淺談人工智能在教育中的應(yīng)用 (2)

1、淺談人工智能在教育中的應(yīng)用作者：未知 摘 要：近幾年來，人工智能的發(fā)展取得了很大進(jìn)步，但是怎樣將人工智能應(yīng)用于教育中，解決現(xiàn)代教育存在的問題，最大程度的開發(fā)計(jì)算機(jī)在教育中應(yīng)用的潛能，使教育的發(fā)展更上一個(gè)臺(tái)階，是我們需要解決的難題。 關(guān)鍵詞：人工智能；計(jì)算機(jī)；教育 一、 引言 隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)融入我們生活的各個(gè)方面。“人工智能”是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一個(gè)重要組成部分。近幾年來，越來越多的人開始了解并接觸人工智能，使其有了很大的發(fā)展。能夠詳細(xì)的了解人工智能，并把它應(yīng)用到教育中，以期改變現(xiàn)代教育的形式和效果是近幾年來人們一直致力于研究的問題。 二、人工智能應(yīng)用于教育的背景和意義 20

2、03年，教育部頒布的高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，將人工智能列為選修課程，由此開啟了人工智能與教育相結(jié)合的時(shí)代。在教育中使用人工智能技術(shù)，可以使教學(xué)過程中系統(tǒng)直接自動(dòng)的診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，給出解決方法，有針對(duì)性的給學(xué)生提出意見與建議。實(shí)現(xiàn)機(jī)器與人類的一對(duì)一教學(xué)，并且還可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度，自動(dòng)的選擇適合這個(gè)學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)問題來進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中和計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)別化和高效化。當(dāng)然人工智能除了可以為學(xué)生提供服務(wù)外，也可以給老師提供更有效的教學(xué)策略和教學(xué)方法。現(xiàn)今，隨著計(jì)算機(jī)和教育兩者的飛速發(fā)

3、展和緊密結(jié)合，人工智能和教育已經(jīng)成為密不可分的一個(gè)整體。 三、人工智能應(yīng)用于教育中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì) 運(yùn)用人工智能進(jìn)行教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的多方面思考的能力，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的個(gè)別化，理想的個(gè)別化，計(jì)算機(jī)可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣制定出最適合學(xué)生的教學(xué)策略。在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并給出解決方法。然而目前計(jì)算機(jī)教學(xué)能實(shí)現(xiàn)的個(gè)別化只是單純意義上的空間個(gè)別化，在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上沒有發(fā)生根本變化。個(gè)別化教育是人工智能應(yīng)用于教育的一個(gè)重要組成部分，但如果只是將課堂教學(xué)簡單的搬到計(jì)算機(jī)上，不但沒有體現(xiàn)出人工智能應(yīng)用于教育的優(yōu)勢(shì)，反而連傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)也被破壞了。但是不管人工智

4、能如何發(fā)展，它也只是基于機(jī)器的一門技術(shù)，無法像人類一樣擁有感情，無法實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。人工智能不具有人類的思維和心理素質(zhì)，它能實(shí)現(xiàn)的思維只是人類事先設(shè)定好的一些程序和步驟而已。無法擁有情感和責(zé)任心，不具有人類意識(shí)所特有的創(chuàng)造性。 四、人工智能應(yīng)用于教育的發(fā)展現(xiàn)狀 目前，怎樣將人工智能技術(shù)高效的應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教育中是所有研究人員關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問題，在近幾年的研究中取得了一定的進(jìn)步，當(dāng)然也遇到了一些問題，需要加以改進(jìn)和解決。隨著網(wǎng)絡(luò)教育和信息時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)于教育的概念和形式也有了新的認(rèn)識(shí)，傳統(tǒng)教育已經(jīng)滿足不了學(xué)習(xí)者多樣的需求。此時(shí)網(wǎng)絡(luò)教育變應(yīng)運(yùn)而生，它不僅可以滿足傳統(tǒng)教學(xué)所滿足不了的學(xué)生多

