一、課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值

1、一、課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值 研究現(xiàn)狀述評  跨入21世紀(jì)，隨著全球經(jīng)濟一體化的推進和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各國之間的競爭日趨激烈。這種競爭最終表現(xiàn)為創(chuàng)新人才的質(zhì)量與數(shù)量的競爭。誰擁有大量的、高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，誰就會主宰世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展的進程，誰就會在激烈的競爭中取得勝利。這便是“科教興國”之所以成為我們國家基本國策的原因之一。我國中小學(xué)教育面臨為未來培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的人才的重任。 當(dāng)前，我國的教育體制或教育理念仍舊帶有封建科舉教育的印痕。它不是從多層面、多角度發(fā)展性地培養(yǎng)人才；不去激發(fā)學(xué)生求知興趣，不去發(fā)展學(xué)生的特長，抑制了學(xué)生的思維個性，學(xué)生的任務(wù)是死

2、背書本上的知識，以應(yīng)付考試；以考分這一單一的標(biāo)準(zhǔn)來評估學(xué)校、評估學(xué)生、評估教師的方法盛行。這便使得我們的課堂形成不平等、不民主的師生關(guān)系，這種帶有注入性、強制性、甚至懲罰性的教學(xué)手段、方法，單調(diào)的課堂師生活動形式，封閉的教學(xué)環(huán)境，僵化、保守的教學(xué)模式，阻礙了小學(xué)生創(chuàng)新意識的形成與發(fā)展、創(chuàng)造個性的養(yǎng)成與創(chuàng)造空間的拓展。由此看來，更新教育理念，改革教育方法，大力開展教育改革，勢在必行。而中小學(xué)信息技術(shù)是一門體現(xiàn)創(chuàng)新性和實踐較強性的課程，對于培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)有著獨特的優(yōu)勢，如何在教育中搶占制高點，充分利用它的優(yōu)勢，實施創(chuàng)新教育是擺在每位教育工作者面前的一個重要課題。我們設(shè)想在全校范圍內(nèi)廣泛開展

3、實驗研究，探索新時期學(xué)校辦學(xué)的新思路，尋找在教學(xué)中運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的渠道，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，爭取在認(rèn)識上取得一定的創(chuàng)新教育經(jīng)驗，找到一定的規(guī)律，總結(jié)出實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的一些途徑，同時在實踐上取得較顯著的成效。選題意義、價值：1、通過運用信息技術(shù)，使學(xué)生自主、快樂地學(xué)習(xí)，發(fā)揮探索創(chuàng)新的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為終生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。2、通過實驗，促使教師更新觀念，變革教學(xué)方式，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)有個性、有風(fēng)格、有創(chuàng)造精神和科研能力的教師隊伍。3、促使學(xué)校由經(jīng)驗型管理走向科學(xué)化管理，體現(xiàn)依靠教師，發(fā)展教師的管理指導(dǎo)思想，形成學(xué)校特色，提高辦學(xué)水平。二、課題的研究

4、目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處本課題的實驗假設(shè)是：通過現(xiàn)代信息技術(shù)在各學(xué)科的應(yīng)用，拓廣知識資源，創(chuàng)設(shè)適宜的認(rèn)知情境，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，尊重課堂教學(xué)中師生個性的生命活動，使學(xué)生快樂自主地學(xué)習(xí)，教師和個性和教學(xué)主張得到彰顯，形成有特色的素質(zhì)教育。研究目標(biāo)是：提高教師素質(zhì)，切實改進教學(xué)方式，進行教育設(shè)計創(chuàng)新，建立評價機制，使學(xué)生具有自主、創(chuàng)新的能力，奠定終生發(fā)展的基礎(chǔ)：1、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，使師生具備運用現(xiàn)代信息技術(shù)來解決自己工作學(xué)習(xí)，生活中各類問題的意識和能力，以適應(yīng)信息社會的需要和發(fā)展。2、應(yīng)用信息技術(shù)，通過校園網(wǎng)，為學(xué)生提供豐富的感性材料、開闊知識視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使師生都具

5、備良好的人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、身心健康發(fā)展。3、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問題、探索創(chuàng)新的氛圍和時間。本課題的觀點是：1、適時、適度、高效地運用現(xiàn)代信息技術(shù)；2、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)情感交流，實現(xiàn)共同成長。本課題的創(chuàng)新在于：1、實現(xiàn)以能力為核心的教學(xué)目標(biāo)。包括：信息處理的技能、解決問題的能力、質(zhì)疑問難的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、與他人合作的協(xié)作能力。2、建設(shè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境、包括：知識資源環(huán)境、友好的交流溝通環(huán)境、協(xié)同學(xué)習(xí)環(huán)境。3、實現(xiàn)個性化的發(fā)展。包括學(xué)生實施個性化自主學(xué)習(xí)、教師個性得到張揚。三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟研究思路1. 找準(zhǔn)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識的

