高考復(fù)習(xí)文學(xué)類(lèi)文本之探究題解題策略(25張)

1、文學(xué)類(lèi)文本之文學(xué)類(lèi)文本之探究題解題策略探究題解題策略 探究探究 F1.1.從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)，以及內(nèi)含的民族從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)，以及內(nèi)含的民族心理和人文精神。心理和人文精神。 要求從時(shí)代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)要求從時(shí)代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言表達(dá)等方面切入探究。言表達(dá)等方面切入探究。2.2.探討作品的創(chuàng)作背景和作者的創(chuàng)作意圖探討作品的創(chuàng)作背景和作者的創(chuàng)作意圖。 要求從作者的經(jīng)歷、所處的時(shí)代、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及作品進(jìn)行要求從作者的經(jīng)歷、所處的時(shí)代、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及作品進(jìn)行分析。分析。3.3.探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。探究文本中的某些問(wèn)題，

2、提出自己的見(jiàn)解。要求立足自我，感悟和體驗(yàn)文本，獨(dú)立思考，發(fā)表看法。要求立足自我，感悟和體驗(yàn)文本，獨(dú)立思考，發(fā)表看法。學(xué)生學(xué)生2： 我不是我不是“恨恨”而是而是“愛(ài)恨交加愛(ài)恨交加”，“愛(ài)愛(ài)”的是我隨便的是我隨便寫(xiě) 寫(xiě) 都 有寫(xiě) 寫(xiě) 都 有 3 3 分 ，分 ，“恨恨”的是我很認(rèn)的是我很認(rèn)真寫(xiě)了還只有真寫(xiě)了還只有3 3分。分。學(xué)生學(xué)生1： 看似開(kāi)放，看似開(kāi)放，看題目我覺(jué)得可看題目我覺(jué)得可以寫(xiě)一點(diǎn)，可一以寫(xiě)一點(diǎn)，可一下筆就下筆就“無(wú)從入無(wú)從入手手”，只好，只好“生生拉硬扯拉硬扯”。（瞎。（瞎寫(xiě)）寫(xiě)）學(xué)生學(xué)生2 2答案：答案：都江堰的水如都江堰的水如“上善之水上善之水”般清爽；般清爽；都江堰孕育很多人

3、如都江堰孕育很多人如“上善之水上善之水”般無(wú)私；般無(wú)私；都都江堰體現(xiàn)中華民族偉大智慧；江堰體現(xiàn)中華民族偉大智慧；都江堰一直至今，都江堰一直至今，如如“上善若水上善若水”般永存。般永存。1.1.上善若水上善若水探究題：探究題：請(qǐng)?zhí)骄慷冀吆苏?qǐng)?zhí)骄慷冀吆恕吧仙迫羲仙迫羲钡哪膸讓由钜猓浚ǖ哪膸讓由钜?？? 6分）分）評(píng)價(jià)：得評(píng)價(jià)：得2分?？忌淮鸬蕉冀叩乃运??？忌淮鸬蕉冀叩乃?，以水比喻比喻“上善上善”，即都江堰是上善之作。，即都江堰是上善之作。雖說(shuō)寫(xiě)雖說(shuō)寫(xiě)了了4點(diǎn)，實(shí)質(zhì)只有點(diǎn)，實(shí)質(zhì)只有1點(diǎn)。點(diǎn)。學(xué)生學(xué)生1答案：用水比喻上善，都江堰是上善。答案：用水比喻上善，都江堰是上善。評(píng)價(jià)：

4、得評(píng)價(jià)：得2分?？忌粡囊粋€(gè)角度考慮，分?？忌粡囊粋€(gè)角度考慮，角度單一。角度單一?！咎骄康倪^(guò)程】：【探究的過(guò)程】：首先要理解上善若水的首先要理解上善若水的“水水”，1.1.上善若水上善若水探究題答題要領(lǐng)探究題答題要領(lǐng)參考答案：以水比喻參考答案：以水比喻“上善上善”，即都江堰是上善，即都江堰是上善之作；修筑和維護(hù)都江堰的李冰及其后任可謂上之作；修筑和維護(hù)都江堰的李冰及其后任可謂上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。做上善之事。 從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)有三個(gè)層次：由都江堰而及與之相關(guān)的人，進(jìn)而到

