小學數(shù)學六年級總復(fù)習策略(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教育教學論文小學數(shù)學六年級總復(fù)習策略疏勒縣東營第一希望小學王小麗小學數(shù)學六年級總復(fù)習策略內(nèi)容摘要：通過復(fù)習，堵漏補缺，揚長補短，彌補在新授過程中的不足，使學生對基礎(chǔ)知識能夠準確熟練地掌握和運用；把學過的知識系統(tǒng)化，讓知識在學生頭腦中豎成串，橫成鏈，形成知識網(wǎng)絡(luò)的同時，進一步提高思維能力，提高分析和解決問題的能力；進一步培養(yǎng)學生的自學能力，發(fā)展獨立思考、刻苦鉆研的精神和自我檢查的良好習慣。關(guān)鍵詞：加強聯(lián)系、師生配合、歸類整理復(fù)習，是對某個學習階段數(shù)學知識的復(fù)習和鞏固，也是使學生數(shù)學能力再提高的過程。通過復(fù)習，堵漏補缺，揚長補短，彌補在新授過程中的不足，使學生對基礎(chǔ)知識能

2、夠準確熟練地掌握和運用；把學過的知識系統(tǒng)化，讓知識在學生頭腦中豎成串，橫成鏈，形成知識網(wǎng)絡(luò)的同時，進一步提高思維能力，提高分析和解決問題的能力；進一步培養(yǎng)學生的自學能力，發(fā)展獨立思考、刻苦鉆研的精神和自我檢查的良好習慣。但我們面臨的問題是時間短、內(nèi)容多，學生參差不齊，怎樣使復(fù)習有效地發(fā)揮作用？從而提高學生的綜合素質(zhì)和解決問題的能力。我認為應(yīng)做到幾下幾點：一、抓好思想教育，加強家校聯(lián)系六年級是小學教育的最后階段，教師在對學生進行知識復(fù)習的同時，首先要對學生的思想進行教育。面對當前的社會形勢，由于學生分辨是非的能力欠缺，難免會受到外界因素的干擾，教師平時要多與學生交流溝通，掌握學生思想動態(tài)，加強賞

3、識教育，消除一切不利于學生學習的因素。其次，教師還應(yīng)經(jīng)常與家長聯(lián)系，關(guān)心學生在校外的表現(xiàn)?？梢岳眉议L會或家訪的機會詢問學生在家的一些情況，讓家長時刻注意子女的表現(xiàn)，重視孩子的教育。二、 調(diào)整學生心態(tài)，做好應(yīng)考準備我們都知道制約考試水平的因素主要有三個：一是學習因素，即知識能力水平；二是心理因素，即應(yīng)考的情緒；三是方法因素，即會不會應(yīng)考。因此掌握應(yīng)考的技巧對于提高考試成績至關(guān)重要。在平時的考試中要消除學生的緊張情緒，答題前先讓學生放松1-2分鐘。如深呼吸或利用自我暗示法想：我一點都不感到緊張，該復(fù)習的都復(fù)習了，一定能考好。答題時要整體瀏覽試卷，合理安排時間，先易后難，選好答題方法；解答時認真審

4、題，切忌馬虎，步驟規(guī)范，書寫工整；試題全部答完后要認真復(fù)查，不爭頭卷。三、明確復(fù)習的目的，師生積極配合 1對學生掌握情況進行查漏補缺。對小學數(shù)學知識進行分類分塊復(fù)習，制定切實可行的復(fù)習計劃，目標明確，具有可操作性，使每個學生都能達到標準規(guī)定的要求，分類復(fù)習和整體把握提高相結(jié)合，通過復(fù)習，喚醒以忘記的知識，新舊知識共同運用，以取得較好的復(fù)習效果。 2促進知識的系統(tǒng)化。復(fù)習課應(yīng)根據(jù)知識的重點、學習的難點和學生的薄弱環(huán)節(jié)，引導學生按照一定標準把已學的知識進行梳理、分類、整合，弄清它們的來龍去脈，溝通其縱橫聯(lián)系，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。例如在復(fù)習數(shù)的概念這 一內(nèi)容：整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)大小的比較，先復(fù)習各自

5、大小比較的方法（比較整數(shù)的大小：位數(shù)多的那個數(shù)就大，位數(shù)相同最高位大的那個數(shù)就大，位數(shù)相同最高位也相同，就一個數(shù)位一個數(shù)位的比下去；比較小數(shù)大?。合缺容^整數(shù)部分，整數(shù)部分大的就大；整數(shù)部分相同，比較小數(shù)部分；比較分數(shù)大?。嚎凑麛?shù)部分，整數(shù)部分大的那個就大，再比較分數(shù)部分，分母相同時，分子大的就大，分子分母都不相同的情況下，必須要進行通分），再用對比的手段，找出這三種數(shù)比較大小的聯(lián)系和區(qū)別（比較整數(shù)、小數(shù)分數(shù)大小時都是要對整數(shù)部分進行大小的比較，不同的是小數(shù)、分數(shù)的計數(shù)單位就不同），對于容易混淆的概念，用對比的方法加以解決。3溫故而知新。復(fù)習的目的不僅是要使知識系統(tǒng)化，還要對所學的知識有新的認識

