第十二課《小鳥的家》說課稿

1、第十二課小鳥的家說課稿和田市第一小學(xué)王璘一、教材分析.教學(xué)內(nèi)容： 根據(jù)教材提供的故事情境，畫出一幅小鳥找家的過程的兒童想象畫。.知識(shí)點(diǎn)的作用：（）促進(jìn)學(xué)生形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展（）在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)友愛互助的思想.教學(xué)目標(biāo)：（）能根據(jù)特定情境進(jìn)行簡(jiǎn)單推理，促進(jìn)形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣；（）運(yùn)用繪畫形式來表達(dá)自己的情感和思想；（）在美術(shù)活動(dòng)中體現(xiàn)關(guān)愛他人、友愛互助的思想。.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):靈活思考、判斷推理難點(diǎn):能將思考的結(jié)果通過繪畫形式表現(xiàn)出來.教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、課時(shí):一課時(shí)、教室布置:將課桌拼成四個(gè)小組二、教法與學(xué)法分析.教法分析：遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主

2、體，實(shí)踐操作為主線”的教學(xué)思想，根據(jù)一年級(jí)的心理特征。我采用故事創(chuàng)造情境的導(dǎo)入方法，先利用CAI課件來導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生看動(dòng)畫制作的故事，激發(fā)學(xué)生的積極性，把學(xué)生的思維帶入到故事中來。然后，讓學(xué)生分析討論，大膽設(shè)想，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，把學(xué)生的思維帶入到今天這堂課要完成的任務(wù)中來。接著利用課件，步步深入，讓學(xué)生的邏輯思維慢慢轉(zhuǎn)向形象思維，并讓學(xué)生模仿和感受。最后，欣賞教材上的范畫，讓其認(rèn)識(shí)表現(xiàn)形式的多種方法，感受繪畫的風(fēng)格，并進(jìn)行選擇。.學(xué)法分析:遵循“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，以學(xué)為主體，做到學(xué)與練相結(jié)合。讓學(xué)生激發(fā)情感，然后大膽想象，分組討論，說出自己的觀點(diǎn)，再通過欣賞加深理解

3、，在繪畫過程中，積極思考，大膽創(chuàng)造，及時(shí)提問，領(lǐng)悟繪畫過程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。三、教學(xué)過程.用故事創(chuàng)造情境導(dǎo)入在美麗的大森林里，住著小鳥和鳥媽媽，一天，天氣晴朗，小鳥告別了媽媽到森林深處去玩，它東瞧瞧，西看看，可新鮮啦，不知不覺太陽(yáng)已經(jīng)落山了，她告別了蝴蝶，準(zhǔn)備回家，可是，這時(shí)，天已經(jīng)黑了，小鳥找不到回家的路，急得嗚的哭了起來，小朋友，你能幫小鳥找到自己的家嗎？.分析討論（）問:小鳥為什么找不到家了？（因?yàn)樘旌诹耍┠敲丛鯓硬拍苁股至疗饋砟兀啃▲B的朋友會(huì)用什么辦法幫助她回家呢？（）學(xué)生討論，并舉手回答，說說自己的點(diǎn)子（）根據(jù)學(xué)生的想象，老師示范或用課件出示發(fā)光物，如：手電、螢火蟲、星星、月亮、汽車燈、燈籠（）問：小鳥是在森林迷路的，那么怎么表現(xiàn)森林呢？（要畫出樹和草）。光線應(yīng)該怎么表現(xiàn)呢？（教師示范）.欣賞感受讓學(xué)生打開教材，欣賞學(xué)生作業(yè)，讓其認(rèn)識(shí)表現(xiàn)這幅畫的多種形式.學(xué)生作業(yè)（）教師提出作業(yè)要求，不能完全臨摹書上學(xué)生作業(yè)，要求畫面交代小鳥的形象，環(huán)境和發(fā)光物以及光線（）教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題四、課堂評(píng)價(jià)1.自評(píng)、互評(píng)為主。2.教師評(píng)價(jià)時(shí)，把學(xué)生