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文檔簡介

1、 社會實踐調(diào)查報告題 目: 江蘇省大學生就業(yè)情況調(diào)查 學生姓名: 吳 愷 學 號: 205100729 班 級: 材料成型102班 專 業(yè):材料成型及控制工程(材料制備與 成型技術(shù)) 2011 年 8 月社會調(diào)查基本情況調(diào)查目的:為了了解畢業(yè)生的就業(yè)期望,對自身素質(zhì)的評價,對就業(yè)形勢的看法,了解當前的就業(yè)形勢對大學生的影響;通過對影響大學生就業(yè)因素的調(diào)查,更好地調(diào)節(jié)用人單位與畢業(yè)生之間的供需關(guān)系;為當代大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展作一個新的描述;幫助大學生盡快認識自我,為同學們在今后的求職就業(yè)過程中提供參考。調(diào)查對象:應屆畢業(yè)生與在讀大學生調(diào)查方法:調(diào)查,座談,訪問調(diào)查地點:人才交流市場,用人單位

2、調(diào)查時間:2011年8月1日7日江蘇省大學生就業(yè)情況調(diào)查引言:就業(yè)問題是近年來困擾中國社會的一個突出問題,而大學生作為一個特殊的社會人群,與之相關(guān)的就業(yè)問題似乎也被賦予了更加突出的重要性。雖然近年來,中央和地方各級政府陸續(xù)出臺了一些促進和鼓勵大學生就業(yè)的政策與措施,但就目前而言,大學生就業(yè)形勢依然相當嚴峻。限制大學生就業(yè)的因素很多,人們的一般認識是,大學生的擇業(yè)觀念制約了他們的就業(yè)渠道。具體而言就是,大學生往往只看好工作環(huán)境好、薪酬較高并且具有較高社會地位的職業(yè),而對相對較低的就業(yè)崗位則缺乏興趣。此外,來自家庭與社會的期望或壓力也可能成為影響大學生就業(yè)的重要因素。大部分家長的過高期望或者讓自己

3、的孩子從事不愿意從事的工作。而且當前大學生就業(yè)難在很大程度上還與大學的學科與課程設(shè)置存在很大關(guān)系,并與大學生在學校學習期間的社會實踐、專業(yè)實習以及學生干部工作的經(jīng)歷有很大關(guān)系。在對應屆大學本科畢業(yè)生進行調(diào)查的同時,還對不同類型用人單位的人事部門進行了面對面訪談或電話及問卷訪談,希望發(fā)現(xiàn)和確定用人單位需求與大學生自身素質(zhì)之間普遍存在怎樣的距離,從用人單位的角度找出大學生在提高實際工作能力方面應該努力的方向。 正文:近年由于教育體制的改革,高校擴招,大學增多等諸多原因,使得大學生人數(shù)激增,常言道:“物以稀為貴”,過多的大學生成了剩余資源,所以就業(yè)問題便愈發(fā)明顯了。所以針對大學生就業(yè)問題我進行了為期

4、一周的關(guān)于大學生就業(yè)問題的調(diào)查。期間與畢業(yè)的大學生交談過,也向一些公司的人事部門負責人咨詢。 在調(diào)查期間,我發(fā)現(xiàn)造成大學生就業(yè)困難的因素有多種方面。有大學生自身的原因,有學校教育方面的原因,有家庭、社會環(huán)境方面的原因。這些因素都對大學生的就業(yè)問題造成不曉得影響。在大學生自身方面的原因,又有很多種類。首先就是個人期待與就業(yè)環(huán)境之間的差距,雖然當前大學生一般都能對自身能力水平及就業(yè)市場狀況進行正確的認識和評估,在調(diào)查中大部分畢業(yè)生表示可以接受較低的薪酬,將月收入定位在15002500之間。但是大部分畢業(yè)生表示不愿意就職于一些小型企業(yè),或者說不愿意長期就職,表示這些企業(yè)的發(fā)展?jié)摿Σ淮?,影響自身實力?/p>

