談幼兒藝術天性的教育1

1、談幼兒藝術天性的教育昌邑區(qū)第二幼兒園 姓名：趙長云 關鍵詞：藝術教育 天性引導  情感正 文偉大的教育家陶行知說：教人要從小教起。幼兒比如幼苗，培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材。幼兒時期是個人成長的起始階段，在人的發(fā)展中占有重要的地位，此時的教育對個人的成長有著至關重要的作用。幼兒時期藝術天性的教育是藝術的啟蒙教育，是他們今后發(fā)展的基礎，因而更加顯示出藝術天性教育的重要性和必要性。幼兒是祖國的明天、國家的棟梁，幼兒的教育問題任重而道遠，事關祖國的未來。我們必須做好幼兒的教育工作，培養(yǎng)出高素質、高能力、具有強競爭力的社會主義事業(yè)的接班人。進入21世紀，隨著國

2、家對文化產業(yè)的重視與推廣，教育界開始逐漸關注現(xiàn)代“藝術教育”，許多家長們也都意識到藝術學習與藝術熏陶對于幼兒成長的重要性，藝術教育越來越受到重視。幼兒是有天性的，正如動物植物是有生長規(guī)律的，如果你破壞了它的生長環(huán)境或是改變了它的生長周期都會影響它的生長，急功近利反而會一無所獲。 法國教育家盧梭就反對那種不顧兒童的特點，干涉并限制兒童自由發(fā)展、違背兒童天性的傳統(tǒng)的古典教育。他認為教育必須遵循自然、順應人的自然本性，教育應當順應兒童天性的發(fā)展進程促進兒童身心自然發(fā)展。為更好地開展兒童藝術教育，我們應當正確認識兒童的天性！  一、發(fā)展幼兒藝術教育的時代意義 &

3、#160; （一）、藝術教育在幼兒教育過程中具有開發(fā)智力、陶冶情操、提高審美情趣的作用，這是其他教育所不可替代的。愛因斯坦就以他的切身體驗告訴我們：“藝術的力量是無窮的，物理給我知識，藝術給我想象力。知識是有限的，而藝術所開拓的想象力是無限的?！?#160; （二）、藝術教育是推動我國由“應試教育“向”素質教育”轉變的一個突破口和切入點。教育改革的實質是要把在升學考試競爭中取得好成績?yōu)橹饕繕说慕逃?，轉向使學生在德、智、體、美、等方面全面提高素質為主要目標并不懈地進行革新的教育。  （三）、大力發(fā)展藝術教育符合社會主義物質文明與精神文明建設“兩手抓、兩手都要硬”的戰(zhàn)略方針。藝術教育屬

4、于上層建筑、精神文明的范疇，發(fā)展藝術教育事業(yè)是推進社會主義精神文明建設的重要環(huán)節(jié)。  二、 幼兒的天性特點  （一）、幼兒有藝術的天性 “藝術，這是體現(xiàn)人的心靈美的時間和空間。正像體操能使人的軀體挺拔一樣，藝術能舒展人的心靈”。（1）筆者想說，所有的孩子，其實都有藝術的天分。從咿呀學語開始，他們就大展歌喉、哼唱出最動人的音符；從剛剛學會握住筆桿，他們就在紙上、墻上、桌子上只要能夠碰觸的地方，展示自己的美術才華；從雙腿跌跌撞撞可以行走，他們就把自編的舞步展示給了世人  （二）、幼兒有求知的天性  “幼兒是一個發(fā)現(xiàn)者。在尋求他自

5、己的適宜形式方面，他是一個尚未定型的和有燦爛前景的人。”一切人類生來都是渴于求知的。“求知是人類的本性”（1），與生俱來的求知欲是幼兒探索的源泉。  （三）、幼兒有渴望尊重、平等交流的天性  尊重和自由是孩子成長的前提，每個家長都愛孩子，但愛的方式卻各不相同，而愛與被愛的前提都是尊重和自由。人人渴望得到別人的尊重，得到家庭和社會的認可，孩子也不例外。愛孩子，首先要尊重孩子。  （四）、一些不利于幼兒健康發(fā)展的天性 在幼兒的成長過程中，伴隨著一些不利于幼兒健康發(fā)展的天性，例如：注意力不集中、脾氣暴躁、情緒化、以自我為中心等。 三、如何對幼兒天性進

6、行藝術教育 （一），根據(jù)幼兒不同年齡階段的不同特性進行教育 例如：“一只鳥兒學飛，一條魚兒學游，一頭野獸學跑，都不需要任何強迫。它們一旦覺得自己的肢體長得夠強健了，它們立刻就自行去做這些事情?！保?）幼兒的身體發(fā)育有其階段性，只有到了一定的年齡階段才會長牙、走路、說話兒童對外部世界的認識、知識的學習也有其階段性。但這些階段又不是截然分開的，無論體格、感覺訓練，還是知識和道德教育，都不能過度集中地放在某一階段實施，更不能強制進行，而只能適當分配在每一個發(fā)育階段，循序漸進地實施。 例如：五、六歲左右（具體年齡是沒有限制）有一定自理能力和思維能力的孩子，才可以開始學習器