6、突破口，提高教師的創(chuàng)新意識。 學(xué)生接受知識的渠道不僅是學(xué)校、教師和書本，而是需要有更多條接受知識的渠道，像廣播、電視、網(wǎng)上信息高速公路等等。因此，首先教師已不單純是知識的占有者和傳授者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。其次，教師將突破保留文化遺產(chǎn)的傳統(tǒng)功能，而成為學(xué)生未來的設(shè)計者。第三， 發(fā)現(xiàn)和挖掘教師的創(chuàng)新潛能，鼓勵教師創(chuàng)新意識的關(guān)鍵是要增強教師的參與意識與責(zé)任意識。教師應(yīng)排除對創(chuàng)新的神秘感和畏難情緒，只有參與進來，才能破除神秘；只有責(zé)任感增強了，才有創(chuàng)新的主動性。創(chuàng)造的潛能每位教師都有，這種潛能是可以開發(fā)與培養(yǎng)的。2. 抓住培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵，解放學(xué)生的腦、手、眼、口、時間、空間。 解放學(xué)生的

7、“腦、手、眼、口、時間、空間”是我國著名教育家陶行知老先生提出來的。解放學(xué)生的頭腦，就是鼓勵學(xué)生多動腦、善動腦，敢于標(biāo)新立異。 解放學(xué)生的手，就是讓學(xué)生大膽動手實踐，在自行探究中發(fā)現(xiàn)問題，利用信息工具分析問題，解決問題。 解放學(xué)生的眼睛，就是使學(xué)生從教師的指揮棒下解放出來，用自己的眼睛去觀察世界，觀察自己感興趣的一切事物。解放學(xué)生的口，就是讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，說出自己的見解，并允許爭議，允許答錯、講錯，允許改變觀點，允許保留意見。鼓勵學(xué)生向教師挑戰(zhàn)，相信科學(xué)但不迷信權(quán)威。解放學(xué)生的時間，就是讓學(xué)生從教師繁瑣的講解和沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，留出時間給學(xué)生充分的動腦、動手、動口。解放學(xué)生的空間，就是

8、讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，接觸大自然和大社會，深入生活，考察、觀測、調(diào)查、探究，在自主的空間中求真知、學(xué)創(chuàng)造。 3. 開鑿培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識的主渠道-課堂教學(xué) 倡導(dǎo)教育民主，愛護創(chuàng)新火花。 現(xiàn)代教育思想強調(diào)民主施教，給予學(xué)生充分的尊重和信任，引導(dǎo)他們?nèi)妗⒆杂?、富有個性、生動活潑地去發(fā)展，從而最充分地釋放自己的潛能，去充實、去探尋、去創(chuàng)造。教師尤其應(yīng)保護學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生創(chuàng)新的意識不斷加強。 活躍課堂氣氛，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這樣的課堂就應(yīng)該是提倡學(xué)生上講臺，提倡學(xué)生七嘴八舌，提倡學(xué)生標(biāo)新立異；同時，不準(zhǔn)教師滿堂灌，不準(zhǔn)照本宣科，不準(zhǔn)熄滅學(xué)生思維的火花。 4. 培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，

9、發(fā)展學(xué)生個性特長。 素質(zhì)教育要求學(xué)生各種素質(zhì)全面發(fā)展，但這不等于要求學(xué)生各種素質(zhì)平均發(fā)展。如果是平均發(fā)展，就只有廣度而沒有深度，只有共性而沒有個性。學(xué)生的個性、興趣的表現(xiàn)，有些是穩(wěn)定的，長期的，而有些則可能是短暫的、瞬息即逝的。教師要善于捕捉每個學(xué)生的“閃光點”“動力點”，為其創(chuàng)新意識的提高搭好階梯。研究方法1. 文獻法。通過文獻研究活動，對前人的研究成果加以整理、吸收、利用，揭示創(chuàng)新教育在新時期的發(fā)展規(guī)律，發(fā)展我們的創(chuàng)新教育事業(yè)。 2. 行動研究法。主要用于觀察和訪問，了解兒童的行為，進行分析研究，探索關(guān)于兒童行為的規(guī)律，從而采取具體措施，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識和社會實踐能力。3. 個案法。圍

