家庭感覺統(tǒng)合訓(xùn)練范例-3-7-歲兒童的訓(xùn)練方法(共14頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上3-7 歲兒童的訓(xùn)練方法（含范例）在這五年期間，孩子已發(fā)展出成熟的“感覺動作” ，能與許多不同的人談話，相交往。至于較高智力的機(jī)能將在 7 歲以后發(fā)展，如果“感覺動作”機(jī)能發(fā)展良好，較高智力的機(jī)能才能有好的發(fā)展。孩子的第三到第七年是感覺統(tǒng)合的重要時期，造物者將這個時期定做是最能接受感覺、最能組織感覺的時候。孩子的內(nèi)驅(qū)力使他極有活力，他也學(xué)著去做很多很多事。他的適當(dāng)反應(yīng)越來越復(fù)雜，每一項適當(dāng)反應(yīng)都擴(kuò)展了感覺統(tǒng)合能力。去觀察一個孩子跑、跳、單腳跳、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、扭斗、攀爬以及搖蕩，他做這些是因為好玩，而這些動作之所以好玩，是因為它們會形成進(jìn)一步的感覺統(tǒng)合。請注意在平衡方面、眼

2、手協(xié)調(diào)，以及計劃一連串動作的各方面改進(jìn)；注意孩子如何嘗試有危險的事，以便學(xué)習(xí)明了“感覺動作”能力的限度；注意他如何與重力相抗衡，最后與這種強(qiáng)有力的力量妥協(xié)。運(yùn)動場普遍受孩子的歡迎，因為秋千、滑梯、旋轉(zhuǎn)游樂裝置、蹺蹺板、游樂隧道，以及沙袋，能滿足神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的需要。 使用器具： 在三到七歲之間，孩子學(xué)習(xí)著使用刀、叉、鏟、桶、針、線、剪刀、蠟筆、鉛筆、紙、鞋、帶、拉鏈、鈕扣以及其他一切家庭用具。每種工具的使用技巧，都需要用到孩子在更早年的活動中貯存于大腦的一切感覺信息。如果要讓大腦知道如何穿一條褲子，在一片面包上涂奶油，或在地上打一個洞，雖然成人把這些動作視之為理所當(dāng)然，但是身體各種感覺的統(tǒng)合是達(dá)

3、到這些目的所絕對必要的。 到了這段時期的末期，我們可以看到，女孩子們玩跳房子、呼拉圈、跳繩，以及兩人玩的翻線游戲，這些花樣繁復(fù)的游戲，使她們的動作技巧更加熟練。男孩子通常比較喜歡玩比力氣及追、動方面的活動。 言語發(fā)育 35 歲是兒童語言、智力、個性形成發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是人類區(qū)別于動物最明顯的心理特征。 語言是人類相互交流和溝通的橋梁， 不會說話的嬰兒用他們的哭聲、 笑聲、喃喃發(fā)音來表達(dá)他們的感覺和希望別人了解。嬰幼兒是用盡全身力量去努力溝通的。隨著感覺器官(視、聽、發(fā)音器官等)的發(fā)育和逐漸成熟，以及前期字、詞等的積累，35歲幼兒語言發(fā)育進(jìn)入一個快速發(fā)展的時期，由前期的呀呀學(xué)語和模仿成人說話，

4、開始向復(fù)雜句法結(jié)構(gòu)發(fā)展。 35 歲口頭語言迅速發(fā)展，7 歲時口頭語言發(fā)展達(dá)到了新的水平，在與成人交往時能較流暢自如地運(yùn)用言語，并出現(xiàn)外部言語向內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化，同時，連貫性言語取代了情境性言語，能較好地表達(dá)自己的內(nèi)心體驗，為進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做好必要準(zhǔn)備。 到孩子八歲時，觸覺系統(tǒng)幾乎已經(jīng)成熟。他幾乎可以很準(zhǔn)確的說出人家摸到他什么地方，重力和移動感覺也已成熟?？梢詥文_獨(dú)立，自己平衡自己，也可以走窄木。大部分由肌肉和關(guān)節(jié)而來的感覺都統(tǒng)合的相當(dāng)好，計劃一連串動作的能力也很不錯，不過這種能力在未來數(shù)年還會有所進(jìn)展。他了解別人說話的內(nèi)容，而他自己表達(dá)的能力也很好了，足以與人溝通他的需要和興趣。 著名兒童心理學(xué)家皮

5、亞杰發(fā)現(xiàn)，孩子一直到七、八歲，才開始有抽象思考和理解能。皮亞杰指出，人類的腦一直到對身體、對世界、以及自然界力量有了“具體”認(rèn)識之后，才發(fā)展抽象概念。七到八年的活動和游玩是必須的，為的是給與孩子“感覺動作”信息，這將成為智力、社會、以及個人發(fā)展的基礎(chǔ)。 但是有時候，這項發(fā)展并不著照原來自然的發(fā)展途徑進(jìn)行。我們無法明白為什么有的孩子就會出問題，但是我們知道，孩子大腦統(tǒng)合有困難時，孩子會有什么狀況發(fā)生。我們無法取代自然，無法把每件事情弄好，但我們可以做一些事，幫助孩子改善自己的組織能力。欲幫助孩子組織他的大腦，就要去觀察孩子順應(yīng)自己感覺統(tǒng)合的內(nèi)驅(qū)力；你越多花時間觀察孩子，你就越能幫助他。 訓(xùn)練方法