5、一種文化精神。有三個(gè)層次：由都江堰而及與之相關(guān)的人，進(jìn)而到一種文化精神。圍繞著三個(gè)層次，首先指出都江堰順應(yīng)自然，符合生態(tài)，故能長(zhǎng)久，圍繞著三個(gè)層次，首先指出都江堰順應(yīng)自然，符合生態(tài)，故能長(zhǎng)久，是上善之作；其次由物及人，進(jìn)一步指出都江堰修建者李冰及其后是上善之作；其次由物及人，進(jìn)一步指出都江堰修建者李冰及其后任維護(hù)者任維護(hù)者“與都江堰同輝與都江堰同輝”，是上善之人；最后是由物、人而產(chǎn)生，是上善之人；最后是由物、人而產(chǎn)生的感悟，引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。的感悟，引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。它滋潤(rùn)萬(wàn)物，有不與萬(wàn)物爭(zhēng)高下、論長(zhǎng)短，順其自然的它滋潤(rùn)萬(wàn)物，有不與萬(wàn)物爭(zhēng)高下、論

6、長(zhǎng)短，順其自然的特點(diǎn)。這接近于老子至高至圣的特點(diǎn)。這接近于老子至高至圣的“道道”,最高的善是最高的善是“上上善善”。再看文章的結(jié)構(gòu)思路：再看文章的結(jié)構(gòu)思路： 學(xué)生學(xué)生2：寫(xiě)女兒就是寫(xiě)父親，因?yàn)椋簩?xiě)女兒就是寫(xiě)父親，因?yàn)椤坝衅涓副赜杏衅涓副赜衅渑渑薄?.2.侯銀匠侯銀匠探究題：探究題：小說(shuō)題為侯銀匠，但寫(xiě)侯菊的文字小說(shuō)題為侯銀匠，但寫(xiě)侯菊的文字多，請(qǐng)結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。多，請(qǐng)結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。 評(píng)價(jià)：兩個(gè)答案均為評(píng)價(jià)：兩個(gè)答案均為0分，學(xué)生分，學(xué)生1把主要人把主要人物搞錯(cuò)了。學(xué)生物搞錯(cuò)了。學(xué)生2用根本沒(méi)有結(jié)合文本內(nèi)容用根本沒(méi)有結(jié)合文本內(nèi)容作答。作答。2.侯銀匠探究題答

7、題要領(lǐng)小說(shuō)題為侯銀匠小說(shuō)題為侯銀匠，但寫(xiě)侯菊的文字多，請(qǐng)結(jié)合全文，但寫(xiě)侯菊的文字多，請(qǐng)結(jié)合全文探探究作者這樣安排的理由。究作者這樣安排的理由。探究人物要探究人物要緊扣緊扣主旨主旨，結(jié)合，結(jié)合思路結(jié)構(gòu)思路結(jié)構(gòu)（情節(jié)、性格等）（情節(jié)、性格等）和和寫(xiě)法寫(xiě)法，注意從不同的角度探，注意從不同的角度探究。究。切入角度：寫(xiě)法切入角度：寫(xiě)法主旨：表現(xiàn)侯銀匠主旨：表現(xiàn)侯銀匠 寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？ 參考答案：參考答案：小說(shuō)的小說(shuō)的主旨主旨是表現(xiàn)侯銀匠，侯家父女是表現(xiàn)侯銀匠，侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細(xì)、勤勞等品質(zhì)，相依為命，侯菊繼承了父親的精細(xì)、勤勞等品質(zhì)，寫(xiě)侯菊就是表現(xiàn)侯銀匠。寫(xiě)侯菊就是表

8、現(xiàn)侯銀匠。小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，女兒出嫁是他生活中的大銀匠，女兒出嫁是他生活中的大，更多描寫(xiě)此，更多描寫(xiě)此時(shí)此刻的情景，重點(diǎn)時(shí)此刻的情景，重點(diǎn)，可以避免平鋪直敘。，可以避免平鋪直敘。 小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者截取侯菊出嫁小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描寫(xiě)侯菊，前后的片段，正面描寫(xiě)侯菊，間接烘托間接烘托出侯銀匠出侯銀匠的人生況味。的人生況味。小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者實(shí)寫(xiě)侯菊，暗寫(xiě)侯銀匠，更有情趣。實(shí)寫(xiě)侯菊，暗寫(xiě)侯銀匠，更有情趣。小說(shuō)的主小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，更多描寫(xiě)女兒出嫁前后的情景，旨是表現(xiàn)侯銀匠，更多描寫(xiě)女兒

