建設(shè)班級(jí)文化-培養(yǎng)幼兒文明禮儀(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上建設(shè)班級(jí)文化，培養(yǎng)幼兒文明禮儀 記得曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上閱讀時(shí)，看到過(guò)一篇你的修養(yǎng)，就是你孩子的教養(yǎng)的文章，主要講的是家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。“如果把原聲家庭當(dāng)成一塊土壤，那么父母的修養(yǎng)就是養(yǎng)料，而孩子的教養(yǎng)則是培育在土壤里的果實(shí)。果實(shí)長(zhǎng)成什么樣，與土地有關(guān)，但更多的是與提供的養(yǎng)料有關(guān)。一個(gè)處于成長(zhǎng)期的孩子，對(duì)外界信息的吸收缺乏最基本的甄別能力。所以，這時(shí)候便需要周圍的成人為他們提前做好遴選，將最優(yōu)質(zhì)純凈的信息灌輸過(guò)去。因?yàn)檫@些信息，很大可能就會(huì)成為他以后三觀與人格的一部分?！睆氖掠變航逃?，擔(dān)任班主任也很長(zhǎng)時(shí)間了，我深知，不僅是父母、家庭對(duì)孩子的影響是如此的，教師

2、的素養(yǎng)、校園文化底蘊(yùn)對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響也是同理。古人云：“人無(wú)禮則不生,事無(wú)禮則不成,國(guó)無(wú)禮則不寧?！蔽拿鞫Y儀是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，是我們必須傳承的中華優(yōu)秀文化，文明禮儀的教育，必須從幼兒抓起。幼兒教師，提高自身文化修養(yǎng)是基礎(chǔ)，營(yíng)造文化氛圍，培養(yǎng)和提高孩子的文明禮儀素養(yǎng)更是本責(zé)。班級(jí)則是幼兒在幼兒園里生活的主要場(chǎng)所，是幼兒成長(zhǎng)的搖籃，班級(jí)文化直接影響著幼兒在班級(jí)的生活質(zhì)量、個(gè)性發(fā)展和水平。因此，在班主任工作中我有意識(shí)地加強(qiáng)了班級(jí)文化氛圍的營(yíng)造，著力培養(yǎng)孩子的文明禮儀習(xí)慣。一、建設(shè)和諧的班級(jí)環(huán)境，讓孩子快樂(lè)學(xué)禮班級(jí)是孩子生活的搖籃、成長(zhǎng)的樂(lè)園，環(huán)境與幼兒的生活有著密切的關(guān)系，包括班級(jí)教室的環(huán)境布置以及

3、班級(jí)的教育設(shè)施，幼兒在無(wú)形中都會(huì)受到熏陶與感染。因此，我們把環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為班級(jí)文化建設(shè)中的一部分，充分環(huán)境的育人功能，讓教室的墻壁“說(shuō)話”，讓幼兒參與其中。教室四周的墻壁均可利用，營(yíng)造出整潔、充滿美感的文化氛圍：我們?cè)诎嗉?jí)進(jìn)門處的墻體上創(chuàng)辦了“學(xué)文明、講禮儀”的主題墻，通過(guò)看一看、念一念、學(xué)一學(xué)，從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐，引導(dǎo)孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)文明禮儀知識(shí)。在張貼孩子文明禮儀活動(dòng)照片的同時(shí)，也表?yè)P(yáng)了在文明禮儀方面中表現(xiàn)突出的孩子，激勵(lì)其他孩子在模仿學(xué)習(xí)榜樣的同時(shí)提高自己的文明禮儀素養(yǎng)。此外，讓家長(zhǎng)看了以后也用賞識(shí)的眼光去看孩子、表?yè)P(yáng)孩子。在活動(dòng)中，我們會(huì)經(jīng)常用五角星、水果貼、動(dòng)物貼等來(lái)鼓勵(lì)幼兒，讓他們有動(dòng)力，以便

4、更好的參與到活動(dòng)中去，平時(shí)也會(huì)在每天離園總結(jié)時(shí)評(píng)一評(píng)，比一比今天誰(shuí)最文明，讓孩子在比的過(guò)程中，快快進(jìn)步。二、以班級(jí)繪本閱讀為載體，讓幼兒文明素養(yǎng)升華繪本可以賦予枯燥無(wú)味的禮儀教條鮮活可愛(ài)的生命力，是幼兒非常喜歡的讀物。繪本內(nèi)容大多數(shù)都是以幼兒性格成長(zhǎng)、文明習(xí)慣等為主題，很適合幼兒閱讀。由于幼兒識(shí)字量不多，且都喜歡聽(tīng)故事，而繪本故事中的漢字比較少，其中漂亮的圖畫(huà)和吸引人心的故事情節(jié)最能吸引幼兒的閱讀興趣，幼兒基本上通過(guò)看圖就能看懂故事，因而運(yùn)用繪本閱讀來(lái)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成文明素養(yǎng)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。1、合理選擇繪本，浸潤(rùn)禮儀書(shū)香。根據(jù)幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，小班選擇個(gè)人禮儀為主，如小熊寶寶繪本系列，中大班則以家庭