6、、提高，包括適當?shù)耐貙捄脱由?，達到溫故而知新的目的。例如在復(fù)習幾何形體的知識時，從點線面體整體把握知識。任意一條線都是有無數(shù)個點組成，無數(shù)條線組成一個面，無數(shù)個面壘成一個體。然后再分一條線（所以線可分為直線、射線、線段、曲線、折線五大類，直、射、線是常用的三種一個點可以引出無數(shù)條射線，兩點確定一條線段；其中），兩條線（同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系是平行、相交、垂直），平面圖形（三點確定一個面，就是三角形，接著我們又學習了長、正、平、梯、圓等平面圖形，分別圖形各自的特點求周長、面積），立體圖形（由平面圖形圍成的立體圖形，小學階段的立體圖形有長、正、圓柱、圓錐等，求表面積、體積、容積）逐一復(fù)習，學

7、生在會計算的基礎(chǔ)上，我們要特別注重圖形之間的轉(zhuǎn)換推倒過程，及內(nèi)在聯(lián)系，通過這樣復(fù)習學生才能達到對知識的整體把握。4提高解決實際問題的能力。復(fù)習課不僅要突出知識的綜合性，更要通過各種層次、各種類型的練習，培養(yǎng)學生靈活運用知識解決問題的能力,讓學生在復(fù)習中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)化。大家知道，計算題（類型有口算、簡算、四則混合運算、解方程、解比例、文字題等幾大類）的正確率一直是一個令人頭疼的問題，我們采用做題前學生先不要忙著下筆，先做到“三審”，審數(shù)字，看看題中數(shù)字之間的內(nèi)在聯(lián)系，（0.65×5.4+6.5×0.46這道題乍一看數(shù)字之間沒有聯(lián)系，但仔細想想可以利用積的

8、變化規(guī)律和乘法分配率來解決問題），審符號，看看有沒有需要轉(zhuǎn)換的運算（348-（156+48）這道題括號前面是減號去掉括號，括號中的運算符號要變號，我們總結(jié)出在+和×中填上括號或去掉括號不變號），審運算順序，有沒有容易引起錯誤的地方（學生在做題的時候特別關(guān)注第一不得運算順序，而往往忽略第二的運算順序，誤入數(shù)字陷阱，出錯率成倍增加）。通過這樣的訓練，計算題的對題率可以大大提高。5、對易錯題用對比的方法幫助學生找出錯誤的原因。時常對學生這樣要求，允許犯錯，但犯錯后要找到產(chǎn)生錯誤的原因，加以矯正。不允許重復(fù)犯類似的錯誤。?？家族e題多是教學內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識，重點知識，而往往又是學生不細心就容易

9、錯的題，從實際考慮，這類題的失誤、丟分，都會讓人感到太可惜，不應(yīng)該。所以，在總復(fù)習時，我們不能忽略此類題的練習，只有通過復(fù)習，才能讓學生學會細心審題、抓住關(guān)鍵之處正確解題。有些題，例如：文字題中除和除以、誰是被除數(shù)誰是除數(shù)；再比如：幾個幾是多少？誰是誰的幾倍？誰的幾倍是多少？解題時，由于學生不認真讀題，不認真分析，常會解錯題。所以，復(fù)習時，教師要有意識的把這些題放在一起進行對比復(fù)習，提高學生的分析和鑒別能力，加深知識的理解，提高學生分析問題，解決問題的能力。我們也要在知識整理和教學方式上下功夫，既要追求課堂復(fù)習的實效，也要讓課堂的教學氛圍輕松愉悅，生動有趣，民主和諧，不斷激發(fā)學生的學習熱情，吸引學生的學習參與度。營造一個比學趕幫超的學習氛圍。 四、不急不躁，循序漸進地進行歸類復(fù)習新課程下的小學數(shù)學教學內(nèi)容包括數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合運用四大領(lǐng)域，其中數(shù)與代數(shù)所占比重最大，達到小學數(shù)學內(nèi)容的60%以上，因為其它領(lǐng)域內(nèi)容也常離不開數(shù)與代數(shù)。因此，對數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域知識進行全面、科學的整理和復(fù)習，對于小學生高效、系統(tǒng)和牢固建構(gòu)小學數(shù)學的基礎(chǔ)