5、發(fā)展。而個人能力不足同樣成為制約大學生就業(yè)的一個因素。大部分大學生抱著一腔熱情,但不可避免的是就業(yè)能力的欠缺,就業(yè)能力與一般意義上的能力概念有所不同,其特指大學生進入人才市場所需的社會實踐能力、求職技巧等。超過一半的畢業(yè)生表示自己個人能力不足或者是求職技巧的缺失。這些嚴重影響大學生的求職及就業(yè)。最重要的是絕大多數(shù)的畢業(yè)生缺乏工作經(jīng)驗,這是大學生求職中的一大軟肋。大部分企業(yè)招聘時都會說到有工作經(jīng)驗的求職者優(yōu)先錄用,這就是大學生與其他就業(yè)群體相比一個明顯的劣勢。大學生在就業(yè)信息的獲取方面主要通過人才招聘會,對招聘信息的缺失也對大學生就業(yè)造成影響,對招聘信息的匱乏限制著大學生的就職。而一些畢業(yè)生其實

6、并沒有做好就業(yè)的準備,在咨詢一些人事部門的負責人時,他們透露畢業(yè)生并不能從安逸的校園生活中走出來,不能主動地去做事情,只會等著分配任務,比較懶惰,降低在領(lǐng)導心中的印象分。在學校方面,學校教育是培養(yǎng)大學生專業(yè)技能、提高社會實踐能力的主要途徑,是提供大學生就業(yè)服務的主要部門。學科和專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式以及畢業(yè)生的就業(yè)機制等都將影響到大學生的就業(yè)水平。專業(yè)課程的設(shè)置反映了學校教育的發(fā)展思路和教學資源的分配格局,直接決定著大學生的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能的掌握情況,并最終影響大學生的競爭力。雖然大部分畢業(yè)生認為改革學校教育包括改革課程體系對改善大學生狀況非常有幫助或比較有幫助。但仍然有一部分人認為現(xiàn)有的專

7、業(yè)設(shè)置對自己不太有幫助或沒有幫助。而用人單位對對大學課程設(shè)置方面的態(tài)度更加明確,他們認為當前大學教育中的課程設(shè)置不合理,不能有效提高大學生的專業(yè)素質(zhì)。此外學校對社會實踐活動的重視程度不同,造成學生的社會實踐能力的差異,大學生往往會通過在社會兼職的方式增加自己的社會實踐能力,但學校往往采取一種鼓勵校內(nèi)活動而在一定程度上忽視校外活動的做法。因此,在重視校內(nèi)社會實踐活動的同時,如何平衡校內(nèi)活動和校外活動的關(guān)系,成為學校亟待思考的一個問題。接受訪談的用人單位也提出了非常具體的建議,如學校應做好與企業(yè)的對接工作,多和企業(yè)建立聯(lián)系,不能坐等企業(yè)來招聘。在企業(yè)看來,他們需要一個友好的學校就業(yè)部門的誕生,這樣

8、的大學會主動與企業(yè)建立合作關(guān)系,輸送企業(yè)需要的人才。就業(yè)服務是一個較為完整的體系,包括就業(yè)信息的傳遞、求職技巧的指導以及在就業(yè)協(xié)議達成過程中橋梁作用的發(fā)揮等方面的工作。然而,在現(xiàn)實的大學生求職過程中,學校就業(yè)服務體系的積極作用并未得到有效發(fā)揮。絕大多數(shù)學生希望學校能提供信息和推薦。但是畢業(yè)生普遍認為學校提供的就業(yè)指導服務沒有什么作用。用人單位對學校提出的相關(guān)建議也將加強對學生的就業(yè)指導作,避免使大學的就業(yè)指導流于形式。而教育資源的配置問題也會影響大學生的就業(yè),受經(jīng)濟發(fā)展水平和教育政策等方面的影響,名牌高校與一般院校之間的就業(yè)率的具有相當大差異。眾所周知,高校的就業(yè)率明顯要高于一般院校。而家庭和