5、禮儀、公共禮儀為主，如大衛(wèi)上學(xué)去、生氣湯等。2、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，播撒禮儀種子。在閱讀的過(guò)程中，首先用禮儀問(wèn)題將幼兒帶入情境，然后逐步轉(zhuǎn)移到自身的禮儀，最終落實(shí)到幼兒的具體言行上來(lái)。如大衛(wèi)不可以，我們把重點(diǎn)落實(shí)在禮儀行為的各種方法探討上，并最終落實(shí)到正面的美好中去。3、貼近日常生活，收獲禮儀行為。只有將認(rèn)知慢慢指向孩子們自己身上和身邊的事，結(jié)合孩子們自己的生活場(chǎng)景、經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)，才能讓禮儀認(rèn)知生活化。例如閱讀書(shū)本醫(yī)生時(shí)，拋給孩子們這樣一個(gè)問(wèn)題：“你的書(shū)需要看醫(yī)生嗎？”馬上就把孩子從繪本世界中牽回到了現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，七嘴八舌的，問(wèn)題可多了幫助孩子解決生活當(dāng)中碰到的種種小問(wèn)題，才能讓良好的行為習(xí)慣在心底慢

6、慢扎下根。優(yōu)秀的繪本是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的良師益友，通過(guò)繪本閱讀，我們既從意識(shí)和情感上幫助幼兒真正理解各種行為規(guī)范和交往程序，在行為上慢慢內(nèi)化為良好的習(xí)慣，又將從小愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的良好習(xí)慣帶給幼兒，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。以繪本閱讀為載體，啟文明禮儀之航程，讓繪本的種子，在孩子的生命中發(fā)芽、成長(zhǎng)。三、利用生活中的標(biāo)識(shí)，鞏固幼兒的禮儀行為。在孩子們的生活中，現(xiàn)成的“活教材”無(wú)處不在，而且孩子們對(duì)它們也非常感興趣。校園的每個(gè)角落都在悄然與幼兒進(jìn)行文明對(duì)話：在樓梯及轉(zhuǎn)角處設(shè)置了：“請(qǐng)靠右行！”樓梯的臺(tái)階上寫(xiě)著：“小心哦！”、“排排隊(duì)！”“不要擁擠”等行為規(guī)則；幼兒園過(guò)道中的“美發(fā)店”、“西餐廳”、

7、“燒烤吧”、“娃娃書(shū)吧”等區(qū)角，都用圖文并茂的方式展示著不同的游戲規(guī)則；盥洗室的水池旁：“珍惜水資源”等行為提示，時(shí)時(shí)出現(xiàn)在孩子的視線內(nèi)，成為他們每天學(xué)習(xí)禮儀的內(nèi)容，在與標(biāo)識(shí)的互動(dòng)中形成了正確的文明態(tài)度和良好的行為習(xí)慣。四、體驗(yàn)式的生活再現(xiàn)，提升幼兒的禮儀素養(yǎng)。體驗(yàn)是幼兒將禮儀內(nèi)化為自己情感需要的基本途徑，是將所得轉(zhuǎn)化為幼兒自身思想認(rèn)識(shí)的重要過(guò)程。而采用游戲的方式又是加強(qiáng)體驗(yàn)趣味性、真實(shí)性最有效的方法。為此，我們?cè)O(shè)立了“文明禮儀劇”這個(gè)展示平臺(tái)，鼓勵(lì)教師和孩子把優(yōu)秀的、經(jīng)典的文文明禮儀劇本搬上舞臺(tái)，通過(guò)表演讓孩子與經(jīng)典親密接觸，和大家一起分享對(duì)作品的理解，內(nèi)化對(duì)禮儀行為的感受?；顒?dòng)中，孩子們演

8、繹了一個(gè)個(gè)精彩的童話故事，小羊過(guò)橋、公共汽車上、三只蝴蝶，孩子們用稚嫩的聲音、行為，傳達(dá)著心中的理解和感受，讓每一個(gè)孩子都沉浸在這“知書(shū)達(dá)禮”別樣的愉悅氛圍中。另外，我們還充分利用三八節(jié)、教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日對(duì)孩子進(jìn)行文明禮儀的教育，鼓勵(lì)孩子在節(jié)日期間在家、在幼兒園、在公共場(chǎng)合，用自己學(xué)到的文明禮儀知識(shí)，為別人做一件小事，向別人宣傳相關(guān)的知識(shí)，將知識(shí)內(nèi)化為行動(dòng)。當(dāng)孩子們活動(dòng)結(jié)束如廁時(shí)間，我在走廊隔著墻清晰的聽(tīng)到熙熙對(duì)著伙伴說(shuō)“對(duì)不起，請(qǐng)你原諒我”時(shí)；當(dāng)我看到涵涵不小心跌倒，旁邊的煊煊趕緊將他扶起時(shí)；當(dāng)我手上劃了條小口子，龍龍悄悄來(lái)到身邊拉起我的手看了又看，輕輕吹了吹時(shí)，我的眼里分明有了一種叫做淚水的熱熱的東西，心里卻有一種快樂(lè)與欣慰。孩子們身上這些文明現(xiàn)象難道不叫人感動(dòng)