2019年小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《杠桿》.doc

1、青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)杠桿教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 : 在前一課，學(xué)生在使用工具解決問(wèn)題的實(shí)踐中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了什么是簡(jiǎn)單機(jī)械。 本課將專門引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)杠桿省力與不省力的規(guī)律。 本課的教學(xué)將結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，分析使用撬棍的過(guò)程，觀察撬棍工作的特點(diǎn)， 從而認(rèn)識(shí)杠桿類工具。并通過(guò)杠桿尺開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到杠桿是省 力還是不省力與它的三個(gè)點(diǎn)之間的距離有關(guān)，并在探究中認(rèn)識(shí)到收集數(shù)據(jù)的重要性， 發(fā)展利用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的能力。最后引導(dǎo)學(xué)生給常用的杠桿類工具分類。 學(xué)情分析： 在生活中，使用工具來(lái)完成一些事情的經(jīng)歷是很多的，如用剪刀剪紙、用老虎鉗 夾斷鐵絲、用鑷子夾東西，等

2、等。會(huì)使用這些工具很大程度上來(lái)源于經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué) 生們可能并不清楚或者沒(méi)有思考過(guò)這些工具的工作原理。但在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已 經(jīng)對(duì)等臂條件下的平衡有了初步的認(rèn)識(shí)，借助學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，以杠桿尺作為研究材料， 采用實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)杠桿省力的規(guī)律。 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)： 認(rèn)識(shí)理解杠桿有 3 個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、 支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力， 有的杠桿不省力， 有的杠桿不省力也不費(fèi)力。 科學(xué)探究： 用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、 收集并整理數(shù)據(jù)， 分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、 費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1. 體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識(shí)到互相合作的重要性。 2. 意識(shí)到不同種類的杠桿有不同的用途，在不

3、同條件下需要使用不同類型的杠桿。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：杠桿尺、鉤碼、測(cè)力計(jì)、記錄紙；杠桿類和非杠桿類工具 35 種。 教師：相關(guān)課件、剪刀等。 教學(xué)過(guò)程： 一、生活切入導(dǎo)新課： 師：（大屏幕，放映撬棍撬石頭） 。你能幫助它們想個(gè)辦法嗎？ （學(xué)生交流合適的方法。 ） 師：一根棍子，當(dāng)像這樣用它撬重物時(shí)，它就是一個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)械，就叫杠桿。 （揭示 課題，板書(shū)：杠桿） 二、師生互動(dòng)學(xué)新課： 1認(rèn)識(shí)杠桿 師：要研究杠桿。首先必須知道杠桿上有三個(gè)重要位置。 （出示杠桿撬棍示意圖，邊 演示邊講解）支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的那點(diǎn)叫 力點(diǎn)；承受重物的那點(diǎn)叫做重點(diǎn)。 師：（出示鐵皮餅

4、干箱）誰(shuí)能打開(kāi)？ （學(xué)生用手打不開(kāi)，用扁鐵條作為工具撬開(kāi)了。 ） 師：請(qǐng)指出鐵條上支點(diǎn)、重點(diǎn)、力點(diǎn)的位置。 （學(xué)生交流指出：手向下壓的一端是力點(diǎn)，靠在罐子邊緣的地方是支點(diǎn)，插入蓋子底 下的部分是重點(diǎn)。） 師：（出示一釘有鐵釘?shù)哪景澹┱l(shuí)能幫我拔出鐵釘？ （學(xué)生上講臺(tái)用手拔，拔不出。用撬棍仍然翹不出。 ） 師：看來(lái)我們得來(lái)分析一下原因了。 （出示課件，分析杠桿的變行。 ） 師：（出示羊角錘）試試用羊角錘拔釘子。 （學(xué)生上臺(tái)操作，拔出鐵釘。 ） 師：其實(shí)這個(gè)裝置也是杠桿，是變形后的杠桿，生活中許多時(shí)候都是應(yīng)用變形杠桿的。 能說(shuō)說(shuō)羊角榔頭拔釘子時(shí)，杠桿的三個(gè)位置在哪里嗎？ （學(xué)生上臺(tái)指出支點(diǎn)、力點(diǎn)、重

5、點(diǎn)。 ） 師：（出示剪刀、火鉗等。 ）生活中的杠桿，有時(shí)需要兩個(gè)撬棍組合起來(lái)變形應(yīng)用。 （出 示課件演示兩個(gè)杠桿交叉組合、變形，演變成剪刀。 ）你能說(shuō)說(shuō)這些杠桿工具在使用時(shí)， 支點(diǎn)、力點(diǎn)、重點(diǎn)在哪里？ （學(xué)生分別指出。） 2. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究杠桿的作用 師：剛才我們認(rèn)識(shí)了許多杠桿類工具，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？ 讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來(lái)幫助我們更好地進(jìn)行研究 師：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在 杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼 ？ （請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)試一試，說(shuō)說(shuō)是怎么想的，并在杠桿尺上指出支點(diǎn)、力點(diǎn)、重點(diǎn)的 位置。） （學(xué)生領(lǐng)取鉤碼，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，師巡回指導(dǎo)） 師：我們來(lái)匯報(bào)。每組匯報(bào)一組數(shù)據(jù)，后面匯報(bào)的數(shù)據(jù)不能與前面組重復(fù)。我把你們 的數(shù)據(jù)整理在這張表格上。（出示數(shù)據(jù)整理表） 次數(shù) 物重 拉力 重物到支點(diǎn)的長(zhǎng)度 力點(diǎn)到支點(diǎn)的長(zhǎng)度 第一次 第二次 第三次 （學(xué)生匯報(bào)。） 師：我們來(lái)分析一下，找找規(guī)律，看看這些數(shù)據(jù)中隱含著什么規(guī)律呢？什么情況省力? 什么情況費(fèi)力？什么情況既不省力也不費(fèi)力？ （學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，交流討論，得出結(jié)論：支點(diǎn)與用力點(diǎn)間距離大于支點(diǎn)與阻力點(diǎn)間 距離的杠桿省力。支點(diǎn)與用力點(diǎn)間距離小于支點(diǎn)與阻力點(diǎn)間距離的杠桿費(fèi)力。相等時(shí)不 省力也不費(fèi)力。） 師：下面我們一起