10、繞典型活動及學(xué)生開展系統(tǒng)的教學(xué)活動，對其個體開展縱深的研究，尋求有效的教學(xué)措施。4. 經(jīng)驗總結(jié)法。根據(jù)教育研究中所提供的具體事實，或比較初步的、零散的認(rèn)識，按照科學(xué)研究的程序，經(jīng)過總結(jié)和提高，使之上升到一定的教育理論的高度，明確得失。實施步驟1、準(zhǔn)備階段（2006年3 月2006年6月） 成立課題組，落實課題組成員，制訂研究方案。 組織學(xué)習(xí)相關(guān)理論，明確課題研究的目的和意義。2、實施階段：（2006年9月2007年6月） 按方案制訂各學(xué)科實驗工作計劃，開展研究。 定期開展課題研究研討活動，比如觀摩實驗課，公開課和論文研討，以及其它研究交流活動等。注意實驗課后的調(diào)查測試，定期進行檢測和階段性小結(jié)

11、。 定期進行階段總結(jié)，在此基礎(chǔ)上調(diào)查、規(guī)劃下階段的課題研究工作要點，繼續(xù)深入開展實驗。3、總結(jié)階段：（2007年9月2007年12 月）主要工作內(nèi)容：整理課題研究資料，進行數(shù)據(jù)分析處理，總結(jié)結(jié)論和撰寫研究報告，并進行反思，以備以后繼續(xù)深入研究。課題名稱： 信息技術(shù)對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究 課題設(shè)計論證·本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值·本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟（限3000字內(nèi)）一、 課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值 研究現(xiàn)狀述評  跨入21世紀(jì)，隨著全球經(jīng)濟

12、一體化的推進和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各國之間的競爭日趨激烈。這種競爭最終表現(xiàn)為創(chuàng)新人才的質(zhì)量與數(shù)量的競爭。誰擁有大量的、高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，誰就會主宰世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展的進程，誰就會在激烈的競爭中取得勝利。這便是“科教興國”之所以成為我們國家基本國策的原因之一。我國中小學(xué)教育面臨為未來培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的人才的重任。 當(dāng)前，我國的教育體制或教育理念仍舊帶有封建科舉教育的印痕。它不是從多層面、多角度發(fā)展性地培養(yǎng)人才；不去激發(fā)學(xué)生求知興趣，不去發(fā)展學(xué)生的特長，抑制了學(xué)生的思維個性，學(xué)生的任務(wù)是死背書本上的知識，以應(yīng)付考試；以考分這一單一的標(biāo)準(zhǔn)來評估學(xué)校、評估學(xué)生、評估教師的方法盛行。這便使得我

13、們的課堂形成不平等、不民主的師生關(guān)系，這種帶有注入性、強制性、甚至懲罰性的教學(xué)手段、方法，單調(diào)的課堂師生活動形式，封閉的教學(xué)環(huán)境，僵化、保守的教學(xué)模式，阻礙了小學(xué)生創(chuàng)新意識的形成與發(fā)展、創(chuàng)造個性的養(yǎng)成與創(chuàng)造空間的拓展。由此看來，更新教育理念，改革教育方法，大力開展教育改革，勢在必行。而中小學(xué)信息技術(shù)是一門體現(xiàn)創(chuàng)新性和實踐較強性的課程，對于培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)有著獨特的優(yōu)勢，如何在教育中搶占制高點，充分利用它的優(yōu)勢，實施創(chuàng)新教育是擺在每位教育工作者面前的一個重要課題。我們設(shè)想在全校范圍內(nèi)廣泛開展實驗研究，探索新時期學(xué)校辦學(xué)的新思路，尋找在教學(xué)中運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的渠道，培養(yǎng)

14、創(chuàng)造型人才，爭取在認(rèn)識上取得一定的創(chuàng)新教育經(jīng)驗，找到一定的規(guī)律，總結(jié)出實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的一些途徑，同時在實踐上取得較顯著的成效。選題意義、價值：1、通過運用信息技術(shù)，使學(xué)生自主、快樂地學(xué)習(xí)，發(fā)揮探索創(chuàng)新的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為終生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。2、通過實驗，促使教師更新觀念，變革教學(xué)方式，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)有個性、有風(fēng)格、有創(chuàng)造精神和科研能力的教師隊伍。3、促使學(xué)校由經(jīng)驗型管理走向科學(xué)化管理，體現(xiàn)依靠教師，發(fā)展教師的管理指導(dǎo)思想，形成學(xué)校特色，提高辦學(xué)水平。二、課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處本課題的實驗假設(shè)是：通過現(xiàn)代信息技術(shù)在各學(xué)科的應(yīng)用，拓廣知識資源，