6、范例： 花式拍球游戲，給孩子一個皮球，讓他練習(xí)各種拍球方法。比如，對 3 歲左右的孩子，你可以訓(xùn)練他分別用左手和右手拍球，對于大一點的孩子，則可以讓他用左右手交替拍球。此外，當(dāng)孩子再大一點，也可以從簡單的分解動作開始，訓(xùn)練他打乒乓球和羽毛球。球類游戲能增強(qiáng)孩子小肌肉、大肌肉的協(xié)調(diào)性、靈活性以及反應(yīng)速度，訓(xùn)練他的注意力和手眼協(xié)調(diào)能力。加強(qiáng)觸覺學(xué)習(xí)，如涂料游戲、秋池游戲等用于治療觸覺敏感不足、自閉癥、身體協(xié)調(diào)不良、多動癥。配合身體協(xié)調(diào)，如仰躺、俯臥大籠球，傾斜滾動等可以治療身體協(xié)調(diào)不良、觸覺敏感不足。而平衡臺平躺游戲、平衡臺跪坐或靜坐搖晃等可以用于治療多動癥、自閉癥。這種游戲訓(xùn)練一般每期 20 次

7、、每次一小時，由專職人員負(fù)責(zé)訓(xùn)練，定期評價訓(xùn)練效果。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，絕大多數(shù)的學(xué)習(xí)能力有不同程度的提高，一般在半年左右有明顯的效果。 =家庭感覺統(tǒng)合訓(xùn)練范例： 1、互動式投籃： （3-4） 訓(xùn)練目的：手臂運(yùn)動能力/手眼協(xié)調(diào)能力，增進(jìn)與人互動的能力。 訓(xùn)練要求：家長及孩子輪流投籃；家長投完后把球撿起來給孩子投。 難度設(shè)置： 幫助給予： 2、 一步 1 級上、下樓梯； （3-4） 訓(xùn)練目的：增進(jìn)孩子的平衡能力。 訓(xùn)練要求：孩子能一步跨上一個階梯，連續(xù)上或下樓梯。 難度設(shè)置：A 成人站在孩子前面或后面，伸出雙臂或雙手的拇指，讓孩子抓住拉孩子上樓梯；B 成人將左手手臂或拇指抬高，右手手臂或拇指則在

8、孩子右側(cè)腰間的位置，讓孩子在攙扶下自己平衡用力上下樓梯；C 成人伸出左手手臂或拇指攙扶孩子上、下樓梯；D 讓孩子獨(dú)自上、下樓梯。 幫助給予：A 雙手（或拇指）抬高給予協(xié)助；B 一手（拇指）高，一手（拇指）低給予協(xié)助；C 單手（拇指）給予協(xié)助；D 撤消所有協(xié)助。 3 雙腳輪流跨過 15 厘米高的繩； （3-4） 訓(xùn)練目的：身體平衡能力。 訓(xùn)練要求：繩子的兩端分別固定在柱子或椅子上離地 15CM 高，讓孩子雙腳輪流抬高跨過繩子。 難度設(shè)置： 幫助給予：1 用姿勢示意孩子如何抬腿跨過繩子，必要時給予身體協(xié)助，伸手把他/她的腿抬高跨繩；2 要時時口頭提醒孩子注意腳下的繩子，避免絆倒；3 建議用有彈性的

9、圓形橡皮繩。 4 扶物能單腳站立 5 秒； （3-4） 訓(xùn)練目的：平衡能力。 訓(xùn)練要求：孩子能扶著椅子或家長手握的棒子單腳站立約 5 秒。 難度設(shè)置及幫助給予：A 手把手地教孩子用雙手扶著椅子的靠背，提起孩子的一條腿懸空約 5 秒，然后放下。過程中用簡單的語言告訴孩子怎么做，如：“抬腿！”、“放下！”B 讓孩子自己嘗試 5 秒內(nèi)（可用數(shù)數(shù)提醒他/她）不要把腳放下；C 孩子掌握了技能后，改用棒子。家長雙手握住棒的兩端，孩子則抓住中間重復(fù)以上步驟。 5 在 10 厘米寬 2 米長的地面線條上走保持身體平衡； （3-4） 訓(xùn)練目的：平衡能力的控制。 訓(xùn)練要求：在地板上用不粘膠粘一條 2 米長 10

10、厘米寬的線條讓孩子在線條上走。 難度設(shè)置：A 開始時只走一半的距離，允許偶爾走出界外；B 要求孩子走完全程，盡量不要走出界外。 幫助給予：1 訓(xùn)練者可站在孩子前方，拉著孩子的手向前走；2 要提醒孩子既注意腳下的線條，又要注意前方的路；3 訓(xùn)練者在孩子的前方引導(dǎo)孩子走，但不給予身體協(xié)助；3 讓孩子自己嘗試獨(dú)自走。 6 能學(xué)青蛙跳 20 厘米的距離 10 次； （3-4） 訓(xùn)練目的：腿部運(yùn)動能力/重心及平衡能力。 訓(xùn)練要求：用不粘膠在地板貼兩條平衡線，成人給孩子示范如何做青蛙跳幾次，然后指導(dǎo)孩子模仿。 難度設(shè)置：A 開始時，線段間的距離應(yīng)該短一點，讓孩子容易達(dá)標(biāo)；B 如果孩子不愿意合作，可引入食物

