傳授作為唯一的教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)要求教師要實現(xiàn)課程與教學(xué)的整合，師生都是都是新課程的有機(jī)構(gòu)成。師生互為主體，因此要改變固有的教教科書、而應(yīng)用教科書教,變教案為學(xué)案，將課堂邊為學(xué)堂，教師是師生平等中的首席，要有駕馭課堂的能力，不能只顧講課，而不管不問學(xué)生。變寫教案為教學(xué)設(shè)計吃透教材是一個教師組織課堂教學(xué)的先決條件，關(guān)鍵是在如何吃透教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂活動的設(shè)計-，包括課堂上學(xué)生活動的設(shè)計、課下學(xué)生活動的設(shè)計、教學(xué)方法的設(shè)計、學(xué)

5、法引導(dǎo)的設(shè)計、認(rèn)識、理解、運用、提高等多層次分步驟的設(shè)計等?？v觀以往的教案，大多僅僅停留在吃透教材上，很多教師把教參書、教學(xué)用書上的分析材料照搬到教案上，這就是所說的教案，實際上只是徒勞無獲，教師確花費了大量的精力和時間，對教學(xué)沒多大幫助。理想的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是：審視教學(xué)目標(biāo)。把教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上，不只是體現(xiàn)在知識的傳授上。精心設(shè)計問題。包括例題、習(xí)題、課堂提問、課后作業(yè)、課后學(xué)生思考題等。推敲問題的意味。讓問題變得有趣、有吸引力，使問題能激發(fā)學(xué)生的求知欲。創(chuàng)設(shè)情景。激發(fā)學(xué)生開發(fā)自身的生活經(jīng)驗和情感經(jīng)驗，讓學(xué)生理解生活、知識、情感的必然聯(lián)系。合理安排活動。圍繞知識學(xué)習(xí)、技能、安排與學(xué)

6、科有關(guān)的各種活動。加強(qiáng)校本研究，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。充分發(fā)揮教師個人、教師集體和教研室的作用，加強(qiáng)校本研究。教師要養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)研究意思、以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的 問題，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。加強(qiáng)課堂教學(xué)方法研究、學(xué)生學(xué)習(xí)方法研究、課堂教學(xué)組織研究、課堂教學(xué)專題研究。通過研究，提高教師的教學(xué)能力和水平，提高課堂教學(xué)的整體效益。要努力構(gòu)建主體性教學(xué)模式，向課堂四十五分鐘要質(zhì)量。這種主體性教學(xué)模式簡要概括為：先學(xué)后教，落實訓(xùn)練，尊重主體，面向全體。在此基礎(chǔ)上，可以拓展為：提出目標(biāo)，指導(dǎo)自學(xué)，互學(xué)互動，當(dāng)堂反饋的課堂教學(xué)模式。做到精講精練，講方法、講思路，誘導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)思路，發(fā)現(xiàn)方法，從而真正讓課堂成為每一位學(xué)生都能樂學(xué)、會學(xué)，都能學(xué)好的學(xué)堂。認(rèn)真做好教學(xué)反思，把每一堂課，每一個教學(xué)活動中的不足、成功、感受與思想及時總結(jié)，在思考中積淀自己教學(xué)的理性。抓好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。通過舉辦