15、創(chuàng)設(shè)適宜的認(rèn)知情境，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，尊重課堂教學(xué)中師生個性的生命活動，使學(xué)生快樂自主地學(xué)習(xí)，教師和個性和教學(xué)主張得到彰顯，形成有特色的素質(zhì)教育。研究目標(biāo)是：提高教師素質(zhì)，切實改進教學(xué)方式，進行教育設(shè)計創(chuàng)新，建立評價機制，使學(xué)生具有自主、創(chuàng)新的能力，奠定終生發(fā)展的基礎(chǔ)：1、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，使師生具備運用現(xiàn)代信息技術(shù)來解決自己工作學(xué)習(xí)，生活中各類問題的意識和能力，以適應(yīng)信息社會的需要和發(fā)展。2、應(yīng)用信息技術(shù)，通過校園網(wǎng)，為學(xué)生提供豐富的感性材料、開闊知識視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使師生都具備良好的人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、身心健康發(fā)展?；铐?3、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑

16、問題、探索創(chuàng)新的氛圍和時間。本課題的觀點是：1、適時、適度、高效地運用現(xiàn)代信息技術(shù)；2、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)情感交流，實現(xiàn)共同成長。本課題的創(chuàng)新在于：1、實現(xiàn)以能力為核心的教學(xué)目標(biāo)。包括：信息處理的技能、解決問題的能力、質(zhì)疑問難的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、與他人合作的協(xié)作能力。2、建設(shè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境、包括：知識資源環(huán)境、友好的交流溝通環(huán)境、協(xié)同學(xué)習(xí)環(huán)境。3、實現(xiàn)個性化的發(fā)展。包括學(xué)生實施個性化自主學(xué)習(xí)、教師個性得到張揚。三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟研究思路1. 找準(zhǔn)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識的突破口，提高教師的創(chuàng)新意識。 學(xué)生接受知識的渠道不僅是學(xué)校、教師和書本，而是需要有更多條接受知

17、識的渠道，像廣播、電視、網(wǎng)上信息高速公路等等。因此，首先教師已不單純是知識的占有者和傳授者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。其次，教師將突破保留文化遺產(chǎn)的傳統(tǒng)功能，而成為學(xué)生未來的設(shè)計者。第三， 發(fā)現(xiàn)和挖掘教師的創(chuàng)新潛能，鼓勵教師創(chuàng)新意識的關(guān)鍵是要增強教師的參與意識與責(zé)任意識。教師應(yīng)排除對創(chuàng)新的神秘感和畏難情緒，只有參與進來，才能破除神秘；只有責(zé)任感增強了，才有創(chuàng)新的主動性。創(chuàng)造的潛能每位教師都有，這種潛能是可以開發(fā)與培養(yǎng)的。2. 抓住培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵，解放學(xué)生的腦、手、眼、口、時間、空間。 解放學(xué)生的“腦、手、眼、口、時間、空間”是我國著名教育家陶行知老先生提出來的。解放學(xué)生的頭腦，就是鼓勵學(xué)

18、生多動腦、善動腦，敢于標(biāo)新立異。 解放學(xué)生的手，就是讓學(xué)生大膽動手實踐，在自行探究中發(fā)現(xiàn)問題，利用信息工具分析問題，解決問題。 解放學(xué)生的眼睛，就是使學(xué)生從教師的指揮棒下解放出來，用自己的眼睛去觀察世界，觀察自己感興趣的一切事物。解放學(xué)生的口，就是讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，說出自己的見解，并允許爭議，允許答錯、講錯，允許改變觀點，允許保留意見。鼓勵學(xué)生向教師挑戰(zhàn)，相信科學(xué)但不迷信權(quán)威。解放學(xué)生的時間，就是讓學(xué)生從教師繁瑣的講解和沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，留出時間給學(xué)生充分的動腦、動手、動口。解放學(xué)生的空間，就是讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，接觸大自然和大社會，深入生活，考察、觀測、調(diào)查、探究，在自主的空間中求真