11、獎勵的辦法，把獎勵物放在落地的一端之線條上，孩子跳到線上就獎勵；C 逐漸地把線段間的距離增大。 幫助給予：1 身體協(xié)助；2 每一難度中如果孩子遇到問題，都要及時給予身體或口頭上的指導(dǎo)，重復(fù)示范并注意提起孩子參與的興趣。 7 能左右腿交替倒著鉆過呼啦圈； （3-4） 訓(xùn)練目的：雙腳的協(xié)調(diào)能力及身體平衡能力。 訓(xùn)練要求：訓(xùn)練者拿著呼啦圈站在孩子的身后，鼓勵孩子左右腿交替著向后移入呼啦圈內(nèi)。 難度設(shè)置：A 由另外一成人扶持著孩子完成動作，并且呼啦圈的高度要調(diào)低一點；B 逐漸地呼啦圈的高度提高；C 由孩子自己嘗試著完成動作，只在有必要時給予幫助。 幫助給予：1 足夠的身體協(xié)助；2 必要的身體協(xié)助；3

12、偶爾的身體協(xié)助。 8 能來回滾動身體； （4-5） 訓(xùn)練目的：迷路反射控制，身體的控制能力及協(xié)調(diào)能力。 訓(xùn)練要求：讓孩子在墊子上或在床墊上從一端翻滾到另外一端。 難度設(shè)置：A 在訓(xùn)練者的身體協(xié)助下進(jìn)行翻滾；B 自己控制身體進(jìn)行翻滾。 幫助給予：1 給予大量的身體協(xié)助和口頭提示，讓孩子從訓(xùn)練中懂得如何控制自己的身體及翻動的速度和力量； 2 只在有需要時給予身體協(xié)助； 3 確保孩子的安全， 避免碰傷。 9 轉(zhuǎn)椅游戲； （3-4） 訓(xùn)練目的：調(diào)節(jié)中心與平衡力。 訓(xùn)練要求：讓孩子坐在轉(zhuǎn)椅內(nèi)，家長在一旁旋轉(zhuǎn)椅子，速度逐漸加快。 難度設(shè)置：A 開始時為避免孩子緊張，可讓其雙手抓住椅子的扶手；B 孩子習(xí)慣后

13、要求其兩手自然放在腿上靠身體控制重心，并閉上眼睛。如果孩子不配合，可用布帶將其雙眼蒙住。 幫助給予： 10 做 5 次前滾翻； （4-5） 訓(xùn)練目的：增進(jìn)協(xié)調(diào)、平衡能力，刺激本體感覺。 訓(xùn)練要求：讓孩子模仿成人連續(xù)做 5 次前滾翻的動作。 難度設(shè)置：A 開始時只要求做 2-3 次；B 要求孩子連續(xù)做 5 次，并要求孩子在動作過程中身體盡量保持直線。 幫助給予：1 開始時要全程給予身體協(xié)助，并用語言鼓勵孩子嘗試；2 盡量讓孩子自己完成，必要時給予口頭提示，要隨時注意孩子的安全問題。 11 能用勺子把乒乓球送至約 2 米外的目的地而 44 乒乓球不 45 掉下來； （4-5） 訓(xùn)練目的：增進(jìn)平衡能

14、力和手部控制能力，加強(qiáng)動作企畫能力。 訓(xùn)練要求：用勺子把乒乓球送到 2 米外的地方。 難度設(shè)置：A 開始時嘗試先給孩子一個立方體的積木在距離極短的兩張桌子間傳送，讓孩子便于操作；B 用不粘膠在地上貼兩條平衡線；C 改用乒乓球嘗試；D 按照預(yù)設(shè)距離訓(xùn)練。 幫助給予：1 為提高孩子的興趣，建議開始時成人和孩子一起參與游戲；2 孩子的技巧熟練后，鼓勵孩子和其他孩子進(jìn)行競賽。 12 能走完 1 個有 5 項步驟的障礙路徑； （4-5） 訓(xùn)練目的：加強(qiáng)身體控制及平衡能力，增進(jìn)動作企畫能力。 訓(xùn)練要求：孩子能獨(dú)自走完一個有 5 項步驟的障礙路徑。 難度設(shè)置：A 開始時只設(shè)置 2-3 個障礙物（跨過玩具、繞

15、過椅子、爬過桌子） 。 B 設(shè)置5 個障礙物，引入獎勵物。 幫助給予：1 開始時成人先做示范，然后陪同孩子一起進(jìn)行訓(xùn)練，要有及時、足夠的身體和口頭提示；2 鼓勵孩子自己做，并給予適當(dāng)?shù)奶崾荆? 鼓勵孩子與其他孩子以競賽的形式進(jìn)行訓(xùn)練。 13 能用腳尖站立 10 次，48 每次站立 3 秒鐘； （4-5） 訓(xùn)練目的：腿部運(yùn)動能力、重心及平衡能力。 訓(xùn)練要求：讓孩子雙腳腳跟著地，腳尖掂起地站立，每次站立 3 秒鐘時間。 難度設(shè)置：A 開始時讓孩子扶著墻壁或椅背站立；B 讓孩子嘗試徒手站立。 幫助給予： 1 可以在墻壁上孩子掂腳可觸及的地方掛一獎勵物， 鼓勵孩子掂起腳去拿取；2 給孩子數(shù)數(shù)，讓他/她

