班級管理的主體

1、第二章班級管理的主體12:432 2“從涉及的范圍看，班級管理主體不僅包括班主任，還包括任課教師、教育行政工作者、學生，甚至還可以發(fā)展到父母以及所有關心班級管理的一般公眾?！睆漠斒氯私嵌日f，班級管理的主體主要包括班主任和學生。其中，班主任是班級管理的主要責任人，是班級管理的主導性主體。學生不僅是班級管理的對象，而且是班級管理的主人。作為班級管理的重要參與者，學生是班級管理的參與性主體。12:433 3第一節(jié) 班主任第二節(jié) 學生12:434 4u請談談你學習經歷中給你留下深刻印象的班主任。記憶的碎片或是清晰的畫卷：他（她）給你的哭，他（她）給你的笑；他（她）讓你痛苦，他（她）讓你幸福；他（她）讓

2、你極力忘卻，他（她）讓你溫馨回憶。12:435 5u你覺得什么的教師才能成為班主任？或者說班主任應該具備什么樣的素質？12:436 6一、班主任角色的產生和發(fā)展（一）班主任角色的產生班主任是學校任命或委派的負責組織、教育和管理班級學生的主任教師。（班主任是近、現代學校教育中隨著班級授課制的出現而產生和設置的一種工作崗位的稱謂。） 學校對教師工作的安排先后出現過兩種制度形式。一是級任制，它通常也被稱為“包班制”。二是科任制。 12:437 7u班主任源于清朝1904年1月13日公布的奏定學堂章程中規(guī)定，小學“各學級置本科正教員一人”，“通教各科目”，“任教授學生之功課，且掌所屬之職務”。由一個教

3、師擔任一個學級的全部學科或主要學科的教學制度，稱為學級擔任制,簡稱級任制。負責 一個學級全部或主要學科的教學工作和組織管理工作的教師為級任教師。u到中華民國時期，1932年才規(guī)定中學實行級任制。1938年又把中學的級任制改為導師制，負責班級組織教育工作的教師稱級任導師。新中國成立后，繼承老解放區(qū)的傳統(tǒng)，學習蘇聯(lián)教育經驗，在中小學里一律設置班主任。u我國的中學班主任工作暫行規(guī)定對班主任任務作了明確規(guī)定。班主任的基本任務是：“按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民。 12:438 8（二）班主任角色的發(fā)展我

4、國自從確立班主任制度以來，對于班主任工作的重視程度不斷加強。一等教師是領導，吃喝玩樂到處跑。二等教師管后勤，輕輕松松維持人。三等教師體音美，上班還能喝茶水。四等教師史地生，周末還能去踏青。 五等教師語數外，比比看誰死的快。 六等教師班主任，累死講臺無人問。 12:439（三）班主任的具體角色班主任是學生思想品德的教育引導者班主任是班級管理者班主任是集體活動的組織者班主任是每一位學生全面發(fā)展的關注者班主任是校內外各種教育力量的協(xié)調者12:4310附：第三章 職責與任務u第八條 全面了解班級內每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。采

5、取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發(fā)展。u第九條 認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍。指導班委會和團隊工作。12:4311u第十條 組織、指導開展班會、團隊會（日）、文體娛樂、社會實踐、春（秋）游等形式多樣的班級活動，注重調動學生的積極性和主動性，并做好安全防護工作。u第十一條 組織做好學生的綜合素質評價工作，指導學生認真記載成長記錄，實事求是地評定學生操行，向學校提出獎懲建議。u第十二條 經常與任課教師和其他教職員工溝通，主動與學生家長、學生所在社區(qū)聯(lián)系，努力形

6、成教育合力。中小學班主任工作規(guī)定（2009-8-12） 12:4312附：第四章 待遇與權利u第十三條 學校在教育管理工作中應充分發(fā)揮班主任的骨干作用，注重聽取班主任意見。u第十四條 班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。u第十五條 班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發(fā)放班主任津貼。12:4313u第十六條 班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。u第五章 培養(yǎng)與培訓u第十七條 教育行政部門和學校應制訂班主任培養(yǎng)培