19、知、學(xué)創(chuàng)造。 3. 開鑿培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識的主渠道-課堂教學(xué) 倡導(dǎo)教育民主，愛護創(chuàng)新火花。 現(xiàn)代教育思想強調(diào)民主施教，給予學(xué)生充分的尊重和信任，引導(dǎo)他們?nèi)妗⒆杂?、富有個性、生動活潑地去發(fā)展，從而最充分地釋放自己的潛能，去充實、去探尋、去創(chuàng)造。教師尤其應(yīng)保護學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生創(chuàng)新的意識不斷加強。 活躍課堂氣氛，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這樣的課堂就應(yīng)該是提倡學(xué)生上講臺，提倡學(xué)生七嘴八舌，提倡學(xué)生標(biāo)新立異；同時，不準(zhǔn)教師滿堂灌，不準(zhǔn)照本宣科，不準(zhǔn)熄滅學(xué)生思維的火花。 4. 培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，發(fā)展學(xué)生個性特長。 素質(zhì)教育要求學(xué)生各種素質(zhì)全面發(fā)展，但這不等于要求學(xué)生各種素質(zhì)平均發(fā)展。如果

20、是平均發(fā)展，就只有廣度而沒有深度，只有共性而沒有個性。學(xué)生的個性、興趣的表現(xiàn)，有些是穩(wěn)定的，長期的，而有些則可能是短暫的、瞬息即逝的。教師要善于捕捉每個學(xué)生的“閃光點”“動力點”，為其創(chuàng)新意識的提高搭好階梯。 活頁2研究方法1. 文獻法。通過文獻研究活動，對前人的研究成果加以整理、吸收、利用，揭示創(chuàng)新教育在新時期的發(fā)展規(guī)律，發(fā)展我們的創(chuàng)新教育事業(yè)。 2. 行動研究法。主要用于觀察和訪問，了解兒童的行為，進行分析研究，探索關(guān)于兒童行為的規(guī)律，從而采取具體措施，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識和社會實踐能力。3. 個案法。圍繞典型活動及學(xué)生開展系統(tǒng)的教學(xué)活動，對其個體開展縱深的研究，尋求有效的教學(xué)措施。4.

21、經(jīng)驗總結(jié)法。根據(jù)教育研究中所提供的具體事實，或比較初步的、零散的認(rèn)識，按照科學(xué)研究的程序，經(jīng)過總結(jié)和提高，使之上升到一定的教育理論的高度，明確得失。實施步驟1、準(zhǔn)備階段（2006年3 月2006年6月） 成立課題組，落實課題組成員，制訂研究方案。 組織學(xué)習(xí)相關(guān)理論，明確課題研究的目的和意義。2、實施階段：（2006年9月2007年6月） 按方案制訂各學(xué)科實驗工作計劃，開展研究。 定期開展課題研究研討活動，比如觀摩實驗課，公開課和論文研討，以及其它研究交流活動等。注意實驗課后的調(diào)查測試，定期進行檢測和階段性小結(jié)。 定期進行階段總結(jié)，在此基礎(chǔ)上調(diào)查、規(guī)劃下階段的課題研究工作要點，繼續(xù)深入開展實驗。

22、3、總結(jié)階段：（2007年9月2008年3 月）主要工作內(nèi)容：整理課題研究資料，進行數(shù)據(jù)分析處理，總結(jié)結(jié)論和撰寫研究報告，并進行反思，以備以后繼續(xù)深入研究。完成課題的可行性分析·已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻（限填20項）·主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)（職務(wù)、專業(yè)、年齡）·完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設(shè)備、研究經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等）一、 已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻已取得的相關(guān)研究成果我校已有多位教師參加國家“十·五”期間的課題研究實驗。中央教科所立項課題信息技術(shù)與語文實踐活動整合的研究已于05年順利結(jié)題，取得一定的成果

23、。同時，我校在現(xiàn)代信息教育設(shè)備方面已達(dá)到先進，配置的多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)電腦教室和多媒體 教室為實驗的開展提供了硬件保證。我校教師信息技術(shù)水平日趨成熟，三位教師課件獲市一、二、三等獎，通過“十·五”實驗研究及實踐經(jīng)驗，我校已有一支懂教學(xué)，會實驗的教師隊伍，多位教師論文獲國家、省、市級獎項。主要參考文獻（1）蘇電教200557號，關(guān)于組織申報“十一五”現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題的通知。（2）祝智庭21世紀(jì)的教育技術(shù)是走進教育信息化（3）何克抗信息技術(shù)與課程整合的思考（4）謝新觀 劉雍潛 楊炳生教育技術(shù)21世紀(jì)教育的選擇二、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)我校擁有一批教學(xué)經(jīng)驗豐富，運用技能嫻熟的教師隊伍。課題組組長具有本科學(xué)歷、中高職稱。課