培養(yǎng)健康心理塑造健全人格

1、培養(yǎng)健康心理 塑造健全人格邵原二中 王佳佳 由于中學(xué)生處在人生比較微妙、敏感的年齡段，自省、自律及判斷識別能力相對弱化，在遭遇一些困難、挫折或家庭重大變故時，往往會產(chǎn)生悲觀、煩惱、焦慮、狐獨(dú)等消極情緒，導(dǎo)致心理失衡，進(jìn)而發(fā)生行為紊亂，有的甚至產(chǎn)生輕生的念頭。面對中學(xué)生這些常見的心理危機(jī)，如果班主任或家長放任不管，錯失教育黃金時期，后果將很嚴(yán)重，輕則神經(jīng)衰弱，影響正常的學(xué)習(xí)，重則精神抑郁錯亂，滋生社會問題。 對于學(xué)生心理危機(jī)，作為班主任應(yīng)怎樣處理？首先，班主任不能歧視學(xué)生，應(yīng)對他們投入更多的關(guān)心和愛護(hù)，要滿腔熱情地傾聽學(xué)生的訴說，讓學(xué)生對你產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感，把你當(dāng)成知心朋友，這樣才能幫助學(xué)生找到

2、問題的癥結(jié)，共同尋找解決問題的方法。其次，班主任一定要對學(xué)生進(jìn)行“人格塑造”，中學(xué)生可塑性較大，教師一定要發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的處事能力。再次，班主任要經(jīng)常與家長聯(lián)系，協(xié)調(diào)好社會、學(xué)生和家庭各方面的力量，共同做好學(xué)生工作。另外，班主任還必須提高自身的水平，掌握教育心理學(xué)的有關(guān)知識，做到一把鎖至少有一把鑰匙開，決不能一把鑰匙開萬把鎖。 如何讓學(xué)生避免心理危機(jī)呢？我以為班主任應(yīng)在學(xué)生中進(jìn)行有針對性而又持續(xù)不斷的心理健康教育，其采取的措施主要如下： 1、緊抓課堂機(jī)遇，培養(yǎng)健康心理 課堂是教育教學(xué)的主陣地，而教育就應(yīng)該包括對如何求知的教育和如何做人的教育。陶行知先生也這樣來評價師生的教學(xué)活動：“

3、千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！笨梢娙绾谓倘俗鋈藨?yīng)是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。抓住課堂契機(jī)，來培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，應(yīng)是心理健康教育的基本出發(fā)點(diǎn)。作為一名語文教師，我曾在此進(jìn)行過多次嘗試，如：新生剛?cè)雽W(xué)，為幫助學(xué)生樹立整個初中階段的高尚目標(biāo)，我充分利用第一篇課文在山的那邊進(jìn)行理想教育；針對本級部某班學(xué)生因厭學(xué)而導(dǎo)致的輕生行為，我利用欣賞生命一課，對學(xué)生進(jìn)行熱愛生活、熱愛生命的教育；而在學(xué)習(xí)羚羊木雕一課時，我則讓學(xué)生圍繞故事情節(jié)、結(jié)合自身實(shí)際展開辯論，充分認(rèn)識代溝問題，并商討如何解決代溝問題。學(xué)生反應(yīng)熱烈，潛移默化中擺正了對問題的認(rèn)識。2、開好主題班會，培養(yǎng)健康心理 初中生正處在身體迅速生長

4、發(fā)育的時期，普遍形成了強(qiáng)烈的“性意識”。男女同學(xué)之間即使正常的交往，班級中的一些“敏感分子”往往也會添油加醋，大肆渲染。久而久之，造成“男女同學(xué)之間無交往”的現(xiàn)象。班級中的集體活動很難開展。其實(shí)這時候的初中學(xué)生男女之間“雖然表面排斥，但內(nèi)心吸引”。利用這一點(diǎn)，我開展了“男女同學(xué)之間應(yīng)如何交往”的班會，幫助學(xué)生沖破這一層心理障礙。會上我首先否定了那些撲風(fēng)捉影、造謠聲勢的說法，由于我的發(fā)言客觀公正地分析了問題，學(xué)生們也紛紛發(fā)表了自己的看法。就這樣你一言我一語，男女同學(xué)之間那層“隔閡”消失了。這項(xiàng)活動，既打消了學(xué)生怕遭非議的顧慮，又激發(fā)了男女學(xué)生各自潛在的“表現(xiàn)欲望”，很得學(xué)生好評。3、設(shè)立交流信箱

5、，培養(yǎng)健康心理 初中學(xué)生所處的特殊階段，決定了他們內(nèi)心的矛盾性與沖突性。這種矛盾與沖突若長期得不到解決或發(fā)泄，就會導(dǎo)致心理疾病，為此，我還面向全體學(xué)生開設(shè)了“心理問題咨詢信箱”，鼓勵學(xué)生把心頭的困惑說出來，向老師咨詢，以尋求解答。由于此項(xiàng)活動絕對保密，很受學(xué)生歡迎。因?yàn)檫@使學(xué)生有了自己情感的發(fā)泄地，即使得不到相應(yīng)的指導(dǎo)，把煩惱說出來，也仿佛甩掉了一個大包袱，何況在老師的指導(dǎo)下，還能使自己的困惑得到解答。通過這一活動，我既了解了學(xué)生的心理狀況，又有力促進(jìn)了學(xué)生心理健康的發(fā)展。4、變家庭教育觀念，培養(yǎng)健康心理 “父母是孩子的第一任老師”，這句話充分體現(xiàn)了家庭教育對孩子的影響。家長對孩子的教育觀念如

6、何，直接影響著孩子的心理發(fā)展。從對本校家長的調(diào)查來看，97.5%家長不懂得教育規(guī)律，但是對孩子期望值很高。這樣的家庭教育非常容易造成學(xué)生的心理異常。 我班有這樣一個例子：某家長平時對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問；孩子的智力一般，自控能力較差，時間久了，孩子的學(xué)習(xí)成績一塌糊涂。家長得知后，要求孩子一個月內(nèi)將成績提高到優(yōu)秀水平。一月后，成績下來了，孩子的成績略有起色，家長憤怒地揍了孩子，并命令半個月將成績提高到優(yōu)秀水平，否則將遭到更嚴(yán)厲的懲罰。半月后，孩子因?yàn)槌煽儾钤俅卧獾蕉敬颉?針對這種情況我以家長會、家訪和打電話的方式加強(qiáng)同家長的溝通，闡明“冰凍三尺，非一日之寒”的道理，講明“一次的表揚(yáng)勝百次懲罰”的教育規(guī)律，分析利弊，轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合，共同培養(yǎng)學(xué)生健康心理，使得學(xué)生由原來怕開家長會、家訪、打電話，現(xiàn)在則成了盼開家長會、家訪和打電話