5、樣的需求，還可以使教學(xué)更富有新意和吸引力。但是目前人工智能技術(shù)的發(fā)展還不成熟，很多技術(shù)還達(dá)不到人類的預(yù)期。由于人工智能技術(shù)本身就具有巨大的優(yōu)勢(shì)，也在漸漸的發(fā)展中不斷趨于成熟，這將極大的改善我們現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境，全面的提升我們的教學(xué)效果。像所有的處于發(fā)展中的學(xué)科和研究方向一樣，人工智能與現(xiàn)代教育的完全融合還有一段很長的路要走，還存在著一系列的問題，而這些問題就是留給我們所有研究人員的一個(gè)又一個(gè)的挑戰(zhàn)。 五、人工智能技術(shù)與教育相結(jié)合的前景展望 根據(jù)現(xiàn)有的一些研究資料，我們不難預(yù)見人工智能技術(shù)應(yīng)用于教育中的一個(gè)發(fā)展前景。隨著人類信息化社會(huì)的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的越來越普遍，教育不僅要求人們學(xué)會(huì)書本知識(shí)以外，

6、還要求人們能夠?qū)W會(huì)高級(jí)的信息處理能力。這就要求教育有一定的智能，為人們提供高級(jí)的信息處理能力。教育的變革總是跟時(shí)代科技的發(fā)展水平密切相關(guān)。人們不可能一直依賴于某一種教育形式，教育的發(fā)展不可能停滯不前。先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代教育的前提。人工智能現(xiàn)已實(shí)現(xiàn)很多功能，比如語音識(shí)別，自然語言理解，數(shù)據(jù)挖掘等。但是技術(shù)的發(fā)展速度總是超出人們的想象，要想準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)出人工智能技術(shù)的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)是有很大難度的，我們只能從現(xiàn)有的一些研究資料和現(xiàn)存技術(shù)中進(jìn)行一些推斷。未來人工智能可能從以下幾個(gè)方面進(jìn)行發(fā)展：自動(dòng)推理，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和機(jī)械情感。人工智能應(yīng)用于教育的發(fā)展?jié)摿Ψ浅＞薮?，它作為一個(gè)整體的研究才剛剛起步就已經(jīng)取得了一

7、些不小的成就，未來的發(fā)展肯定無可估量。目前的人工智能雖然可以給學(xué)習(xí)者提供所需的教學(xué)內(nèi)容和海量的資源，但是無法滿足學(xué)習(xí)者內(nèi)心的需求，無法和學(xué)習(xí)者進(jìn)行情感上的互動(dòng)。所以未來人工智能應(yīng)用于教育中需要突破的一個(gè)首要問題就是使人工智能這門技術(shù)擁有機(jī)械情感，在教學(xué)的過程中可以和學(xué)生進(jìn)行情感上的交流。目前的人工智能機(jī)器只可以按照人們預(yù)先設(shè)定好的一些程序和步驟進(jìn)行工作，不能有創(chuàng)造性的自主的進(jìn)行工作，這樣很容易限制學(xué)習(xí)者的發(fā)展，抑制學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性的發(fā)展。目前我國的教育存在的一個(gè)非常重要的問題就是創(chuàng)造力的缺失。所以在未來只有在這個(gè)方面進(jìn)行突破，才能改變教育現(xiàn)存的這個(gè)弊端。 六、結(jié)語 通過各種研究結(jié)果可以看出，雖然現(xiàn)在人工智能的發(fā)展取得了很大的進(jìn)步，但是相比人工智能本身的發(fā)展來說，人工智能在教育中的應(yīng)用還是處于比較落后的階段，這就要求我們的研究者采用系統(tǒng)的，專業(yè)的方法來為這個(gè)問題尋求可行之徑。只有突破現(xiàn)在人工智能與教育相結(jié)合的瓶頸，有的放矢的將人工智能應(yīng)用于教育中，才能將人工智能的潛力和教育的潛力最大限度的發(fā)揮出來。 參考文獻(xiàn)： 1賈積有.教育技術(shù)與人工智能M.吉林：吉林大學(xué)出版社，2009：23-31. 2李建峰.淺談人工智能與教育J.內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，200