9、出嫁前后的情景，在人物關(guān)系中深刻表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)的在人物關(guān)系中深刻表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)的、人性、人性美，意味深長(zhǎng)。美，意味深長(zhǎng)。 3.二十年以后二十年以后 小說(shuō)描寫(xiě)了警察吉米和通緝犯鮑勃“二十年以后”赴約的故事，在“情與法”的沖突中，兩人都面臨艱難的抉擇。有人說(shuō)鮑勃值得同情，有人說(shuō)他罪有應(yīng)得；有人說(shuō)吉米忠于職守，有人說(shuō)他背叛了友誼。你的看法呢?請(qǐng)就你認(rèn)同的一種觀點(diǎn)加以探究。學(xué)生學(xué)生1：鮑勃值得同情，因?yàn)樗厍槭匦拧＃乎U勃值得同情，因?yàn)樗厍槭匦?。錯(cuò)錯(cuò)例例辨辨析析沒(méi)有結(jié)合文本進(jìn)行分析，字?jǐn)?shù)不足。沒(méi)有結(jié)合文本進(jìn)行分析，字?jǐn)?shù)不足。學(xué)生學(xué)生2：鮑勃值得同情，因?yàn)樗厍槭匦?；鮑勃值得同情，因?yàn)樗厍槭匦?；鮑勃罪有應(yīng)

10、得，鮑勃罪有應(yīng)得，因?yàn)樗峭ň兎?；因?yàn)樗峭ň兎福患字矣诼毷?，因?yàn)樗会咚角椋患字矣诼毷?，因?yàn)樗会咚角?；吉吉米背叛了友誼，因?yàn)樗ゲ读伺笥?。米背叛了友誼，因?yàn)樗ゲ读伺笥选?回答面面俱到，回答面面俱到，注意：探究題不同于簡(jiǎn)答題注意：探究題不同于簡(jiǎn)答題 學(xué)生學(xué)生3：鮑勃值得同情，他信守二十年的諾言，冒著生命危險(xiǎn)去：鮑勃值得同情，他信守二十年的諾言，冒著生命危險(xiǎn)去赴約。但他也是罪有應(yīng)得，因?yàn)樗峭ň兎?。赴約。但他也是罪有應(yīng)得，因?yàn)樗峭ň兎?。觀點(diǎn)混雜，友情提醒：擇其一而詳述之，不要畫(huà)蛇添足。觀點(diǎn)混雜，友情提醒：擇其一而詳述之，不要畫(huà)蛇添足。學(xué)生學(xué)生4：我認(rèn)為吉米忠于職守。吉米是因?yàn)樘匾曈亚?/p>

11、而不忍心：我認(rèn)為吉米忠于職守。吉米是因?yàn)樘匾曈亚槎蝗绦淖约捍蹲约旱呐笥?，通過(guò)自己逮捕自己的朋友，通過(guò)“便條便條”可以看出其內(nèi)心的痛苦，可以看出其內(nèi)心的痛苦，說(shuō)不定他這樣做會(huì)改變鮑勃的一生，讓他走上光明的前途，走說(shuō)不定他這樣做會(huì)改變鮑勃的一生，讓他走上光明的前途，走出黑暗的道路。出黑暗的道路。沒(méi)有圍繞觀點(diǎn)展開(kāi)論述沒(méi)有圍繞觀點(diǎn)展開(kāi)論述如何規(guī)范答題（一）讀題目，明方向（一）讀題目，明方向1、明確答題的要求（答題的范圍范圍，答題的角角度度等）；2、尋找題目中的關(guān)鍵關(guān)鍵詞、疑問(wèn)點(diǎn)詞、疑問(wèn)點(diǎn)。 小說(shuō)描寫(xiě)了警察吉米和通緝犯鮑勃“二十年以后二十年以后”赴約的故事，在“情與法情與法”的沖突的沖突中，兩人都

