蘇科版九年級物理十二章第一節(jié)《動能 勢能 機(jī)械能》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課 題動能 勢能 機(jī)械能課程內(nèi)容動能 勢能 機(jī)械能（第一課時）教學(xué)目標(biāo)1.通過實(shí)例分析，初步理解能量的概念，以及功和能關(guān)系；2.通過探究，知道動能的大小與物體的質(zhì)量和運(yùn)動速度有關(guān)，并能解釋簡單的現(xiàn)象。3.能夠運(yùn)用控制變量法和轉(zhuǎn)換法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察、勤于思考的習(xí)慣。教材分析本節(jié)課選自蘇科版九年級物理第十二章第一節(jié)。學(xué)生在八年級已經(jīng)接觸過動能、重力勢能、彈性勢能的概念，因此，本節(jié)課是關(guān)于這些概念的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，同時，這節(jié)課還是學(xué)生學(xué)習(xí)動能和勢能轉(zhuǎn)化、機(jī)械能和內(nèi)能轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)，因此，具有承上啟下的作用。學(xué)情分析從知識基礎(chǔ)的角度來說，學(xué)生在本節(jié)課之前已經(jīng)接觸過動能、重力勢能、彈性

2、勢能的概念，學(xué)習(xí)了做功的概念，對本節(jié)課學(xué)習(xí)功與能的關(guān)系以及探究動能、勢能的影響因素奠定了基礎(chǔ)。從科學(xué)探究的角度來說，學(xué)生在此之前已經(jīng)經(jīng)歷了一些科學(xué)探究過程，對科學(xué)探究的主要過程以及轉(zhuǎn)換法、控制變量法等科學(xué)探究方法有了一定的了解，具備了一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、現(xiàn)象觀察、數(shù)據(jù)分析能力，能夠?qū)?shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)。重難點(diǎn)重點(diǎn)經(jīng)歷探究動能的影響因素的過程，知道動能的大小與物體的質(zhì)量和運(yùn)動速度有關(guān)。難點(diǎn)1.構(gòu)建能量的觀念；2.構(gòu)建探究動能影響因素的實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。教學(xué)資源1.動能 勢能 機(jī)械能ppt課件2.動能 勢能 機(jī)械能導(dǎo)學(xué)案3.多媒體投屏設(shè)備4.實(shí)驗(yàn)器材：斜面、運(yùn)動的物體、被撞擊的物體、比較距離的

3、定位物體、磁性貼片等教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動基于核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)思路一、構(gòu)建能量的概念1.構(gòu)建能量的概念師：“道路千萬條，安全第一條。”同學(xué)們，無論在我們的校內(nèi)還是校外生活中，安全都應(yīng)該放在首位，那你是否能意識到這些身邊的危險(xiǎn)？展示圖片師：行駛的車輛、高空的墜物、被拉伸的橡皮筋都可能對我們造成傷害，你知道這是什么原因嗎？究其本質(zhì)是因?yàn)樗鼈兙哂?？師：你還記得它們分別具有什么能量？師：在危險(xiǎn)發(fā)生的過程中，你是如何發(fā)現(xiàn)這些物體具有能量的？師：撞、砸、彈表明它們對其它物體有什么作用？師：飛、凹、傷又說明了什么？師：具有能量的物體可以使其它物體受到力的作用并且在力的方向上移動一段距離。這說明了什么？

4、總結(jié)：一個物體如果能夠?qū)α硗庖粋€物體做功，那么稱這個物體具有能量。結(jié)合圖例，判定正誤：（1）物體有了能就一定正在做功。（2）做功的物體一定具有能 。師：很好。所以請同學(xué)們平時要注意“能夠”與“正在”做功的區(qū)別。2.比較能量的大小師：生活中有很多物體具有能量，那我們?nèi)绾蝸肀鎰e能量的大??？演示實(shí)驗(yàn)：用腳分別踢籃球和足球，使它們在水平面上滾動。師：運(yùn)動的籃球和足球都具有動能，誰的動能更大些？如何比較？師：讓運(yùn)動的物體去撞擊另一個物體并使其運(yùn)動，其實(shí)是構(gòu)建了一個什么過程？被撞物體運(yùn)動的越遠(yuǎn)，說明了什么？總結(jié)：（1） 物體做功的本領(lǐng)越大，所具有的能量越多。（2） 構(gòu)建做功的過程，可以比較能量的大小。（轉(zhuǎn)

5、換法）觀察圖片生：能量。生：動能、重力勢能、彈性勢能生：行駛的汽車可以將人撞飛；高空的墜物可以汽車砸凹；從被拉伸的橡皮筋中飛出的石子可以將人彈傷。生：力的作用。生：說明受到力的物體在力的方向上移動了一定的距離。生：具有能量的物體可以對外做功。生：第1題是錯誤的，以圖片為例，被舉高的巨石具有重力勢能，因?yàn)樗坏┰蚁聛頃谷耸軅藭r并沒有正在對外做功。第2題是正確的。生：讓滾動的籃球和足球去撞擊物體，被撞物體運(yùn)動的越遠(yuǎn)，說明球的動能越大。生：做功的過程。被撞物體越遠(yuǎn)說明運(yùn)動的物體對外做功的本領(lǐng)越強(qiáng)，能量越多。1.從“安全”的角度引入新課，不僅貼近生活，更提醒學(xué)生要重視安全問題，規(guī)避危險(xiǎn)，珍愛