16、知道要站多長時間。 14 能在 20 厘米寬，50 10 厘米高的平衡木上行走而 51 保持平衡； （3-4） 訓(xùn)練目的：增進(jìn)孩子的平衡能力。 訓(xùn)練要求：讓孩子在不扶持，保持身體平衡的情況下走，走過規(guī)定尺寸的平衡木。 難度設(shè)置：A 只走一半的距離；B 走完全程；C 單手持物走；D 雙手持物走。 幫助給予：1 開始時成人需要反復(fù)做示范，并跟在孩子后邊走，給予身體協(xié)助，如拉著孩子雙手或扶其雙肩； 2 成人站在平衡木一旁， 孩子行走時拉著他/她的一只手給予扶持；3 只在需要時給予扶持。 15 能連續(xù)拍球 3 次而球不彈走； （4-5） 訓(xùn)練目的：加強(qiáng)手臂的控制能力，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。 訓(xùn)練要求：孩子

17、能連續(xù)拍 3 次中型球（籃球大小的球） 。 難度設(shè)置：A 只拍 1 次；B 拍 2-3 次； 幫助給予：1 訓(xùn)練者拍一下，等球彈起后把著孩子的手拍一下；2 把著孩子的手教孩子拍 2-3 下，球要盡量彈高，便于孩子的手有足夠的時間調(diào)節(jié) 16 揮動球拍打懸掛在兒童肩膀水平位置的懸掛物（玩具或掛球） ； （4-5） 訓(xùn)練目的：手眼協(xié)調(diào)能力，動作企畫能力，空間概念。 訓(xùn)練要求：讓孩子用兒童羽毛球拍或者吹漲氣的棒球棍，揮拍（棒）打前方孩子肩膀高的懸掛物。 難度設(shè)置：A 先讓孩子練習(xí)揮拍（棒）的姿勢；B 手把手地教孩子擊中懸掛物體；C 讓孩子獨(dú)立練習(xí)；D 讓孩子連續(xù)練習(xí)。 幫助給予： 17 可用雙手向前走

18、路； （4-5） 訓(xùn)練目的：增強(qiáng)手臂力量和協(xié)調(diào)能力。 訓(xùn)練要求：讓兒童趴在地上，雙手和雙膝接觸地面，成人則在兒童身后握其雙足足踝，示意兒童用雙手交替運(yùn)動往前爬。 難度設(shè)置：A 先讓兒童習(xí)慣被提起雙腳的姿勢；B 鼓勵兒童向前走 1-2 步；C 訓(xùn)練至兒童能自如地向前走。 幫助給予：1 以游戲的形式幫助孩子習(xí)慣被短暫提起雙腳的姿勢和感覺；2 延長提起孩子雙腳的時間；3 鼓勵孩子嘗試向前走，用食物或其他孩子喜歡的方法來強(qiáng)化。 18 跑向滾動著的球，把球向前踢； （4-5） 訓(xùn)練目的：動作企畫能力、方向感。 訓(xùn)練要求：讓孩子邊跑邊踢滾到他/她腳下的中型或小型球。 難度設(shè)置：A 先用中型球練習(xí)，孩子的技

19、巧熟練后再用小型球練習(xí)；B 開始時訓(xùn)練人員以極慢的速度把球滾到孩子腳下并示意孩子踢球。 C 必要時可給予適當(dāng)?shù)纳眢w幫助及提示，如另一成人站在孩子身后一手扶著他/她的身體，一手（或腳）推動他/她的右腳。 幫助給予： 19 雙手接住從 1 米遠(yuǎn)彈來的中型球； （4-5） 訓(xùn)練目的：手眼協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動企畫能力。 訓(xùn)練要求：孩子能接住訓(xùn)練者從約 1 米遠(yuǎn)的地方扔到地上彈起來的中型球（籃球大小的球） 。 難度設(shè)置：1 距離設(shè)短一點，并且讓另外一位成人在孩子身后手把手地教，邊教邊把要點告訴孩子；2 幫助者站在孩子身后，只在有需要時才給予身體協(xié)助； 3 距離逐漸增大，盡量讓孩子自己嘗試接球；4 如果孩子接中

20、型球有困難，可換成大型球，等孩子的技能熟練后再換成中型球。 幫助給予： 20 雙手各持一球走直線 2 米； （4-5） 訓(xùn)練目的： 訓(xùn)練要求：讓兒童兩手側(cè)平舉，掌心向上，兩手各托一小皮球沿直線路線行走。 難度設(shè)置：A 開始時可先不讓孩子拿球，徒手走；B 孩子的技能掌握后讓其嘗試持球并且腳尖跟著腳跟行走； 幫助給予：不能單獨(dú)完成的孩子家長可跟在其身后，給予身體指導(dǎo)； 21 用腳尖向前行 3 米； （4-5） 訓(xùn)練目的：身體的控制能力和平衡能力。 訓(xùn)練要求：讓孩子掂起腳尖向前走約 3 米的路程。 難度設(shè)置：A 只走 2-3 步路的距離；B 逐漸地增加走的距離直到達(dá)標(biāo)。 幫助給予：1 站在孩子前面扶

