小藍(lán)和小黃14-6-17

1、小班繪本活動(dòng)：小藍(lán)和小黃司徒中心幼兒園 馬文麗設(shè)計(jì)意圖：1、對(duì)于小班幼兒來說，簡(jiǎn)單的畫面在帶來充分觀察的同時(shí)，更給幼兒帶來了想象和聯(lián)想的時(shí)間和空間：幼兒更容易在輕松的觀察、聆聽中，將自己生活中的經(jīng)驗(yàn)投射到故事中去投入故事情境，享受故事情節(jié)，體驗(yàn)閱讀的快樂。兩個(gè)好朋友“小黃”和“小藍(lán)”在一起玩，相互抱一抱后，變成了綠色，回到家，雙方的爸爸媽媽都不認(rèn)識(shí)自己了。于是，他們傷心地哭了起來，有趣的是淚珠又讓他們變成了原來的自己。有趣、曲折的情節(jié)、常見的場(chǎng)景、變化的驚奇，是這本書帶給小朋友好玩兒、新奇的體驗(yàn)。就在這種看似簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)遷移和情感投射中，孩子們漸漸豐富和積累了有關(guān)閱讀的情感體驗(yàn)：故事中的那些生活

2、，生活中也有類似的故事。2、當(dāng)一種親切感產(chǎn)生、一種勝任感萌生、一種迫切想了解的愿望發(fā)生時(shí)，一本書和一種與書有關(guān)的講述活動(dòng)就這樣在孩子的心里生根、發(fā)芽了。所以，很多時(shí)候，孩子的閱讀愿望是從與孩子適齡的、與其發(fā)展水平適宜的一本或幾本好書開始的。    3、且小班的孩子特別喜愛做泥工，對(duì)顏色也特別敏感，教師利用故事中對(duì)三原色的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而幫助幼兒學(xué)習(xí)顏色的調(diào)和變化，寓教于樂，孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)了故事和顏色的漸變。活動(dòng)目標(biāo)：1.在看看、聽聽、講講中理解故事，感受朋友間、親人間的愛意。2.積極參與閱讀活動(dòng)，并能在活動(dòng)中大膽地想象和表述。3.學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)輕輕翻閱圖書，

3、產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、 大繪本小藍(lán)和小黃；  2、繪本小藍(lán)和小黃準(zhǔn)備幼兒人手1本。 活動(dòng)過程：一、引出繪本故事，介紹主人公。通過大繪本出現(xiàn)“小藍(lán)”和“小黃”，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言問候兩位新朋友。1、 師：小朋友們，今天給大家介紹兩個(gè)朋友（出示藍(lán)色）這個(gè)顏色寶寶叫小藍(lán)，（出示黃色）這是小藍(lán)最好的朋友小黃。2、師：有一天，小藍(lán)和小黃在一起時(shí)發(fā)生了一件有趣的事，我們一起來看看。二、翻開大繪本小藍(lán)和小黃，逐頁(yè)講述。1、內(nèi)頁(yè)一：介紹小藍(lán)家幼兒觀察畫面并提問：我們一起去小藍(lán)家參觀一下，看，家里有誰？小藍(lán)家里有誰？（藍(lán)爸爸藍(lán)媽媽）小結(jié)：小藍(lán)的家里有爸爸有媽媽還有小

4、藍(lán)，真是相親相愛的一家人。（通過設(shè)計(jì)問題：誰是藍(lán)爸爸？誰是藍(lán)媽媽？你來指一指？感受親人間、朋友間的愛意。引出小黃家里有誰？）2、內(nèi)頁(yè)二：介紹小黃家幼兒觀察畫面：小黃就住在街對(duì)面，來看看，小黃的家里有幾個(gè)人？都有誰？引導(dǎo)幼兒大膽想象人物形象。（以小藍(lán)家里的人，用簡(jiǎn)單同樣的問題，讓孩子們有自由表述的機(jī)會(huì)，感受相親相愛。）3、小藍(lán)和朋友做游戲小藍(lán)和它的朋友經(jīng)常在一起玩游戲，他們最喜歡玩藏貓貓和轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)圈圈兒的游戲。師：你們想不想玩?瞧!老師這有許多顏色寶寶，請(qǐng)你來選一個(gè)自己喜歡的，撕開，貼在胸前，然后告訴我：你是什么顏色、什么形狀的寶寶？（這一環(huán)節(jié)需幼兒自己動(dòng)手操作，選顏色寶寶是為了把孩子們更好的帶人

5、游戲，讓幼兒能夠切身體驗(yàn)。）我們也來玩一玩藏貓貓的游戲，好不好?誰想來玩轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)圈圈兒的游戲?(幼兒小組合作玩拉個(gè)圓圈走走的游戲)4、但在學(xué)校里，他們整整齊齊地排排坐，放學(xué)了，他們又跑又跳，開開心心的回家了。一天，媽媽要去買東西，她對(duì)小藍(lán)說：“你待在家里別出去?！?可是，小藍(lán)沒有聽媽媽的話，還是跑出去找小黃了。他跑到街對(duì)面的房子一看唉，房子里沒有人。（教會(huì)幼兒簡(jiǎn)單的方位詞：上面找找、下面找找、中間找找。）他這邊找找，那邊找找，找呀找呀突然在拐彎角上，找到了小黃!（通過故事里的話語(yǔ)，在學(xué)校里，他們整整齊齊的排排坐，很自然的從游戲過渡到繼續(xù)講述故事。）1.想想看，這時(shí)候小藍(lán)的心情會(huì)是什么樣的?(很高