7、訓規(guī)劃，有組織地開展班主任崗位培訓。u第十八條 教師教育機構應承擔班主任培訓任務，教育碩士專業(yè)學位教育中應設立中小學班主任工作培養(yǎng)方向。中小學班主任工作規(guī)定（2009-8-12）12:431414二、班主任的素質要求u教師專業(yè)道德結構u教師專業(yè)知識結構u教師專業(yè)能力結構 教師素質結構12:431515教師專業(yè)道德結構u1對待教育事業(yè)的道德：忠誠于教育事業(yè)u2對待學生的職業(yè)道德：熱愛學生u3對待教師集體的職業(yè)道德：團結協(xié)作u4對待自己的職業(yè)道德：以身作則12:431616教師專業(yè)知識結構u1較為廣博的一般知識u2較為精深的所教學科知識u3較為豐富的教育科學知識12:431717教師專業(yè)能力結構u

8、教師專業(yè)能力的種類與結構如何，不同學者有不同的觀點。一般說來，應包括以下幾個方面: A.設計教學的能力，即教師在綜合考慮教材、學生、教學時間、教學手段等因素的基礎上，對教學目的、內容、程序、方法等進行整體構思的能力。B.表達能力，包括語言表達、板書板畫、運用多種教學手段演示等的能力。C.教育教學組織管理能力，如班級管理能力、課堂管理能力、課外學習管理能力等。 12:431818D.教育教學交往能力，如理解他人能力、溝通能力、協(xié)調人際關系能力等。 E.教育教學機智，即處理教育教學過程中突發(fā)事件的能力。 F.反思能力，即對自己的教育教學狀況正確評價的能力。 G.教育教學研究能力，即教師對學生、對教

9、育教學實踐和理論進行探索，發(fā)現問題，并試圖解決問題的能力。H.創(chuàng)新能力，如創(chuàng)新教學思想、教學內容、教學方法、教學模式等的能力。12:431919（一）班主任品德素質1對待教育事業(yè)的品德：具有敬業(yè)精神2對待學生的職業(yè)品德：關愛、尊重和信任學生3對待教師集體的職業(yè)品道德：團結協(xié)作4對待自己的職業(yè)品德：為人師表12:4320（二）班主任的知識素質通識知識教育知識12:4321（三）班主任的能力素質良好的教育、管理和組織能力良好的人際交往能力12:4322三、班主任的專業(yè)發(fā)展（一）班主任專業(yè)發(fā)展的內涵（二）班主任專業(yè)發(fā)展的途徑專業(yè)引領實踐反思同伴互助班主任應是優(yōu)秀教師，但優(yōu)秀教師未必能夠成為優(yōu)秀班主任

10、。12:4323成都將在中小學建立班主任準入職級晉升等制度 u成都市教育局正式出臺成都市教育局關于加強中小學班主任隊伍專業(yè)化建設的實施意見(以下簡稱意見)。除了明確班主任應強化的6大專業(yè)能力素養(yǎng)，根據意見，教育局還將在未來五年建立起中小學班主任準入、培訓、職級晉升等一系列制度，并評選“班主任帶頭人”和“特級班主任”等，激勵班主任隊伍走向專業(yè)化。u根據意見，班主任首先要具備和強化六大專業(yè)能力素養(yǎng)，即班級建設能力、指導個體發(fā)展的能力、課程育人領導力、家校共育協(xié)同能力、心理健康教育能力，以及網絡媒介育人能力。這也是班主任專業(yè)化發(fā)展的核心內容。其中，在家校共育協(xié)同能力中，意見還明確提出，班主任每學年入

