2022年八年級上學期語文教學工作總結范文

1、高品質(zhì)文檔2022年八年級上學期語文教學工作總結范文 回首這一學期所走的路，一頁一頁地去翻一下，或勝利，或失誤，無不包含著耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重任。因此本學期來，我始終堅持仔細備課、上課，準時批改作業(yè)，做好課后輔導工作，課下廣泛涉獵各種學問，教書育人，從而不斷提高自己的訓練教學水平，現(xiàn)將工作做如下總結： 一、深化學習訓練教學理論，努力改進課堂教學 實施課程改革以來，我反復學習有關訓練教學理論，深刻領悟新課標精神，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培育，過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文訓練的新理念，仔細反思自身教學實際，逐步樹立起

2、以學生的終身進展為目的的教學思想。本學期我仔細學習了語文課程標準、新課程理念與學校語文課堂教學實施、新課程下中學校老師備課技能指導、勝利訓練等書籍，樹立起以老師為主導，以學生為主體的新的教學理念，努力改進課堂教學，整體考慮學問與力量、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡貫徹啟發(fā)式、爭論式教學。即在教學實踐中樂觀探究，以感知探究反思延長為主線的重點篇目學習法，以合作探究創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學生學習語文的樂觀性，收到了較好的教學效果。 通過教學任務的完成，全面提高了學生的整體語文素養(yǎng)。本學期語文教學至始至終注意提高學生的語文實踐力量，樂觀提倡、促進學生主動進展的學習方法，拓寬了學習和運用

3、的領域，注意聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。 二、以敏捷的教學方式，煥發(fā)語文課堂活力 應試教學課堂圍繞學問目標而綻開，儲存繼承前人積累下來的閱歷和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、愛好、情感、意志，如何激活所需的從前閱歷，萌動求知欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生奇怪心，探究欲，培育學生主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學的終極目的。為此，我認真討論訓練心理，盡最大努力，精確把握學生的心理特征和思維特點，樂觀探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。 學生在課

4、前自主學習教材，利用工具書初步了解所學學問，提出質(zhì)疑，或通過課外書籍、網(wǎng)絡、詢問、請教等收集有關資料，或在生活和社會的大課堂中查找與課文相關的信息，或根據(jù)老師布置的思索題，做好預備。鼓舞學生采納各種手段擴大閱讀面，增加學生在一切場合學語文用語文的意識，連續(xù)采納“讀書溝通會”形式。進行閱讀教學的(!)幫助指導。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采納整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延長的教學模式，依據(jù)不同內(nèi)容細心設計問題，組織課堂教學。 學習文言文，我指導學生習慣使用工具書，還教給學生留意字詞句篇的聯(lián)結，貫穿文意。特殊重視朗讀和背誦。即不行誤一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字，不行牽強暗記。

5、只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠不忘。這樣對學生進行有效的指導，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為學生的親熱伴侶，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、悄悄無聞的模范聽眾。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上布滿著流淌的陽光，公平、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與共性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學問，又潛移默化地培育了力量。學生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真

6、正煥發(fā)出它應有的活力。 三、以扎實多樣有效的訓練，培育學生的語文力量 新課程改革正是對今日老師教學觀念的挑戰(zhàn)。老師應由學問的占有者轉化為學問的組織者，由學問的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培育學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培育學生的語文實踐力量，使學生獲得肯定的終身學習的本事。 教學有法，教無定法，從基礎入手到提高力量直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐

7、力量。 1、在閱讀教學中，重點培育學生具有感受、理解、觀賞和評價的力量。逐步培育學生探究性閱讀和制造性閱讀的力量，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。 2、關于口語交際，我努力選擇貼近生活的話題，采納敏捷的形式組織教學，鼓舞學生在各科教學活動以及日常生活中熬煉口語交際力量。為了擴高校生的閱讀面，我的做法是增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞學生自主選擇閱讀材料。工作總結 3、關于綜合性學習，我強調(diào)的是合作精神，留意培育學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的力量。在訓練過程中，突出了學生的自主性，重視學生主動樂觀的參加精神，主要由學生自行設計和組織活動，特殊注意探究和討論的過程。 4、為了提高學生的

8、寫作力量，本人在平常常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當場完成。小作文的內(nèi)容多是些學生比較熟識的，學生寫起來也簡單。在批改時充分確定學生的閃光點，并且在班上公開表揚，讓學生嘗試到一點成就感，最終調(diào)動其寫作的樂觀性。在大作文訓練過程中，我注意培育學生的觀看、思索、表現(xiàn)、評價的力量。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。激發(fā)學生綻開想像和幻想，鼓舞寫想像中的事物。對于一些寫作力量比較好的同學或是對寫作感愛好的同學，我鼓舞其向正規(guī)的學生刊物投稿，樂觀向?？l(fā)表文章。這些都大大地增加了學生對寫作的愛好。 總之，本人本學期力爭全方位地提高學生的語文水平，時刻不忘自己是一名為人師表的老師。雖然經(jīng)過努力取得一些成果，但在教學水平及閱歷上尚有許多之不足，如：在逐步培育學生探究性閱讀和制造性閱讀上缺乏深度和廣度，寫作教學有時