9、社會方面主要是單方面的影響。學生“來源地”在很大程度上反映了學生的家庭背景和經(jīng)濟狀況,也反映了學生成長的社會環(huán)境。盡管這方面的因素對大學生就業(yè)的整體水平?jīng)]有多大影響,但在求職的具體過程中的影響作用卻非常明顯。家庭出身好的會傾向于從社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)方面來尋找出路,常常會有這樣的情況,畢業(yè)生會在一家企業(yè)工作一段時間,托好關(guān)系后直接跳槽轉(zhuǎn)去找好關(guān)系的企業(yè)。也會常常擠掉別人就職的名額。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務情況與當?shù)芈?lián)系緊密程度,希望招聘的大學生熟悉當?shù)胤窖约帮L俗,甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等,選用人才時優(yōu)先考慮本地人才。這就使得外地人才的流失。而很多外地人才具有本地人所不具備的能力,同樣會使企業(yè)的業(yè)

10、務的有所提升。此外在招聘中還會存在性別歧視。女大學生明顯處于劣勢,不少用人單位考慮女大學生生理因素、婚姻因素、成就動機,以及生育保險費和女工勞動保護費用等。同等情況下女大學生將來工作成本比男大學生大,這就造成了女大學就業(yè)難。激烈的市場競爭情況,對大學生的就業(yè)造成巨大影響,龐大的畢業(yè)生人群使得大學生資源過剩。而大量的農(nóng)村大量的富余勞動力要轉(zhuǎn)移到城市里就業(yè),此外隨著企業(yè)改革的深化,還會不斷有一些工人下崗或者失業(yè),這部分勞動力同樣會與大學生爭奪有限的就業(yè)資源,使得畢業(yè)生的就業(yè)情況更加嚴峻。通過對大學生畢業(yè)后求職情況的調(diào)查,我了解到大學生就業(yè)的形勢還是相當?shù)膰谰?因為學生現(xiàn)在仍在安逸,舒適的校園中生

11、活,對激烈的社會生活沒有足夠的了解。在經(jīng)濟上仍依賴父母,忘卻了就業(yè)壓力帶來的緊張感,每天仍是如中學生活,上課、下課,對就業(yè)缺乏了準確的了解和認識。這就使得大學生步入社會充滿迷茫感。而學校提供的就業(yè)指導不到位,只是泛泛地講些大道理,缺乏實際的操作能力。在嚴峻的就業(yè)形勢下我們要盡快的轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹立“先就業(yè),再擇業(yè)”的健康觀念,先爭取工作崗位,為社會和家庭“減負”,再在工作中磨練自己,尋找機會進行突破。雖然部分就業(yè)理念蘊涵著較高的合理性成分。但是,由于自身及其他方面一些因素的影響,也存在不少不切實際的地方,而這些觀念確實與我國目前的就業(yè)形勢形成了較大的差距。認清自身的素質(zhì)和條件,正確認識自己和他

12、人,不盲目攀比,尋找與自身條件相互適應的,適合自己的用人單位。并且應在大學時全面關(guān)注社會動態(tài),早早做好職業(yè)規(guī)劃,并不斷朝著這個方向奮斗。同時在不影響學業(yè)的情況下,適當?shù)淖鲂┘媛毠ぷ?,增加對社會的認識和經(jīng)驗的積累。充分利用大學的資源,全面掌握知識,以便在各行各業(yè)都能夠快速接手工作。要努力提升個人能力。要想成功地進入就業(yè)市場,必須依靠自身的不斷發(fā)展,必須不斷學習,不斷提升自身的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。在學校學習的期間要注重專業(yè)學習和專業(yè)實習,重視校內(nèi)活動和校外社會活動,在不影響專業(yè)學習和專業(yè)實習的基礎(chǔ)上,大膽地走向社會、參與包括兼職在內(nèi)的校外活動努力提升自己的實踐能力。我們還可以向?qū)W校提意見使使專業(yè)和課程設(shè)置更趨合理,更加符合企業(yè)的理念,與現(xiàn)實經(jīng)濟發(fā)展相匹配。而用人單位也應該消除對應屆大學生的偏見,消除人際關(guān)系等在求職過程中的不利影響。使得大學生就業(yè)有一個公平公正的環(huán)境。樹立科學的人才觀,改變唯經(jīng)

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