6、生命，學(xué)會健康生活。2.在圖示實(shí)例中，危險(xiǎn)發(fā)生的過程一般伴隨著能量的轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移，而做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程，教師通過問題鏈，讓 學(xué)生首先注意到這些危險(xiǎn)的物體具有能量，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活設(shè)想危險(xiǎn)發(fā)生的過程獲得感性認(rèn)知、思考問題，歸納出在危險(xiǎn)發(fā)生的過程中都伴隨著做功的過程，從而獲得理性認(rèn)知：具有能量的物體能夠?qū)ν庾龉?。通過邏輯推理過程，教會學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思維方式來認(rèn)知事物，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。設(shè)定特定的問題，讓學(xué)生依據(jù)具體條件，制定合理方案，提高學(xué)生的問題解決能力，為動能的研究做鋪墊。二、基于功與能的關(guān)系構(gòu)建探究動能的實(shí)驗(yàn)裝置師：物體由于運(yùn)動而具有的能量叫作動能。要探究動能的大小需要準(zhǔn)備

7、哪些裝置呢？1.獲得動能的裝置：師：有哪些方法可以使物體運(yùn)動，獲得動能？師：這些方式各有什么優(yōu)缺點(diǎn)呢？裝置：斜面，運(yùn)動的物體2.體現(xiàn)動能的裝置師：如何反應(yīng)物體動能的大小呢？裝置：被撞物體、測量距離的工具實(shí)驗(yàn)裝置：斜面、運(yùn)動的物體、被撞物體、測量距離的工具生：推、拉、使物體從斜面靜止釋放；生：推拉的方式不易較為準(zhǔn)確的物體控制速度，而斜面可以控制物體的速度。生：讓運(yùn)動的物體去推動其它物體，若被撞物體移動的距離越遠(yuǎn)則說明運(yùn)動的物體動能越大。讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下自主構(gòu)建實(shí)驗(yàn)裝置，并在構(gòu)建過程中分析各種方案的優(yōu)缺點(diǎn)，從而選出最合適的方案。通過這樣的過程，鍛煉學(xué)生從多角度、辯證分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生批判

8、質(zhì)疑、勤于反思的精神。三、探究動能的影響因素1.猜想師：我們一起來觀看一段視頻，請同學(xué)猜一猜哪位同學(xué)的動能更大？為什么？師：也就是說物體動能的大小可能受到什么的影響？2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)師：動能大小和質(zhì)量、速度間到底又怎樣的關(guān)系呢？下面老師和大家一起來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究。師：如何研究質(zhì)量、速度對動能的影響?總結(jié):控制變量法。師：在實(shí)驗(yàn)操作中如何實(shí)現(xiàn)物理量的控制？演示實(shí)驗(yàn)：讓質(zhì)量不同的小球從同一斜面的同一高度靜止釋放。結(jié)論：質(zhì)量不同的物體從同一斜面的同一高度釋放，到達(dá)水平面的初速度是相同的。3. 實(shí)驗(yàn)操作師：實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們需要注意觀察什么？4. 結(jié)論：生：個子高的學(xué)生動能大，因?yàn)樗馁|(zhì)量大；個子矮的學(xué)生

9、動能大，因?yàn)樗乃俣瓤臁Ｉ何矬w的質(zhì)量、速度。生：探究動能大小與速度的關(guān)系：保持質(zhì)量相同，改變速度。探究動能大小與質(zhì)量的關(guān)系：保持速度相同，改變質(zhì)量。生：若要控制質(zhì)量可以選擇兩個完全相同的物體，或者選擇同一個物體分別做兩次實(shí)驗(yàn)。若要控制速度相同可以讓質(zhì)量不同的物體從同一斜面的同一高度靜止釋放。生：研究對象的釋放高度、質(zhì)量以及被撞物體移動的距離。生：質(zhì)量相同的物體，運(yùn)動速度越大，具有的動能越大；運(yùn)動速度相同的物體，質(zhì)量越大，具有的動能越大。讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，形成良好的科學(xué)探究習(xí)慣，培養(yǎng)勇于探究的精神。四、課堂鞏固市區(qū)追尾高速追尾高速追尾師：1.同樣是小型車追尾，為什么高速追尾的后果通常比市區(qū)追尾的后果嚴(yán)重？2.同樣是高速追尾，為什么卡車追尾的后果比小型車的后果嚴(yán)重？3.請猜測不同的車型應(yīng)該對應(yīng)哪個限速？4.為什么不同車型的限速通常是不同的？生：高速追尾時速度比較快，在質(zhì)量差不多的情況下，動能大，后果嚴(yán)重。貨車追尾時質(zhì)量大，在速度差不多的情況下，動能大，后果嚴(yán)重。生：小轎車對應(yīng)的是120km/h的限速。大型車的質(zhì)量大，在速度