建設(shè)班級文化-培養(yǎng)幼兒文明禮儀(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上建設(shè)班級文化，培養(yǎng)幼兒文明禮儀 記得曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上閱讀時，看到過一篇你的修養(yǎng)，就是你孩子的教養(yǎng)的文章，主要講的是家庭教育對孩子成長的重要性?！叭绻言暭彝ギ?dāng)成一塊土壤，那么父母的修養(yǎng)就是養(yǎng)料，而孩子的教養(yǎng)則是培育在土壤里的果實。果實長成什么樣，與土地有關(guān)，但更多的是與提供的養(yǎng)料有關(guān)。一個處于成長期的孩子，對外界信息的吸收缺乏最基本的甄別能力。所以，這時候便需要周圍的成人為他們提前做好遴選，將最優(yōu)質(zhì)純凈的信息灌輸過去。因為這些信息，很大可能就會成為他以后三觀與人格的一部分。”從事幼兒教育近二十年，擔(dān)任班主任也很長時間了，我深知，不僅是父母、家庭對孩子的影響是如此的，教師

2、的素養(yǎng)、校園文化底蘊對孩子成長的影響也是同理。古人云：“人無禮則不生,事無禮則不成,國無禮則不寧?！蔽拿鞫Y儀是我國的傳統(tǒng)美德，是我們必須傳承的中華優(yōu)秀文化，文明禮儀的教育，必須從幼兒抓起。幼兒教師，提高自身文化修養(yǎng)是基礎(chǔ)，營造文化氛圍，培養(yǎng)和提高孩子的文明禮儀素養(yǎng)更是本責(zé)。班級則是幼兒在幼兒園里生活的主要場所，是幼兒成長的搖籃，班級文化直接影響著幼兒在班級的生活質(zhì)量、個性發(fā)展和水平。因此，在班主任工作中我有意識地加強了班級文化氛圍的營造，著力培養(yǎng)孩子的文明禮儀習(xí)慣。一、建設(shè)和諧的班級環(huán)境，讓孩子快樂學(xué)禮班級是孩子生活的搖籃、成長的樂園，環(huán)境與幼兒的生活有著密切的關(guān)系，包括班級教室的環(huán)境布置以及

3、班級的教育設(shè)施，幼兒在無形中都會受到熏陶與感染。因此，我們把環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為班級文化建設(shè)中的一部分，充分環(huán)境的育人功能，讓教室的墻壁“說話”，讓幼兒參與其中。教室四周的墻壁均可利用，營造出整潔、充滿美感的文化氛圍：我們在班級進(jìn)門處的墻體上創(chuàng)辦了“學(xué)文明、講禮儀”的主題墻，通過看一看、念一念、學(xué)一學(xué)，從認(rèn)識到實踐，引導(dǎo)孩子快樂學(xué)習(xí)文明禮儀知識。在張貼孩子文明禮儀活動照片的同時，也表揚了在文明禮儀方面中表現(xiàn)突出的孩子，激勵其他孩子在模仿學(xué)習(xí)榜樣的同時提高自己的文明禮儀素養(yǎng)。此外，讓家長看了以后也用賞識的眼光去看孩子、表揚孩子。在活動中，我們會經(jīng)常用五角星、水果貼、動物貼等來鼓勵幼兒，讓他們有動力，以便

4、更好的參與到活動中去，平時也會在每天離園總結(jié)時評一評，比一比今天誰最文明，讓孩子在比的過程中，快快進(jìn)步。二、以班級繪本閱讀為載體，讓幼兒文明素養(yǎng)升華繪本可以賦予枯燥無味的禮儀教條鮮活可愛的生命力，是幼兒非常喜歡的讀物。繪本內(nèi)容大多數(shù)都是以幼兒性格成長、文明習(xí)慣等為主題，很適合幼兒閱讀。由于幼兒識字量不多，且都喜歡聽故事，而繪本故事中的漢字比較少，其中漂亮的圖畫和吸引人心的故事情節(jié)最能吸引幼兒的閱讀興趣，幼兒基本上通過看圖就能看懂故事，因而運用繪本閱讀來引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成文明素養(yǎng)是一個不錯的選擇。1、合理選擇繪本，浸潤禮儀書香。根據(jù)幼兒認(rèn)知特點，小班選擇個人禮儀為主，如小熊寶寶繪本系列，中大班則以家庭