21、著他/她的雙手；2 只在有需要時才給予及時的幫助；3 在終點處放置獎勵物鼓勵孩子堅持走到終點。 22 單腳向前跳 5 步； （4-5） 訓(xùn)練目的：訓(xùn)練身體的平衡能力及雙腿的肌肉控制能力。 訓(xùn)練要求：讓孩子抬起一只腳，向前方位置跳躍 5 步路的距離。 難度設(shè)置：A 開始時先讓孩子習(xí)慣保持抬起一只腳在空中數(shù)秒的姿勢；B 鼓勵孩子單腳向前跳躍一步，可以在前方放置獎勵物；C 鼓勵孩子增加跳躍的次數(shù)。 幫助給予： 1 跟孩子一起跳， 營造寬松的氣氛讓孩子消除緊張情緒， 愿意參加游戲； 2 隨時在孩子需要時給予恰到好處的幫助，無論是身體或是口頭的幫助；3 及時引入獎勵的方法來表揚(yáng)和鼓勵孩子的嘗試。 23

22、能坐在丁字椅上保持身體平衡； （4-5） 訓(xùn)練目的：練習(xí)伸展和保持平衡，協(xié)調(diào)身體，控制重心力，建立前庭感覺機(jī)能。 訓(xùn)練要求：讓孩子坐在丁字椅上，保持身體平衡。 難度設(shè)置：A 先讓孩子坐在丁字椅上，雙手放在腿上，保持雙腿垂直，腰干挺直的坐姿勢。B 家長蹲下與坐在丁字椅上的孩子玩?zhèn)髑蛴螒颍籆 讓孩子右手前平舉，右腳向上踢并碰到手心。再換成左手重復(fù)以上游戲。 幫助給予：開始時家長可給予身體指導(dǎo)，幫助孩子學(xué)會保持平衡，然后在每一個（難度）環(huán)節(jié)中給予適當(dāng)?shù)膸椭敝猎摥h(huán)節(jié)通過，再進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。 24 照鏡子游戲； （4-5） 訓(xùn)練目的：訓(xùn)練空間方位知覺。 訓(xùn)練要求：家長和孩子并排站在大鏡子前面，家

23、長做一個動作，讓孩子模仿。動作以點頭，雙手在身體的上下、左右、前后拍手，左右前后移動身體以及轉(zhuǎn)身等動作為主。 難度設(shè)置： A 開始時家長的動作要做得慢些并多次重復(fù)動作； B 如果孩子的表達(dá)能力強(qiáng)，可讓孩子邊模仿邊說出動作的方位。 幫助給予： 家長邊做邊說出動作的方位， 孩子無法跟上便用身體指導(dǎo)。 逐漸地撤銷提示，并且加快動作的速度。 25 吊床游戲； （4-5） 訓(xùn)練目的：調(diào)節(jié)前庭感覺系統(tǒng)。 訓(xùn)練要求：讓孩子躺在吊床上，兩位成人將吊床前后擺動。 難度設(shè)置：A 讓孩子仰臥在吊床上，必要時請第三位成人協(xié)助。B 讓孩子俯臥在吊床上，在孩子的前方地上置一玩具，前后搖晃時讓孩子拾取地上的玩具。 幫助給予

24、：孩子在初始時可能會緊張，請家長蹲下給予安撫，避免孩子在吊床內(nèi)掙扎。如果孩子無法取得前方的玩具，家長可把玩具握在手里，等孩子靠近時放到他/她手中。 26 療球平衡調(diào)整； （4-5） 訓(xùn)練目的：放松、平衡、協(xié)調(diào)、肌力、速度感、調(diào)整肌張力、促進(jìn)保護(hù)反應(yīng)。 訓(xùn)練要求：仰臥俯臥于治療球上，手腳均離地，捉握雙手雙腳；注意手握關(guān)節(jié)的位置；能放松手腳屈伸自如；控制部位、力量、速度、重心。 難度設(shè)置：A 前后左右各方向的移動彈動；B 雙手的交互屈伸。 （靠近時彎曲。推出時伸直）前后移動及直線加速；C 雙腳的交互屈伸（同 B） ；D 抑制異常機(jī)張力的移動彈動； E 雙手或雙腳撐地維持平衡；F 倒置雙手迅速撐地的

25、反應(yīng)； G 倒置運(yùn)動 （手不撐地） ；H 訓(xùn)練者用腳將治療球挑高大大彈動，以達(dá)垂直運(yùn)動的目的。 幫助給予：全程由家長身體指導(dǎo)完成。如果孩子出現(xiàn)緊張或抗拒的情況，請以鼓勵、引導(dǎo)方式取得其配合為主，不要強(qiáng)迫配合，以免造成孩子肌肉過度緊張，效果適得其反。 27 用力拉著繩子時仍能拉動繩子； （5-6） 訓(xùn)練目的：增進(jìn)手部肌肉的力量以及促進(jìn)全身肌肉的發(fā)展。 訓(xùn)練要求：成人用力拉繩子的一端，孩子在另外一端能拉動繩子。 難度設(shè)置：A 成人開始時只稍微用力拉著繩子，讓孩子容易拉動繩子；B 成人用力地拉著繩子，鼓勵孩子用力拉動繩子。 幫助給予：1 可在地板上兩人之間畫一橫線，孩子把成人拉過橫線就得獎；2 及時

