注重教學(xué)創(chuàng)新-提高散文教學(xué)的有效性

1、注重教學(xué)創(chuàng)新,提高散文教學(xué)的有效性 在現(xiàn)行語(yǔ)文教材中，現(xiàn)代散文占有較大的比重，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中存在一定的難度，影響了教學(xué)的成效。初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)深入研究散文的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革創(chuàng)新，采取更適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)、更加有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情的方式，扎實(shí)有效地開展散文教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。筆者在初中語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)化了對(duì)散文教學(xué)的研究，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)與方案，改革教學(xué)模式，給予學(xué)生更為自主的空間，引導(dǎo)他們深刻地領(lǐng)悟分析并勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)以致用。與此同時(shí)，筆者還將散文閱讀教學(xué)向課外延伸，為教學(xué)成效的提升打下了良好的基礎(chǔ)。 一、把握散文的主要特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案 散文的主要特點(diǎn)是“

2、形散而神不散”，其蘊(yùn)含了作者對(duì)社會(huì)、生命、自然等獨(dú)特的認(rèn)知體驗(yàn)和情感表達(dá)。散文的語(yǔ)言精美、意蘊(yùn)悠遠(yuǎn)，集諸種美于一身，又呈現(xiàn)出迥異的風(fēng)格。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難以抓住要點(diǎn)，感到茫然。對(duì)此，筆者在教學(xué)中從散文的這一特點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一條主線”“兩個(gè)要點(diǎn)”?！耙粭l主線”是散文的思想情感；“兩個(gè)要點(diǎn)”是要抓住典型意象和表現(xiàn)手法。通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生從看似形散的文章中提煉出鮮明的主題，緊扣學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。有了明確的方向，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)將會(huì)變得更為有效。筆者根據(jù)這樣的理念設(shè)計(jì)教學(xué)流程，從學(xué)生課前預(yù)習(xí)的針對(duì)性、課堂探究的自主性和課后鞏固的拓展性三個(gè)方面入手，精心設(shè)計(jì)適合散文教學(xué)的方案，從而使語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)能夠快

3、速高效有序地開展。 二、改革教學(xué)模式，提高學(xué)生領(lǐng)悟的效果 在進(jìn)行散文教學(xué)時(shí)，教師要將其區(qū)別于一般題材文章的教學(xué)，要針對(duì)散文語(yǔ)言文字優(yōu)美、人物意象優(yōu)美、情感情境優(yōu)美的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)散文的精髓，走進(jìn)字里行間去感悟作者的情感，從而產(chǎn)生更加深切的體驗(yàn)，準(zhǔn)確地感悟和理解文章。筆者主要從以下四方面著手。 1. 引導(dǎo)學(xué)生“用心地讀”。散文形散而神聚，其意境之美更多的是通過(guò)句段表現(xiàn)出來(lái)的。如何感悟散文之美？讀是最為直接、有效的方式。散文的語(yǔ)言色調(diào)如同素描，內(nèi)涵極其悠遠(yuǎn)；其筆法變化無(wú)窮、無(wú)拘無(wú)束；其主題或使我們愉悅，或使我們哀傷，或使我們沉思。在進(jìn)行散文教學(xué)時(shí)，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真地讀，在讀中思考，在

4、讀中感悟，在讀中探究語(yǔ)言文字的魅力和藝術(shù)形象的魅力。 2. 引導(dǎo)學(xué)生“用心地悟”。散文的魅力要用心去感悟，感悟人物的情感、感悟人生真諦，其突破了單純抒情的層面，使情和景融為一體。散文的意境蘊(yùn)含于情景之中，蘊(yùn)含于事物之中，在散文閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵形象、關(guān)鍵字詞、關(guān)鍵語(yǔ)段去認(rèn)真地閱讀，認(rèn)真地分析，認(rèn)真地思考，認(rèn)真地感悟作者對(duì)人生的思考、對(duì)自然的贊美，實(shí)現(xiàn)從對(duì)精美的語(yǔ)言文字的分析到深遠(yuǎn)的意境物象的體味，讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)悟到散文的主題思想與情感，提高學(xué)生的感受、欣賞和評(píng)價(jià)能力，同時(shí)也能使其受到情感熏陶與思想教育。 3. 引導(dǎo)學(xué)生“用心地說(shuō)”。說(shuō)也是散文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，包含兩個(gè)

5、方面的含義：首先學(xué)生要用心地說(shuō)，說(shuō)出自己對(duì)這篇散文的印象感知，說(shuō)出自己的想法。對(duì)作者表達(dá)的思想、刻畫的形象、精美的表達(dá)技巧，要用心地說(shuō)，既說(shuō)對(duì)文章情感、人物形象的感悟，同時(shí)也要說(shuō)對(duì)文章寫作技巧的領(lǐng)悟，達(dá)到深刻理解教材和學(xué)習(xí)借鑒寫作技巧的雙重目標(biāo)。在說(shuō)的環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言、知無(wú)不言，營(yíng)造出一種民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。其次，另一個(gè)層面的說(shuō)是說(shuō)一說(shuō)自己是如何進(jìn)行有效閱讀、分析感悟的，說(shuō)出自己在散文閱讀學(xué)習(xí)方面的方法技巧，這也是非常重要的。無(wú)論教師向?qū)W生灌輸了多少種閱讀的方法，關(guān)鍵在于學(xué)生如何將其與自身的學(xué)習(xí)思維能力結(jié)合起來(lái)，提高閱讀理解的成效，這也是散文教學(xué)區(qū)別于其他文章的教學(xué)方式的一

6、個(gè)顯著特點(diǎn)。 4. 引導(dǎo)學(xué)生“用心地寫”。在有些教師的眼中，散文不但難領(lǐng)悟，更難寫作。實(shí)際上并不如此，只要教師指導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生一定能夠?qū)懗龊蒙⑽?。筆者在教學(xué)中要求學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)散文的表達(dá)方式、寫作技巧，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行同類型文章的寫作，無(wú)論是寫人、寫景還是寫事，在學(xué)生的生活中都可以找到類似的題材。教師要鼓勵(lì)學(xué)生從仿寫開始，從機(jī)械地運(yùn)用范文的寫作技巧到靈活運(yùn)用、融會(huì)貫通，逐步提高學(xué)生的寫作水平。 三、鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀，增強(qiáng)閱讀的感悟和體驗(yàn) 提高學(xué)生的散文閱讀能力，需要學(xué)生在課后閱讀更多優(yōu)秀的作品，在閱讀中感悟、在閱讀中積累、在閱讀中提高。這一點(diǎn)對(duì)于初中生而言尤為重要，應(yīng)試的壓力擠占了學(xué)生的時(shí)間與空間，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的散文，陶冶性情，增加文學(xué)積累。筆者向?qū)W生推薦了諸多名家的散文精品，尤其是教材中涉及的名家的其他散文，同樣的風(fēng)格或是不同時(shí)期不同風(fēng)格的文章，使之成為學(xué)生豐富的精神食糧。筆者要求學(xué)生靜下心來(lái)認(rèn)真地感悟、研讀這些精美的散文，走進(jìn)其中與其