5、禮儀、公共禮儀為主，如大衛(wèi)上學(xué)去、生氣湯等。2、加強閱讀指導(dǎo)，播撒禮儀種子。在閱讀的過程中，首先用禮儀問題將幼兒帶入情境，然后逐步轉(zhuǎn)移到自身的禮儀，最終落實到幼兒的具體言行上來。如大衛(wèi)不可以，我們把重點落實在禮儀行為的各種方法探討上，并最終落實到正面的美好中去。3、貼近日常生活，收獲禮儀行為。只有將認(rèn)知慢慢指向孩子們自己身上和身邊的事，結(jié)合孩子們自己的生活場景、經(jīng)歷、經(jīng)驗，才能讓禮儀認(rèn)知生活化。例如閱讀書本醫(yī)生時，拋給孩子們這樣一個問題：“你的書需要看醫(yī)生嗎？”馬上就把孩子從繪本世界中牽回到了現(xiàn)實生活中來，七嘴八舌的，問題可多了幫助孩子解決生活當(dāng)中碰到的種種小問題，才能讓良好的行為習(xí)慣在心底慢

6、慢扎下根。優(yōu)秀的繪本是幼兒成長過程中不可或缺的良師益友，通過繪本閱讀，我們既從意識和情感上幫助幼兒真正理解各種行為規(guī)范和交往程序，在行為上慢慢內(nèi)化為良好的習(xí)慣，又將從小愛讀書、讀好書的良好習(xí)慣帶給幼兒，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。以繪本閱讀為載體，啟文明禮儀之航程，讓繪本的種子，在孩子的生命中發(fā)芽、成長。三、利用生活中的標(biāo)識，鞏固幼兒的禮儀行為。在孩子們的生活中，現(xiàn)成的“活教材”無處不在，而且孩子們對它們也非常感興趣。校園的每個角落都在悄然與幼兒進(jìn)行文明對話：在樓梯及轉(zhuǎn)角處設(shè)置了：“請靠右行！”樓梯的臺階上寫著：“小心哦！”、“排排隊！”“不要擁擠”等行為規(guī)則；幼兒園過道中的“美發(fā)店”、“西餐廳”、

7、“燒烤吧”、“娃娃書吧”等區(qū)角，都用圖文并茂的方式展示著不同的游戲規(guī)則；盥洗室的水池旁：“珍惜水資源”等行為提示，時時出現(xiàn)在孩子的視線內(nèi)，成為他們每天學(xué)習(xí)禮儀的內(nèi)容，在與標(biāo)識的互動中形成了正確的文明態(tài)度和良好的行為習(xí)慣。四、體驗式的生活再現(xiàn)，提升幼兒的禮儀素養(yǎng)。體驗是幼兒將禮儀內(nèi)化為自己情感需要的基本途徑，是將所得轉(zhuǎn)化為幼兒自身思想認(rèn)識的重要過程。而采用游戲的方式又是加強體驗趣味性、真實性最有效的方法。為此，我們設(shè)立了“文明禮儀劇”這個展示平臺，鼓勵教師和孩子把優(yōu)秀的、經(jīng)典的文文明禮儀劇本搬上舞臺，通過表演讓孩子與經(jīng)典親密接觸，和大家一起分享對作品的理解，內(nèi)化對禮儀行為的感受?；顒又校⒆觽冄?/p>

8、繹了一個個精彩的童話故事，小羊過橋、公共汽車上、三只蝴蝶，孩子們用稚嫩的聲音、行為，傳達(dá)著心中的理解和感受，讓每一個孩子都沉浸在這“知書達(dá)禮”別樣的愉悅氛圍中。另外，我們還充分利用三八節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)等中國傳統(tǒng)的節(jié)日對孩子進(jìn)行文明禮儀的教育，鼓勵孩子在節(jié)日期間在家、在幼兒園、在公共場合，用自己學(xué)到的文明禮儀知識，為別人做一件小事，向別人宣傳相關(guān)的知識，將知識內(nèi)化為行動。當(dāng)孩子們活動結(jié)束如廁時間，我在走廊隔著墻清晰的聽到熙熙對著伙伴說“對不起，請你原諒我”時；當(dāng)我看到涵涵不小心跌倒，旁邊的煊煊趕緊將他扶起時；當(dāng)我手上劃了條小口子，龍龍悄悄來到身邊拉起我的手看了又看，輕輕吹了吹時，我的眼里分明有了一種叫做淚水的熱熱的東西，心里卻有一種快樂與欣慰。孩子們身上這些文明現(xiàn)象難道不叫人感動