26、鼓勵和表揚(yáng)孩子的嘗試和成功；訓(xùn)練時，成人要配合孩子的力度，避免孩子因不當(dāng)用力而受傷。 28 雙腳跳過一條慢慢地擺動著的繩子 5 次； （5-6） 訓(xùn)練目的：提供前庭刺激，訓(xùn)練計畫動作能力。 訓(xùn)練要求：將一條約兩米長的粗繩子固定在離地面 10 厘米處，上下或左右搖動繩索，使其象蛇一樣扭動，讓孩子雙腳離地地從上面跳過。 難度設(shè)置：A 開始時可慢慢地擺動，動作幅度要小允許孩子偶爾碰到繩子；B 快速地擺動，動作幅度大，讓孩子盡量不要碰到繩子。 幫助給予： 29 跳腳印； 訓(xùn)練目的：訓(xùn)練兩側(cè)性、空間距離、平衡、協(xié)調(diào)、柔軟、眼手協(xié)調(diào)、注意力、抑制異常 肌張力、矯正姿勢（內(nèi)外旋、內(nèi)外反） 、步態(tài)訓(xùn)練。 訓(xùn)練

27、要求：按照圖形所示，雙腳立定跳向下一目標(biāo)腳印。 難度設(shè)置：A 可先用雙腳交替走幾回，讓孩子熟悉大致的距離。B 雙腳立定跳，按圖形要求跳；C 聽著家長的口令（指令）跳； 幫助給予： 開始時家可站在孩子身后，雙手扶著孩子的腋下幫助其完成凌空雙腳跳起和落下的姿勢， 指導(dǎo)孩子跳向下一目標(biāo)， 等孩子的判斷和目測水平提高后讓其自行練習(xí)，家長只給予口頭提示即可。 30 能在雙腳離地時，雙手同時拍一下； （5-6） 訓(xùn)練目的：加強(qiáng)手臂和腿的協(xié)調(diào)能力。 訓(xùn)練要求：孩子能在雙腳跳離地面的同時雙手舉過頭頂拍一下。 難度設(shè)置：A 先熟練雙腳跳；B 再在跳的同時鼓勵孩子拍手。 幫助給予：1 手把手地跟孩子一起做；2 給

28、孩子做示范，邊做邊講解；3 鼓勵孩子獨(dú)立完成，只在需要時給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?31 拿著不同的物件走過 20 厘米寬的平衡木； （5-6） 訓(xùn)練目的：改善孩子的身體控制及平衡能力。 訓(xùn)練要求：讓孩子拿著不同的物件走過平衡木。 難度設(shè)置：A 開始時拿小件的物品；B 逐漸地拿大件的物品； 幫助給予：注意隨時提醒孩子走路的姿勢和前面的方向，站在離孩子不遠(yuǎn)的地方，隨時注意防止孩子摔倒等情況發(fā)生。 32 手抱大型物擋住視線還能走至少 3 米遠(yuǎn)； （5-6） 訓(xùn)練目的：改善孩子的身體控制及平衡能力。 訓(xùn)練要求：讓孩子拿著或雙手抱著大型的物件向前走。 難度設(shè)置：選擇重量適中的物品做訓(xùn)練。 幫助給予：注意隨時提醒

29、孩子走路的姿勢和前面的方向，站在離孩子不遠(yuǎn)的地方，隨時注意防止孩子摔倒等情況發(fā)生。 33 能兩眼睜開雙臂伸直（或交叉胸前）單腳站立 5 秒； （5-6） 訓(xùn)練目的：身體的協(xié)調(diào)和平衡能力。 訓(xùn)練要求：孩子睜開眼睛（或者雙手交叉在胸前） ，單腳站立 5 秒鐘。 難度設(shè)置：A 開始時先練習(xí)雙手伸展或垂直地站立；B 然后練習(xí)雙手交叉在胸前站立。 幫助給予： 1 如果孩子開始時不能很好地掌握平衡，可以讓他/她先嘗試扶著椅背或握著訓(xùn)練者的手站立 5 秒； 2 一旦孩子的平衡能力有所長進(jìn)， 則要求他/她只在需要時才扶持； 3 在孩子前方視平線的位置給予玩具或其他吸引他/她看的東西來幫助孩子集中注意力；4 任

30、何時候都要準(zhǔn)備好給予適當(dāng)?shù)纳眢w協(xié)助。 34 能兩眼閉合雙臂伸直（或交叉胸前）單腳站立 5 秒； （5-6） 訓(xùn)練目的：身體的協(xié)調(diào)和平衡能力。 訓(xùn)練要求：孩子閉著眼睛（或者雙手交叉在胸前） ，單腳站立 5 秒鐘。 難度設(shè)置：A 開始時先練習(xí)雙手伸展或垂直地站立；B 然后練習(xí)雙手交叉在胸前站立。 幫助給予：1 如果孩子無法自覺地閉上眼睛，可嘗試用布蒙上他/她的眼睛。如果孩子不愿意， 先讓他/她嘗試習(xí)慣不練習(xí)的時候蒙上眼睛的感覺； 2 充分運(yùn)用獎勵的原則來激發(fā)孩子的合作性；3 任何時候都要準(zhǔn)備好給予適當(dāng)?shù)纳眢w協(xié)助。 35 滾筒游戲（3-4） 訓(xùn)練目的：調(diào)節(jié)中心與平衡力。 訓(xùn)練要求：讓孩子俯臥在豆球上