12、面臨艱難的抉擇。有人說(shuō)鮑勃值得同情，有人說(shuō)鮑勃值得同情，有人說(shuō)他罪有應(yīng)得；有人說(shuō)吉米忠有人說(shuō)他罪有應(yīng)得；有人說(shuō)吉米忠于職守，有人說(shuō)他背叛了友誼。于職守，有人說(shuō)他背叛了友誼。你的看法呢?請(qǐng)就你認(rèn)同的一種觀點(diǎn)你認(rèn)同的一種觀點(diǎn)加以探究。3.二十年以后二十年以后（二）扣文本，尋解釋?zhuān)ǘ┛畚谋荆瑢そ忉屧谖闹性谖闹袑で笸黄?。求突破?、抓關(guān)鍵詞抓關(guān)鍵詞:在“情與法”的沖突中，情- 法-2、抓疑問(wèn)點(diǎn)抓疑問(wèn)點(diǎn)：為什么鮑勃值得同情?看這些關(guān)鍵詞、疑問(wèn)點(diǎn)在文中是怎么解釋的呢？（三）巧引申，談見(jiàn)解（三）巧引申，談見(jiàn)解 聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，進(jìn)行有個(gè)性的、有創(chuàng)新的解讀。(四四)答規(guī)范，得高分答規(guī)范，得高分 亮觀點(diǎn)（

13、總）亮觀點(diǎn)（總） 扣文本（分）扣文本（分） 巧引申（分）巧引申（分） 下結(jié)論（總）下結(jié)論（總）注意：注意：1、我認(rèn)為我認(rèn)為/我覺(jué)得我覺(jué)得 2、分點(diǎn)分點(diǎn)說(shuō)出自己的幾點(diǎn)感 受和理由。把探究題看作是把探究題看作是一則小議論文！一則小議論文！ 我認(rèn)為鮑勃是值得同情的。（亮觀點(diǎn)亮觀點(diǎn)）（1）鮑勃作為逃犯，不忘二十年前的約定，不顧安危，不肯輕易離去，這表現(xiàn)了他性格中重情守信的一面。在“情與法”的沖突中，他選擇了“情”，結(jié)果被捕，最終付出了沉重的代價(jià)。 ( (扣文本扣文本) )（2）他讀吉米留給他的便條時(shí)微微顫抖，這表現(xiàn)了他人性中善良的一面，是鮑勃值得同情的地方。 ( (扣文本）扣文本）（3）何況鮑勃的罪行

14、可能沒(méi)有那么嚴(yán)重，但他的好友沒(méi)有聽(tīng)他“自圓其說(shuō)”，就逮捕了他。 （巧引巧引申申）因此鮑勃這個(gè)人物讓人同情。 （下結(jié)論）（下結(jié)論） 答題范例一：答題范例一： 我認(rèn)為鮑勃值得同情，因?yàn)樗厍槭匦?。（我認(rèn)為鮑勃值得同情，因?yàn)樗厍槭匦拧＃ū硎鲇^點(diǎn)表述觀點(diǎn) ) 盡管它是通緝犯，違背了社會(huì)的法律尊嚴(yán)，但他有人性善良的盡管它是通緝犯，違背了社會(huì)的法律尊嚴(yán)，但他有人性善良的一面，他重情守信。一面，他重情守信。犯法是他二十年前的事，如今來(lái)赴約，沒(méi)犯法是他二十年前的事，如今來(lái)赴約，沒(méi)有犯法。（有犯法。（2分）分） 在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，“情情”與與“法法”，“私情私情”與與“公理公理”是是一對(duì)矛盾的對(duì)立體

15、。作者歐一對(duì)矛盾的對(duì)立體。作者歐亨利想借助本小說(shuō)既凸現(xiàn)法律的嚴(yán)亨利想借助本小說(shuō)既凸現(xiàn)法律的嚴(yán)肅，也彰顯人性的善良，肅，也彰顯人性的善良，這符合小說(shuō)表現(xiàn)的主題，體現(xiàn)這符合小說(shuō)表現(xiàn)的主題，體現(xiàn)“歐歐亨亨利式筆法利式筆法” 。（。（2分）分） 因此，我認(rèn)為鮑勃值得同情，因?yàn)樗厍槭匦?，也因?yàn)橐虼?，我認(rèn)為鮑勃值得同情，因?yàn)樗厍槭匦?，也因?yàn)檫@這個(gè)看法符合作者的創(chuàng)作意圖。（個(gè)看法符合作者的創(chuàng)作意圖。（2分）分） 答題范例二：答題范例二： 我認(rèn)為我認(rèn)為鮑勃罪有應(yīng)得，因?yàn)樗峭ň兎?。鮑勃罪有應(yīng)得，因?yàn)樗峭ň兎浮?通緝犯流竄在社會(huì)上，這是一個(gè)多么讓人、通緝犯流竄在社會(huì)上，這是一個(gè)多么讓人、讓社會(huì)感到不安全的