11、戶家訪比例不少于30%。 12:4324u怎樣保障和激勵班主任隊伍的專業(yè)化建設？根據意見，成都將建立班主任準入制度。初任班主任的老師需擔任副班主任、見習班主任或班主任助理至少一年，并參加不少于48小時的崗前培訓，以及取得成都市學校心理輔導員C級資格證書。未來將建立起中小學班主任任職資格標準，并探索中小學班主任職級管理制度和班主任導師制。也就是說，未來班主任也將分初級、中級、高級。同時，將在成都市學科帶頭人和特級教師選拔中增設班主任序列。也就是說，從事班主任工作出色的教師，可以評選為成都市特級教師。u班主任的崗位待遇也將繼續(xù)被完善。班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量；承

12、擔超課時工作量的，以超課時計算補貼。12:4325u十大項目任務包括：一是建立中小學班主任任職資格標準，二是探索中小學班主任職級管理制度和班主任導師制，三是建立和完善市縣校三級班主任教研制度，四是建立科研課題管理制度，五是完善教科研工作網絡體系，六是建立中小學班主任培訓標準，七是推進市縣校三級培訓的規(guī)范化和制度化，八是建設班主任發(fā)展基地校，九是建立和完善班主任月津貼制度，十是評選“班主任帶頭人和特級班主任”。 12:432626全國優(yōu)秀班主任魏書生u魏書生，1950年生。18歲上山下鄉(xiāng)，19歲當民辦教師，21歲進工廠，28歲起到中學 任教至今。由于成績卓著，他先后被評為省先進班主任（1981年

13、）、省勞動模范（1982年）、特等勞動模范（1984年、1987年）、特級教師（1984年）、全國優(yōu)秀班主任（1984年）、全國勞動模范（1988年）、全國中青年有突出員獻的專家（1989年）、首屆“中國十大杰出青年”（1990年）他當了22年班主任，21年校長，10年局長，但始終不離教學第一線。12:432727u著名語言學家、教育家呂叔湘先生早在1984年便指出，魏書生“是個教育家”，而且“不是一般的教育家，他立志教育事業(yè)，有一種忘我精神?！?魏書生的奇跡和榮譽是干出來的。 他從1986年起任遼寧省盤錦市實驗中學校長兼書記，后又兼盤錦市教委副主任另外還有全國教育科學規(guī)劃領導小組成員、全國中

14、學學習科學研究會理事長、全國中語會副理事長等38項社會兼職。但他始終不離教學第一線，一直堅持上語文課，并當班主任。12:432828u他是教書育人的模范在他手下再亂的班級也會變好，再差的學生也能成才。他所教班級的學生德智體全面發(fā)展，索質高，升學考試成績每屆都名列全市前茅。十多年來魏書生已在除 除臺灣省以外的全國31個省、市、自治區(qū)和港、澳地區(qū)作報告1100多場上公開課600多次堪稱全國之冠。他熱愛教書酷愛讀書也善于寫書至今已發(fā)表了100多篇文章主編、撰寫出版了15本書。其中班主任工作漫談、家教漫談和魏書生文選（一、二卷）等著作均已重印多次，越來越受歡迎和好評。魏書生是我國教育界的杰出代表。他工

15、作出色，事跡感人，講演精彩文章漂亮，論著 不同凡響，很值人們去認真學習和研究。12:432929班級管理主要經驗u一、競賽機制 u二、代謝機制 u三、協(xié)調機制 u四、督導機制 u在魏書生的班級中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。 12:433030魏書生對學生的要求u1、辯證地分析自己。 u2、尊重別人，對別人負責任。 u3、尊重集體、國家，對集體、國家負責任。u4、充滿信心 。u5、意志堅強。 u6、胸懷開闊。 u7、除關注學校生活、教科書學習外，對社會、對世界的問題有較廣泛的興趣。 u8、能做實事，有潛心實干的精神。 12