7、樂，而舞蹈、繪畫等則可以更早地學習，并沒有太多的限制。幼兒學習藝術的年齡并不是關鍵，最重要的是孩子的心理承受能力和大腦接受能力。 “人的智力并不是憑空而來的，而是建立于幼兒在敏感期所打下的基礎?！保?）所以我們教育者在教育過程中，應當善于發(fā)現(xiàn)幼兒萌芽狀態(tài)的階段特征，“應該當心地捉住他們的性質上的有利時機”（3）“因為幼兒興致好的時候，學習效率要好兩到三倍，而勉強被迫去做就要花費加倍的時間與勞苦”（4），然后給以適時、恰當?shù)囊龑Вプ￡P鍵時機進行教育，便會收到事半功倍的效果。  （二），幼兒天性藝術教育因人而異 由于收入狀況、家庭環(huán)境、社會環(huán)境等因素的影響

8、，每個幼兒的成長發(fā)育、智力發(fā)育狀況等都不相同。這就要求家長多注意觀察和引導，配合老師共同教育。然而在實際教學過程中，有的家長把孩子所進行的藝術教育當作互相攀比的資本；有的家長則認為學習藝術就能夠幫助孩子出人頭地，還有的家長認為音樂能陶冶情操、發(fā)展智力，就認為越早學習音樂越好也不管孩子的興趣愛好如何，就強迫孩子去學習藝術。這怎么可能形成興趣？自然也學不好，更達不到理想的效果。幼兒的藝術教育首先要從培養(yǎng)他們的興趣愛好入手，家長積極主動地了解、認識幼兒的性格、愛好等各方面，然后加以適當?shù)囊龑Ш蛶椭?，為他們?chuàng)造良好的學習環(huán)境和學習條件。在確定目標之后，孩子就要跟隨老師進行專業(yè)系統(tǒng)的學習。然后，老師針對

9、不同性格、條件、愛好的孩子，采取不同的教育理念和方法，進行認真的教學工作。（三），在藝術教育過程中，需要尊重幼兒、多與幼兒溝通交流 人生而平等，不論年齡大小，不分貴賤貧富，作為一個具有獨立人格的人，理應得到尊重與信任，這會增長孩子的自信，增加他們克服困難的勇氣，增強他們開拓創(chuàng)新的精神作為家長和教師，應當學會彎下腰來、蹲下身子與幼兒交流、講道理，尊重、響應、鼓勵、發(fā)現(xiàn)和引導幼兒，給幼兒創(chuàng)造一個適宜的環(huán)境。那遠比體罰收效更快、更持久、更有影響力！ 正如洛克所說：“如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子?！罢f理是對待兒童的真正辦法。兒童一到懂話的時候，就懂得道理了

10、。”“成年人必須相信，在幼兒的發(fā)展方面他們只能起一個次要的作用。他們必須努力理解幼兒，這樣他們才能適當?shù)貛椭麄?。這應該是幼兒家長的目的和愿望，也應該是所有教育工作者的目的和愿望。當然，幼兒遠比成年人弱小。如果幼兒要發(fā)展它的個性，成年人必須控制自己，試著領會幼兒的表示?！保ㄋ模?，在幼兒天性藝術教育過程中，注意幼兒良好個性品質、自控能力、協(xié)作能力等的培養(yǎng) 幼兒時期是道德情操培養(yǎng)的關鍵期，優(yōu)秀的道德品質必須從搖籃時期開始熏陶，“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然是你有一些學問和本領，也無甚用處”。（1）所以加強道德教育需要早下手，要注意言傳身教，避免懶惰和不良社交，樹立正確的道德觀念。

11、另外，老師、家長在課外時間，應當多給孩子講述音樂家的成長經歷、奇聞軼事等，引導孩子更多地了解相關學科豐富的知識，幫助孩子形成良好的個性品質；教師在教學過程中嚴格要求，磨煉孩子的意志，培養(yǎng)良好的性格，增強孩子的自控、自律和自我激勵能力的培養(yǎng)，通過安排一些集體排練、演出、比賽，培養(yǎng)孩子們的協(xié)作能力，形成孩子之間相互理解、相互欣賞，互相學習、交流和默契合作的良好氣氛提高孩子的整體修養(yǎng)。（五），全力培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，將藝術教育進行到底 創(chuàng)造力是幼兒教育發(fā)展中的一個重要內容，在幼兒成長、教育過程中，幼兒應處于主動地位，“幼兒自己所作的自由選擇，使我們能看到他們的心靈需要和傾向”。而藝術學科又具有其他學科不可替代的獨特功能，它為幼兒提供更多自由、更廣闊的想象與創(chuàng)造的空間。教師要善于運用藝術的方式，讓每一個幼兒進行充分的自我表現(xiàn)。通過發(fā)展幼兒的直覺思維，讓幼兒體驗充滿創(chuàng)造性的喜悅。老師不僅應教授知識，還應給予幼兒機會去發(fā)揮創(chuàng)造。不是告訴他們固定的答案，而是引導他們自己去發(fā)現(xiàn)，去做創(chuàng)造性的嘗試。對于他們的創(chuàng)造性嘗試給予適當?shù)目隙ê凸膭?，從而養(yǎng)成善于思考、積極嘗試、勇于創(chuàng)造的態(tài)度。 但是，在幼兒充分展現(xiàn)創(chuàng)造力的同時，還要讓幼兒形成這樣一種認知：沒