6、興，興奮，很開心)2.小藍(lán)和小黃兩個(gè)好朋友見了面會(huì)做些什么，說些什么呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá))(七)圖片：抱在一起他們真的開心地抱在了一起，可是，發(fā)生了什么事呢?”(畫面定格)1、出示黃色和藍(lán)色的橡皮泥：這里有小黃和小藍(lán)，我們一起來看一看， 他們抱在一起時(shí)到底會(huì)發(fā)生什么事?2、 師用橡皮泥示范：小藍(lán)找到了小黃，他們開心地抱在一起，抱呀，抱呀!結(jié)果他們變啦!(引導(dǎo)幼兒觀察到橡皮泥變成了綠色)(八)圖片：變成綠色原來小藍(lán)和小黃抱在一起變成了綠色。(九)圖片：在公園玩師連貫講述后面幾幅畫面：可是，他們不知道。然后去公園玩，他們穿過一條隧道，追著小橙玩，又爬上一座大山。啊，好累呀，他們回家去了。(九)

7、圖片：回到家里小藍(lán)和小黃回到家，他們的爸爸、媽媽會(huì)對(duì)他們說些什么呢?聽(藍(lán)爸爸和藍(lán)媽媽的話)：“你不是我們的小藍(lán)，你是綠的?！甭?黃爸爸和黃媽媽的話)：“你不是我們的小黃，你是綠的?！保ㄒ龑?dǎo)幼兒大膽學(xué)說藍(lán)爸爸藍(lán)媽媽和黃爸爸黃媽媽的話。） (十)圖片：哭泣聽了爸爸、媽媽的話，小藍(lán)和小黃怎么了?(十一)圖片：流下眼淚師繼續(xù)講述：小藍(lán)和小黃好傷心，他們哭了，流出了大滴的藍(lán)眼淚和黃眼淚。他們哭啊哭啊，直到全部都變成了眼淚。最后，他們把自己收攏到了一起，他們說：“現(xiàn)在爸爸媽媽能認(rèn)出我們來了吧?”于是，小黃跟著小藍(lán)先回到小藍(lán)的家。藍(lán)媽媽和藍(lán)爸爸見到他們的小藍(lán)，開心極了。又是抱又是親。他們也抱了小黃但是，快

8、看，發(fā)生了什么事?(它們變成原來的樣子了)現(xiàn)在，他們知道是怎么回事了。原來藍(lán)色和黃色抱在一起會(huì)變成綠色。三、完整欣賞1、在舒緩的背景音樂下教師邊翻圖書邊講述故事2、（翻到最后一頁(yè)）咦！這兒還有一張空白的紙，故事還沒有完呢！想一想，還會(huì)發(fā)生什么事情？（鼓勵(lì)幼兒大膽續(xù)編故事）師：原來其他的顏色寶寶知道了這個(gè)秘密，都爭(zhēng)著要與好朋友擁抱一下，想看看自己和朋友抱在一起會(huì)變成什么顏色？我們來讓他們抱一抱好嗎？四、幼兒操作感知，大膽講述。1、幼兒操作感知給幼兒提供各種顏色的橡皮泥，引導(dǎo)他們自由選擇兩種顏色讓它們“抱一抱”，感知色彩交融的變化。今天我們聽了小藍(lán)和小黃的故事，那其它顏色寶寶之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故

9、事呢?老師給你們準(zhǔn)備了一些橡皮泥，你們?nèi)ネ嬉煌妫缓缶幰粋€(gè)屬于我們自己的顏色故事吧!活動(dòng)反思：?jiǎn)螐囊粋€(gè)文本故事的角度而言，故事的確沒有優(yōu)美華麗的辭藻，也缺乏跌宕起伏的情節(jié)，更少了那種氤氳于故事中的美好情感。至于故事中著意傳遞的那種色彩碰撞變化的科學(xué)現(xiàn)象，也算不得新奇。直白、平淡，這是我對(duì)小藍(lán)和小黃這個(gè)繪本故事的第一印象。然而，在這則繪本故事中，作者以撕貼的色紙構(gòu)圖：同一角色憑借簡(jiǎn)單巧妙的背景色彩的變化、方向位置的轉(zhuǎn)換(挪移、拼貼、粘連、斷頓等)，使整個(gè)畫面空間獲得了一種異乎尋常的簡(jiǎn)潔、流暢和無限延伸的美感。孩子們?cè)凇疤惶印钡囊幌盗凶x圖、猜圖之中，獲得了成就感。整個(gè)閱讀過程就是這樣：看看，停停，議論議論，玩玩游戲，復(fù)又繼續(xù)看下去孩子們的思緒行走在猜想和印證中，沉浸于觀察和講述