31、，前方放置一玩具，讓孩子雙手前后劃動，雙大腿貼住豆球，探身取玩具。 難度設(shè)置：A 開始時只要求孩子俯臥在球上；B 鼓勵孩子雙手前后劃動，家長應(yīng)用手扶著豆球，幫助孩子均勻用力，避免球滑離孩子的身體。C 鼓勵孩子邊劃動雙手，邊向前移動，注意提醒孩子不要讓球滑走。 幫助給予：完全身體指導(dǎo)；必要時給予身體指導(dǎo)； 36 袋鼠跳； （5-6） 訓(xùn)練目的：強(qiáng)化前庭刺激，控制過敏信息。 訓(xùn)練要求：孩子站在袋中，雙手提起袋邊，雙腳同時向前跳。 難度設(shè)置：A 只要求分段跳，每次跳 2-3 步的距離；B 撤銷身體指導(dǎo)，要求一次性跳 1-2米的距離； 幫助給予：在 A 階段要求給予全程身體指導(dǎo)，直至孩子技巧純熟。 3

32、7 跳數(shù)字 訓(xùn)練目的：增強(qiáng)身體平衡能力及重力感。 訓(xùn)練要求：用不粘膠剪出大的數(shù)目字 1-10 或 1-20 貼到圓形的不粘膠上再地板上，讓孩子從一個數(shù)字跨到另外一個數(shù)字上，以跨到圓形內(nèi)為勝。 難度設(shè)置：A 如果孩子還不懂得數(shù)字，可貼不同顏色的數(shù)字，然后讓孩子按顏色跳；B 讓孩子按指定的數(shù)字跳或者按單、雙數(shù)跳；C 可玩雙人游戲，創(chuàng)造出各種玩法，以最終達(dá)到終點為勝。 幫助給予：1 如果孩子跳躍技巧不成熟，可在開始時握他（她）的雙手或夾著孩子的腋下幫助他（她）跳躍；2 如果孩子不懂得或不遵守游戲規(guī)則，要隨時給予身體或口頭的提示。 38 打保齡球（3-5） 訓(xùn)練目的：發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力 訓(xùn)練要求：把兒童

33、保齡球放在 1 米左右的距離，讓兒童用黑色的大球擊球。 難度設(shè)置：A 開始時距離可以很近，以便讓兒童容易擊中，有成就感；B 要求兒童按訓(xùn)練要求的距離擊球； C 逐個地把球擺在地上讓兒童擊，開始時距離要近一些，5 次擊球中有 3 次通過。 幫助給予： （1）開始時給予孩子大量的身體協(xié)助，直至孩子掌握要領(lǐng)； （2）每一次增加難度時都需要隨時提醒、糾正并示范給孩子看如何做。 39 運(yùn)小球（4-5） 訓(xùn)練目的：訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)能力。 訓(xùn)練要求：讓孩子用塑料球拍運(yùn)送乒乓球，一次放一個乒乓球在球拍上，運(yùn)到距離 2 米的大容器中。不可以用另外一只手扶乒乓球。 難度設(shè)置： A 開始時可選用其他非圓形的小物品讓孩子

34、訓(xùn)練并且把距離設(shè)短一點； B 孩子的技巧純熟以后可嘗試用大的塑料或布球；C 使用乒乓球，5 次運(yùn)球中有 3 次球沒有掉地通過。 幫助給予：無論孩子處于哪一階段的開始階段，都要給予手把手的幫助，要確保孩子掌握了基本的游戲規(guī)則以后才增加難度。 40 滑雪（4-6） 訓(xùn)練目的：促進(jìn)身體兩側(cè)協(xié)調(diào)與計畫動作的能力。 訓(xùn)練要求：讓孩子兩腳分別踩著一張紙，當(dāng)做是雪橇，可前進(jìn)或后退地踩著紙行走。 難度設(shè)置：A 只用一只腳踩紙前進(jìn)；B 雙腳踩紙前進(jìn)；C 赤腳踩紙前進(jìn)；D 赤腳踩紙前進(jìn)或后退。 幫助給予：給予適當(dāng)?shù)臄v扶；提醒孩子如何保持身體的平衡和適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動。 41 鞋子走路（4-6） 訓(xùn)練目的：促進(jìn)身體兩側(cè)協(xié)調(diào)

35、及計畫動作的能力。 訓(xùn)練要求：讓孩子將兩手穿在鞋子里，沿著一定的路線或腳印前進(jìn)或向側(cè)邊行走。 難度設(shè)置： 幫助給予： 42 跳躍（3-5） 訓(xùn)練目的：促進(jìn)兩側(cè)協(xié)調(diào)及前庭刺激。 訓(xùn)練要求：在地面上擺放數(shù)個小號的呼啦圈，要孩子以雙腳跳或單腳跳的方式跳過所有的圈圈。 難度設(shè)置：A 雙腳跳，并把呼啦圈之間的距離放近一點；B 把呼啦圈之間的距離放遠(yuǎn)一點；C 單腳跳；D 單腳跳并連續(xù)跳完所有圈圈。 幫助給予：開始時可站在孩子前方，等孩子雙腳落地時稍微扶他一下，幫助孩子保持身體平衡。 43 拍氣球（4-6） 訓(xùn)練目的：手眼協(xié)調(diào)能力，動作的計畫能力。 訓(xùn)練要求：把氣球往上拋，然后雙手輪流向上拍打氣球，盡量不要