16、:433131全國優(yōu)秀班主任任小艾u任小艾，女。1976年高中畢業(yè)后留校工作（北京市第119中學），擔任語文教師兼班主任。在中學任教17年，有15年班主任工作經驗。在從事教書育人工作的17年中，任小艾以兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻、持之以恒的精神，創(chuàng)造性地為國家的教育事業(yè)作出了突出貢獻，受到了黨和政府的多次表彰。先后獲得過“北京市五四獎章”、“北京市三八紅旗手”、“北京市兒童少年先進工作者”、“北京市勞動模范”、“全國模范班主任”、“全國科技教育十大杰出青年”、“全國新長征突擊手”等榮譽稱號。 12:433232u1989年，任小艾發(fā)表的建立民主、平等、和諧的師生關系系列文章，榮獲全國教育好新聞系列文章

17、評比一等獎；1990年出版的我的班主任工作個人專著，榮獲教育部頒發(fā)的全國首屆教育科研優(yōu)秀成果評比一等獎。 u任小艾曾先后主持中央電視臺綜藝大觀、電視你我他、第二起跑線節(jié)目，并多次參與策劃、主持國家級的大型綜藝節(jié)目，現擔任教育部人民教育編輯部一編室主任工作，曾兼任中國教育電視臺走向明天欄目的主持人，2000年該節(jié)目榮獲了全國教育類電視節(jié)目一等獎。12:433333任小艾的班主任工作藝術任小艾的班主任工作藝術u任小艾的班主任工作藝術，主要在于“一則”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”。下面是詳細內容，是以任小艾老師的口氣說的。而我個人認為“智慧，幽默，堅持”是她成功的最主要的因素。

18、有些班主任工作的方法，我們也嘗試過。u一則：就是一條教育原則：教育家愛默森說過一句話：教育成功的秘密在于尊重學生。誰掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。12:433434u二感：就是教育的責任感和使命感。我們教師的這份活是良心活，就是對于你的本職工作你要有責任感，對教育的事業(yè)你要有使命感。 12:433535u三言：就是三句話：第一，對班主任工作，我要求自己做到“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”。第二，對你的學科教學呢？我要求自己做到，“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”。第三句話：借用陶行知先生的一句話：教師最大的成功與快樂是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學生。把能培養(yǎng)出值得我崇拜的學生當

19、成我教師最大的成功與快樂。12:433636u四通：第一，通曉班主任工作。干一行通一行，你要對你所從事的班主任工作要通曉。第二通曉學科教學，學生不會因為你班帶的好而課教的差而原諒你；也不會因為你課教的好班帶的差而遷就你。兩者教書育人缺一不可。第三通，通曉相關學科。除了教育教學以外與做人相關的，你都要有所了解。你這樣站在講臺上，才會觸類旁通，你的語言才會永遠富有魅力，吸引著學生，感召他的心靈。第四通，通曉教育科研。12:433737u五心：第一心：愛心，第二心：信心，第三心，專心，第四心就是恒心，第五心：虛心。12:433838u六法就是六個教育的技巧。六個教育技巧的第一個技巧就是“優(yōu)良環(huán)境的感

20、召法”，所謂優(yōu)良環(huán)境，就是指用優(yōu)良的自然環(huán)境和人文環(huán)境感召學生；第二個教育的技巧，“虛功實做的導行法”，變空洞的說教為實在有效的做法。第三個教育的技巧：“捕捉興奮點的磁性法”。善于捕捉學生興奮點的老師，你的班主任工作能產生磁性，能深深吸引住你的學生。第四個教育的技巧：抓住教育時機的功倍法。善于抓住教育時機的老師，你的班主任工作常常產生事半功倍的效果。第五個教育技巧：“三位一體的互促法”。就是指班主任老師能不能調動起學校、家庭、社會三者的力量，使三者成為一個整體共同參與教育。最后的一個教育技巧：“自我教育的內驅法”。12:433939李鎮(zhèn)西四川樂山人。1982年四川師大中文系畢業(yè)后，在樂山一中擔

