金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用說課稿(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上各位評委、老師大家下午好！今天我說課的題目是金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教材的重難點(diǎn)、教學(xué)法分析、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)七個方面展開說課。首先我將對教材進(jìn)行簡要的分析。一、教材分析1、教材的地位和作用 本節(jié)課是蘇教版高一化學(xué)必修1專題2的第2單元鈉、鎂及其化合物的第一課時金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用。鈉是一種典型的金屬元素，也是高中階段學(xué)習(xí)中的第一種金屬元素，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容對以后其他金屬的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)性作用。這節(jié)課通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)探究鈉的性質(zhì)、形成一定的學(xué)習(xí)方法。這不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)2中的元素周期表的知識提供了一定的基礎(chǔ)。而且學(xué)生在獲取相關(guān)化學(xué)知識

2、和實(shí)驗(yàn)研究技能的同時，激發(fā)學(xué)生為自我發(fā)展和社會生產(chǎn)進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 2、教材內(nèi)容分析 本節(jié)教材包括四部分內(nèi)容：（1）鈉的原子結(jié)構(gòu)及化學(xué)性質(zhì)的推測。（2）鈉的物理、化學(xué)性質(zhì)。（3）鈉的存在和制法。（4）鈉的保存和用途。二、學(xué)情分析在初中學(xué)生也掌握了一些基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能，領(lǐng)悟到化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為特征的重要學(xué)科，而且在這節(jié)內(nèi)容之前學(xué)生學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)和氧化還原反應(yīng)原理等基本知識，這更有利于學(xué)生深層次理解鈉的性質(zhì)，達(dá)到知識的前后聯(lián)系和融會貫通。 3、教學(xué)目標(biāo)分析 根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，我制定出以下教學(xué)目標(biāo)： a、知識與技能：了解金屬鈉的物理性質(zhì)；掌握金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)；認(rèn)識鈉是一種活潑金屬。

3、b、過程與方法：初步學(xué)會有序的實(shí)驗(yàn)觀察方法；體驗(yàn)科學(xué)探究的一般步驟，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力。c、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過實(shí)驗(yàn)探究，養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度；通過合作實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的精神。4、 教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)基于我對本節(jié)教材價(jià)值的認(rèn)識和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，將教學(xué)重點(diǎn)確定為：（1）重點(diǎn)是從鈉的原子結(jié)構(gòu)特征認(rèn)識鈉的化學(xué)性質(zhì)，尤其是與水反應(yīng)（2）難點(diǎn)是探究性實(shí)驗(yàn)操作、觀察和分析，尤其是鈉與水反應(yīng)的探究學(xué)習(xí)。三、教學(xué)法分析1.教法分析 本節(jié)課可嘗試運(yùn)用展示法、“實(shí)驗(yàn)-探究”教學(xué)法、結(jié)合發(fā)現(xiàn)法、討論歸納法，或用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重與學(xué)生的互動，重視學(xué)生的動手能力。2、學(xué)

4、法分析根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課進(jìn)行以下學(xué)法指導(dǎo)：1、讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，增強(qiáng)合作的精神。2、讓學(xué)生學(xué)會分析：觀察現(xiàn)象分析原因得出方法綜合運(yùn)用。 3、幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵、掌握重點(diǎn)：學(xué)習(xí)元素及其化合物抓住“結(jié)構(gòu)性質(zhì)存在和用途”這條線。四、教學(xué)過程為了促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，本節(jié)課安排了以下幾個環(huán)節(jié)。（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問題首先，教師通過演示“滴水生火”的魔術(shù)，打破學(xué)生原有的認(rèn)知，然后提問：俗語說：“水火不相容”，為什么剛才的實(shí)驗(yàn)中卻用水點(diǎn)著了火呢？并告訴學(xué)生那是鈉的功勞。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生迅速進(jìn)入濃厚的化學(xué)氛圍，激發(fā)起學(xué)習(xí)金屬鈉性質(zhì)

5、的欲望。（2） 、實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)在這個教學(xué)過程中設(shè)計(jì)三個學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和一個視頻錄相，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過這些實(shí)驗(yàn)，由幾位學(xué)生敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并說明原因。其他學(xué)生補(bǔ)充。在此期間，教師適時點(diǎn)拔，學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、分析、討論、發(fā)言，利用屏幕和板書對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行歸納小結(jié)，使分散的知識條理化，如鈉的物理性質(zhì)小結(jié)，鈉與水反應(yīng)現(xiàn)象小結(jié)。將實(shí)驗(yàn)中的各個結(jié)論提取出來，使學(xué)生感到清晰、明確。設(shè)計(jì)意圖：為了減少探究盲目性，先引導(dǎo)學(xué)生確定探究內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)在教師引導(dǎo)下的自主探究活動。（三）凸顯重點(diǎn)，突破難點(diǎn)鈉與水反應(yīng)是本節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)，需用多種形式、多角度對該反應(yīng)進(jìn)行分析。首先是學(xué)生親自操作鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)

6、，使學(xué)生在親身觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分享和體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。教師適時提問，說明鈉的性質(zhì)?？捎梦鍌€字“浮、熔、游、響、紅”來歸納鈉和水反應(yīng)的現(xiàn)象。 其次，在該實(shí)驗(yàn)中可以用滴加了酚酞的溶液變紅來檢驗(yàn)NaOH，但是不能檢驗(yàn)另一種產(chǎn)物氫氣，故需將鈉和水的反應(yīng)進(jìn)行改進(jìn)，可用氧化還原原理以及質(zhì)量守恒來驗(yàn)證另一種產(chǎn)物是氫氣而非氧氣。（四）、由表及里，學(xué)以致用組織學(xué)生對每一個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析，寫出反應(yīng)原理，從鈉的原子結(jié)構(gòu)入手分析鈉在反應(yīng)中的化合價(jià)變化，運(yùn)用氧化還原反應(yīng)原理分析反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，總結(jié)歸納鈉的化學(xué)性質(zhì)。進(jìn)而指出“結(jié)構(gòu)性質(zhì)存在和用途”之間的關(guān)系。再由學(xué)生通過所學(xué)知識和教材分析，總結(jié)鈉的存在形式、工業(yè)制法和鈉的用途。（五）隨堂鞏固，課堂小結(jié)之后，為了鞏固所學(xué)知識，檢驗(yàn)教學(xué)效果，進(jìn)一步突破重點(diǎn)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生靈活的知識遷移能力，進(jìn)行了隨堂練習(xí)，內(nèi)容如下：并布置作業(yè)下課后作業(yè)：若把一小塊金屬鈉投入到盛有一定量硫酸銅溶液的燒杯中，推測可能會有什么現(xiàn)象？寫出相關(guān)的反應(yīng)方程式。六、教學(xué)反思：這節(jié)課突出“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)理念。以學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)