36、讓氣球落到地上。 難度設(shè)置：A 雙手輪流拍打；B 在地上設(shè)置簡單的“路障”（如玩具或凳子） ，讓孩子繞過路障拍氣球。 幫助給予： （1）開始時教孩子把氣球拍高一點，延遲下落的時間，讓孩子有足夠的時間計劃自己的動作和步子； （2）必要時給予身體協(xié)助； （3）提醒孩子看腳下的“路障”。 44 軟骨功（5-6） 訓(xùn)練目的：改善身體概念及計畫動作的能力，并提供觸覺刺激。 訓(xùn)練要求：用一條粗棉繩，兩端結(jié)在一起成一個圈，讓孩子將繩由頭套下去，由腳下拿出來；或者由腳套進(jìn)去，從頭部拿出來。 難度設(shè)置：A 剛開始訓(xùn)練時，繩圈可以相對做大一點，容易取出；B 先訓(xùn)練從頭套到腳，再訓(xùn)練從腳套到頭。 幫助給予：提醒孩子

37、不要用蠻勁兒，要學(xué)習(xí)技巧。 45 搖搖船（5-6） 訓(xùn)練目的：控制迷路張力反射,提供前庭及本體刺激,并改善身體概念及兩側(cè)協(xié)調(diào)。 訓(xùn)練要求：孩子躺在地上，兩手抱膝身體屈起成球狀，前后搖動二十下，或左右滾動二十下。 難度設(shè)置： 幫助給予：開始時孩子可能不能很好地控制身體或搖不動，家長需要給予身體協(xié)助，從側(cè)面輕推孩子的肩或臀，示意孩子順著給予的外來力量搖動身體。一旦孩子掌握要領(lǐng)，及時撤消幫助，鼓勵孩子自己利用自身的力量搖動身體。 46A 抱球翻滾（5-6） 練目的：提供前庭刺激，抑制頸部張力反射。 訓(xùn)練要求：孩子躺在墊上，雙手抱著一個排球大小的球，高舉過頭。要孩子由墊子的一端再滾回來，球不可以松掉。

38、 難度設(shè)置：A 滾 3-4 下；B 從墊子一端滾到另外一端。 幫助給予：開始時孩子可能無法呈直線滾動，成人需要給予身體協(xié)助，推動他的肩膀或腳，把他的身體盡量推到呈直線的姿勢。 47糊壁紙（5-6） 練目的：提供觸覺刺激，改善計畫動作能力。 訓(xùn)練要求：讓孩子靠墻壁站立，以身體當(dāng)做滾筒貼著墻壁滾動，好象在糊壁紙。先向一個方向滾動，然后再向反方向滾動。 難度設(shè)置：A 只滾動 3-5 下；B 從墻壁的一端滾到另外一端 幫助給予：提醒孩子注意頭不要碰到墻壁。必要時給予身體協(xié)助，如：孩子滾動時離墻壁太遠(yuǎn)。 48壓馬路（3-6） 練目的：提供觸覺刺激，有抑制神經(jīng)興奮程度的作用。 訓(xùn)練要求：讓孩子仰臥或俯臥在

39、墊子上，用大龍球在其身上滾過去。若孩子喜歡這種壓力可嘗試加重一點壓力。 難度設(shè)置： 幫助給予： 49俯臥大龍球抓東西 訓(xùn)練目的：改善身體協(xié)調(diào)，強(qiáng)化手眼協(xié)調(diào)及雙側(cè)肢體的平衡控制，促進(jìn)運(yùn)動企劃能力。 訓(xùn)練要求：協(xié)助孩子俯臥到大龍球上，保持平衡姿勢。把孩子喜歡的一個玩具放在大龍球滾動時孩子伸手可觸的地方。 協(xié)助孩子臥在球上前后慢慢滾動， 讓孩子探身去摸玩具，必要時可使用會發(fā)聲的玩具，以幫助孩子辨明玩具所在的方位。 難度設(shè)置：A 開始時玩具只放在很近的距離，讓孩子容易取到；B 逐漸地玩具可以放稍遠(yuǎn)一點，并在孩子探身取球時提醒他（她）盡量自己保持身體的平衡。 幫助給予： 1 由始至終的身體協(xié)助；2 口頭指導(dǎo)或提醒。 50滾筒式時光隧道游戲 訓(xùn)練目的：改善觸覺敏感或不足以及調(diào)節(jié)前庭感覺。 訓(xùn)練要求：讓孩子用腳在前面的方式倒爬到隧道里。 難度設(shè)置：A 開始時孩子可能害怕或不理解要求，可以先培養(yǎng)孩子對隧道的興趣，把球滾到隧道里，鼓勵孩子爬進(jìn)去撿球，表揚(yáng)他/她的勇敢嘗試；B 協(xié)助孩子雙腳放在前面，倒爬到隧道里，邊