語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的研究階段小結(jié)

1、小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的研究實(shí)施階段總結(jié)小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的研究課題，于2013年2月正式開題。該方案的研究目標(biāo)主要是：1、教師通過理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為創(chuàng)建開放性課堂尋找依據(jù)，通過課堂實(shí)際教學(xué)創(chuàng)建開放性課堂，為學(xué)生提問構(gòu)建平臺。2、通過調(diào)查研究、家訪、談話、個(gè)案分析等找到學(xué)生不愿提問或提不出有價(jià)值有意義的問題的原因進(jìn)而有的放矢培養(yǎng)。3、教師在課堂上利用現(xiàn)代教育媒體、科學(xué)的教育方法鼓勵(lì)學(xué)生提出有價(jià)值有意義的問題。4、通過問題的延伸和拓展結(jié)合實(shí)際來發(fā)揮學(xué)生的潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神 確定研究目標(biāo)后，我校首先成立了課題組，召開了課題開題會，由課題主持人向全體

2、實(shí)驗(yàn)教師傳達(dá)了課題實(shí)施方案，明確了研究目的和內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)教師的職責(zé)。并做了理論培訓(xùn)，使與會教師對問題教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。2013年11月， 學(xué)校教導(dǎo)處檢查，教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)對該課題的實(shí)施情況進(jìn)行了深入的了解， 語文課題組也就此項(xiàng)課題與教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了探討，教導(dǎo)處主任李繼春，對此項(xiàng)課題給予了較大的關(guān)注，在探討的過程中，給予了我們許多指導(dǎo)，最后，我們一致認(rèn)為，“以問題意識培養(yǎng)為中心”的教學(xué)研究要想出成果，非常不容易 。在征求了縣教研室的意見之后，我校就實(shí)施方案進(jìn)行了調(diào)整。 將本次研究的重心放在學(xué)生問題意識的培養(yǎng)上來，并重新確定了本課題的實(shí)施方案。該課題的研究內(nèi)容為：1、 創(chuàng)建開放的、讓學(xué)生自主提問的課堂

3、。2、 引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)有價(jià)值有意義的問題。3、在問題意識培養(yǎng)下讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際對問題的延伸及拓展提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在語文教學(xué)中，如何培養(yǎng)提升學(xué)生的問題意識，使學(xué)生敢問、會問、好問、善問，從而提升學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新能力，使語文課成為充滿活力，放飛思維翅膀，培養(yǎng)學(xué)生能力的殿堂，真正提高語文課教學(xué)的實(shí)效，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。該課題的研究目的為：通過本課題的研究，解決學(xué)生上課不提問，只聽講。讓語文課堂充滿生機(jī)活力，激發(fā)學(xué)生問的勇氣。使學(xué)生敢提問，愛提問。培養(yǎng)學(xué)生問問題的興趣。知道如何問，提出關(guān)鍵的，有價(jià)值的問題。使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題。培養(yǎng)學(xué)生自主探究和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)

4、生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是教育的主旋律。問題意識是創(chuàng)新思維的動力，是創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。學(xué)生智慧的增長，個(gè)性的發(fā)展，需要教師的積極開啟和學(xué)生的能動思索。教學(xué)活動中這種開啟與思索多以問題為起點(diǎn)，通過問題的提出與解決來實(shí)現(xiàn)，問題意識的形成成為促進(jìn)人發(fā)展的重要前提。研究假設(shè)：通過研究，學(xué)生的問題意識進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生的提問能力和解決問題的能力會進(jìn)一步提高，這樣，在語文課堂上學(xué)生就會學(xué)有動力，學(xué)有能力，學(xué)有活力。在課題的研究過程中，主要采用了整體研究與個(gè)別研究相結(jié)合的方法，以調(diào)查研究法、行為研究法為主，在實(shí)踐中不斷總結(jié)和完善。小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的研究課題于2013年2月23日在縣教育局三樓會議

5、室舉行了科研課題開題儀式。參加儀式的有縣教研室主任、教研員及幾個(gè)課題組成員，儀式由教研室王磊主持。儀式上，各課題組代表宣讀開題報(bào)告，就課題的相關(guān)問題作了說明。教研室各位教研員、專家就各個(gè)課題研究提出一些意見，就課題在實(shí)施過程中應(yīng)注意的研究策略提出很好的建議，并祝各課題順利結(jié)題，早結(jié)碩果。教研室主任就課題研究的意義、方法、策略進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，并部署了課題的有關(guān)工作。希望課題組在研究過程中精心組織，積極研究，努力探索，同時(shí)也希望課題組成員積極參與課題的研究中去，為教科研做出貢獻(xiàn)。2014年9月，課題組召開了階段總結(jié)會，會上，課題主持人總結(jié)了第二階段的工作，并布置了下一階段的工作要點(diǎn)。 2014年

6、4月20日，結(jié)合校本培訓(xùn)，課題組成員召開了小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)研究課題研討會。會議的目的旨在通過研討，由教師確定培養(yǎng)學(xué)生問題意識的基本策略，然后大家討論這些策略是否可行，在實(shí)際教學(xué)中怎樣更好地加以利用。會上，大家各抒己見，充分談了自己對培養(yǎng)學(xué)生問題意識的看法，最后，研討課題組成員一致通過，培養(yǎng)學(xué)生問題意識的基本策略為：1、創(chuàng)設(shè)氛圍，鼓動學(xué)生質(zhì)疑問難。2、抓好預(yù)習(xí)，課前自主讀文、發(fā)問，解決問題，課上不懂的問題共同解決。3、從課題入手，讓學(xué)生針對性地發(fā)問，并提出有價(jià)值的問題。4、課后質(zhì)疑，讓學(xué)生大膽提問。5、在問題意識培養(yǎng)下讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際對問題的延伸及拓展提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精

7、神。確定了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識的基本策略后，要求教師在以后的課堂教學(xué)中加以實(shí)施。為了進(jìn)一步驗(yàn)證培養(yǎng)學(xué)生問題意識的策略的實(shí)效性，2014年我校召開了課題研討會，由孟凡芹老師和李瑾老師分別上了一節(jié)匯報(bào)課，課題分別為，夢想的力量和雨點(diǎn)兒。課后，課題組成員對這兩節(jié)課進(jìn)行了研討，大家都認(rèn)為兩位老師在培養(yǎng)學(xué)生問題意識方面落實(shí)得比較成功。結(jié)合這兩節(jié)匯報(bào)課，我們一致認(rèn)為：要想培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，寬松和諧的氛圍是必不可少的，所以我們把它定為培養(yǎng)學(xué)生問題意識的首要策略，應(yīng)該說，這是我們本次匯報(bào)課的最大成果。那么預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的自學(xué)提問還需在以后的教學(xué)中進(jìn)一步完善，驗(yàn)證它的有效性。其他幾種策略也一樣，需在以后的課堂教學(xué)中進(jìn)一步驗(yàn)證總結(jié)。到現(xiàn)在，本課題的實(shí)施工作已進(jìn)行將近一年，在這一年的工作中，我們完成了培養(yǎng)學(xué)生問題意識基本策略的探索。在本學(xué)期，我們?nèi)匀粫Y(jié)合課堂教學(xué)對這些策略進(jìn)行實(shí)踐