16、隱患！讓社會(huì)感到不安全的隱患！ 再說(shuō)美國(guó)社會(huì)，是一個(gè)講究法治的社會(huì)。再說(shuō)美國(guó)社會(huì)，是一個(gè)講究法治的社會(huì)。犯罪了，就應(yīng)該受到法律的制裁，這正如我國(guó)犯罪了，就應(yīng)該受到法律的制裁，這正如我國(guó)的法制建設(shè)，強(qiáng)調(diào)的法制建設(shè)，強(qiáng)調(diào)“有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究法必究”。小說(shuō)作者似乎更在呼吁法律的尊嚴(yán)。小說(shuō)作者似乎更在呼吁法律的尊嚴(yán)。 由此，我認(rèn)為，由此，我認(rèn)為，鮑勃罪有應(yīng)得。鮑勃罪有應(yīng)得。 答題范例三：答題范例三： 我認(rèn)為我認(rèn)為吉米忠于職守，因?yàn)樗会咚角榧字矣诼毷?，因?yàn)樗会咚角?。（扣?zhǔn)題干，表述觀點(diǎn)）（扣準(zhǔn)題干，表述觀點(diǎn)） 二十年以后，當(dāng)吉米已經(jīng)認(rèn)出鮑勃，昔日二十年以后，當(dāng)吉米已

17、經(jīng)認(rèn)出鮑勃，昔日的摯友一下子變成被通緝的罪犯，吉米的內(nèi)心的摯友一下子變成被通緝的罪犯，吉米的內(nèi)心自然悲涼不已。自然悲涼不已。但作為有正義感與責(zé)任感的警但作為有正義感與責(zé)任感的警察，自然不能讓通緝犯逃脫法律制裁，因?yàn)榧欤匀徊荒茏屚ň兎柑用摲芍撇?，因?yàn)榧鬃匀幻靼淄ň兎噶鞲Z社會(huì)的嚴(yán)重危害米自然明白通緝犯流竄社會(huì)的嚴(yán)重危害。（結(jié)。（結(jié)合文本，聯(lián)系實(shí)際）合文本，聯(lián)系實(shí)際） 小說(shuō)作者似乎要給讀者塑造一個(gè)高大、偉小說(shuō)作者似乎要給讀者塑造一個(gè)高大、偉岸的警察形象。岸的警察形象。吉米的不徇私情，體現(xiàn)了他的吉米的不徇私情，體現(xiàn)了他的忠于職守，也體現(xiàn)了美國(guó)社會(huì)的法律尊嚴(yán)忠于職守，也體現(xiàn)了美國(guó)社會(huì)的法律尊嚴(yán)。

18、（整體閱讀，關(guān)照主題）（整體閱讀，關(guān)照主題） 答題范例四：答題范例四： 我認(rèn)為吉米背叛了友情，因?yàn)樗ゲ读伺笥选Ｎ艺J(rèn)為吉米背叛了友情，因?yàn)樗ゲ读伺笥选?吉米與鮑勃是二十年前兩個(gè)至交朋友，為了二吉米與鮑勃是二十年前兩個(gè)至交朋友，為了二十年來(lái)的相約，兩人都如約而來(lái)，應(yīng)該是讓人歡欣十年來(lái)的相約，兩人都如約而來(lái)，應(yīng)該是讓人歡欣的事。的事。但吉米在認(rèn)出了眼前的鮑勃是通緝犯時(shí)，竟但吉米在認(rèn)出了眼前的鮑勃是通緝犯時(shí)，竟背叛了友情，盡管自己不忍心抓捕朋友，但這是背叛了友情，盡管自己不忍心抓捕朋友，但這是“借刀殺人之計(jì)借刀殺人之計(jì)”，讓人感到友情背后的寒意！，讓人感到友情背后的寒意！ 論語(yǔ)論語(yǔ)闡述交朋友的原則是：友直，友諒，闡述交朋友的原則是：友直，友諒，友多聞。這友多聞。這“友諒友諒”就是朋友之交應(yīng)講就是朋友之交應(yīng)講“誠(chéng)信誠(chéng)信”二二字。與朋友交而不信，不為朋友也。所以，在字。與朋友交而不信，不為朋友也。所以，在“情情與法與