21、任語文教學工作兼任班主任，1991年到成都市玉林中學執(zhí)教語文課并兼班主任，1997年到成都市石室中學任教。2000年到蘇州大學攻讀博士學位，2003年6月博士論文民主教育論獲得通過，并完成博士學業(yè)。自1982年從教以來曾獲“四川省中學語文特級教師”、“全國優(yōu)秀語文教師”、“成都市有突出貢獻的優(yōu)秀專家”、“成都市十大優(yōu)秀青年”、“成都市十大教育明星”等稱號，享受成都市人民政府專家特殊津貼，2000年被提名為“全國十杰教師”。被譽為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”。 12:434040u在班級管理中，班主任是重要的主導性主體，學生是重要的參與性主體。學生參與班級管理，意味著指學生不僅是管理的對象，而且

22、是管理的主人；其實質是學生在班主任的主導下進行自我管理。u這一過程同時也是學生自我教育和自我發(fā)展的過程。u從自身能力、客觀條件以及所應承擔的責任來看，學生自我管理主要表現為班級之內的管理，它包括兩個方面：一是管理自己，教育自己；二是管理和教育其他同學。無論是哪一種自我管理，學生都在一定程度上扮演著班主任的角色。12:434141u自我管理u自我服務u自我教育12:434242一、學生參與班級管理的意義u（一）對于學生自身的意義1有助于提升學生的主體性 2有助于發(fā)展學生的自我管理能力u（二）對于社會的意義1有助于民主政治建設2有助于社會穩(wěn)定u （三）對于班主任的意義1有助于班主任提高班級管理效率

23、2有助于班主任減輕班級管理工作負荷12:434343二、引導學生參與班級管理的策略（一）樹立民主的班級管理觀念 服務學生觀念師生互助觀念相信學生本性和尊重學生個性觀念 商量和集體表決觀念12:434444（二）掌握科學的班級管理方法科學的班級管理方法，是指在民主的班級管理觀念指導下，建立包括計劃系統(tǒng)、檢查監(jiān)督系統(tǒng)和總結反饋系統(tǒng)在內的依法管理班級的嚴密運作系統(tǒng)。該系統(tǒng)的科學性主要表現在兩個方面：一是依法管理。二是構建嚴密的管理系統(tǒng)。12:434545u1計劃系統(tǒng)計劃系統(tǒng)即班級“立法”系統(tǒng)，在班主任主導下，全班學生根據本班實際制定一系列班級法規(guī)。 班級計劃主要包括兩大類。（1）以空間為序的班級崗位

24、責任制制定班級崗位責任制的基本原則是：班級的事，事事有人干；班級的人，人人有事干。 （2）以時間為序的各種班級常規(guī)制定班級常規(guī)的基本原則是：事事有時做，時時有事做。 12:434646u2檢查監(jiān)督系統(tǒng)檢查監(jiān)督系統(tǒng)檢查監(jiān)督主要有五種方式。（檢查監(jiān)督主要有五種方式。（1）自檢。（）自檢。（2）同學互檢。（同學互檢。（3）班干部檢查。（）班干部檢查。（4）班集體檢）班集體檢查。（查。（5）班主任抽檢。）班主任抽檢。 u3總結反饋系統(tǒng)總結反饋系統(tǒng)總結反饋系統(tǒng)主要有四種方式。（總結反饋系統(tǒng)主要有四種方式。（1）個別反）個別反饋。（饋。（2）班干部反饋。（）班干部反饋。（3）班集體反饋。）班集體反饋。（4）家長反饋。）家長反饋。 12:434747案例：干凈的天臺教研活動后回校，剛到門口就被李老師攔住了，他告訴我：我們四、五樓幾個班（主要是本班）長期向隔壁的醫(yī)院飛紙飛機，弄得那邊的天臺成了一個“機場”。其實，以前我也曾發(fā)現過學生這樣做，一旦抓住一個，就狠批一頓，