教師心理健康學習心得-吳靜

1、教師心理健康學習心得 團結(jié)小學教師：吳靜隨著社會的發(fā)展，對人的素質(zhì)提出了更高的要求，心理健康是青少年走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來建功立業(yè)的重要條件,然而教師對學生心理健康的影響起著舉足輕重的作用。一、加強學生心理健康的教育。培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在中小學中，卻有不少學生存在心理上的偏常，相當一部分學生的厭學心理和人際關(guān)系問題相當突出。學生過著單調(diào)而緊張、煩躁抑郁的生活，很多學生有不同程度的心理問題，任性、偏激、冷漠、孤獨、自私、嫉妒、自卑等。近年來，中小學生由于病態(tài)心理而導致心理與行為上的失誤，甚至犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴重影響了學生的身心健康和發(fā)展。甚至危害了家庭、危害

2、了社會。因此加強心理健康教育，提高學生心理素質(zhì)，應成為中小學素質(zhì)教育的重要方面。教師友善、寬容、公正公平等態(tài)度特征是學生心理健康成長的重要環(huán)境，學生會在受教育的過程中體察到教師的態(tài)度，久而久之，教師良好的態(tài)度及方式潛移默化地在學生的身上起了作用，影響了學生相應性格的形成。教師情緒的穩(wěn)定性、可控性對學生心理健康的影響極大，教師工作的對象是身心尚不成熟的青少年，時時處處都會遇到一些有情緒色彩的事情，需要教師有效地控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。在這方面，教師富有同情心，熱情而寬容，情緒穩(wěn)定少起伏，尤其情緒的穩(wěn)定性是非常重要的，教師要使自己經(jīng)常保持一種寧靜的心境，防止由于學生的表現(xiàn)而難以控制自己的行為。學生是

3、發(fā)展中的人，教師要善于控制自己的情緒，保持情緒穩(wěn)定，以積極的情緒體驗激發(fā)和感染學生，往往是教育成功的重要條件，教師情緒的失控往往導致教育的失敗。學校要重視自身的心理健康，教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強的自我調(diào)節(jié)情緒的能力。教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點；學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱

4、情投入到教學活動中去。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則，新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。二、加強教師自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)。要對學生進行心理健康教育，首先要提高教師的心理素質(zhì)?，F(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面對激烈的升學競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導致不適當?shù)慕逃袨?，對學生產(chǎn)生不良影響。   一個民族的希望在于教育，教育的希望在于教師。教師的素質(zhì)其是教師健康的心理對學生的心