(完整word版)“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之?dāng)?shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)”開題報(bào)告

1、“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之?dāng)?shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)”開題報(bào)告核心素養(yǎng)”是知識(shí)、品格、能力和立場(chǎng)態(tài)度等方面的綜合表現(xiàn)，是學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力 . “基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的小學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究” 是我校承擔(dān)實(shí)施的泰安市教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題。 我們數(shù)學(xué)教研組申請(qǐng) “數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之?dāng)?shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)”開題研究， 該課題適應(yīng)素質(zhì)教育改革的要求，針對(duì)我校教學(xué)模式亟待調(diào)整、完善，教學(xué)效率亟待提高；學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)亟待大幅進(jìn)步的現(xiàn)狀，探索加快學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)增效減負(fù)、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量大幅提升的有效路徑， 推進(jìn)素質(zhì)教育深入實(shí)施。一、課題的提出（一）當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力的現(xiàn)狀傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)

2、普遍存在強(qiáng)調(diào)單一的知識(shí)與技能訓(xùn)練，忽視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，忽視數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用的現(xiàn)象。小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)淡薄，亟待提高，成因分析：a、課堂上數(shù)學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際是造成學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)淡薄的原因之一；b、讓學(xué)生多做應(yīng)用題以為就可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)；c、對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足；d、用數(shù)學(xué)的意識(shí)差；e、數(shù)學(xué)的能力弱。受“應(yīng)試教育”的影響，注重純粹技能技巧的訓(xùn)練和題型教學(xué)，把生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)演變成“死記硬背”的過(guò)程，然后通過(guò)“生搬硬套”來(lái)完成大量的練習(xí)題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程變成了機(jī)械訓(xùn)練的過(guò)程。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2011 年版）提出了與四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域相關(guān)的 10 個(gè)核心概念，其中包括數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3、數(shù)學(xué)課程內(nèi)容在體現(xiàn)核心概念上有所側(cè)重， 而應(yīng)用意識(shí)在四個(gè)部分內(nèi)容的教學(xué)中都有所體現(xiàn)，因此數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)作為數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分 ,已經(jīng)成為當(dāng)前中小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的重要問題。（二）培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力的必要性1、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目的之一，就是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，要求學(xué)生會(huì)提出、分析和解決帶有實(shí)際意義或相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)、生活中的數(shù)學(xué)問題，使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)問題，進(jìn)行交流，形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)把發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)作為一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo) ,提出了系統(tǒng)、明確的要求。使學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用 ,利用數(shù)學(xué)去解決現(xiàn)實(shí)問題。怎樣把這一目標(biāo)有效地落實(shí)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,就成

4、為所有數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該進(jìn)一步認(rèn)真研究和思考的問題。2、在世界范圍內(nèi)，面向21 世紀(jì)的數(shù)學(xué)教育改革正在深入發(fā)展，加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用是這場(chǎng)改革的一個(gè)明顯特點(diǎn)。數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)并不僅僅是讓學(xué)生學(xué)到一些數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生在這個(gè)充滿疑問、有時(shí)連問題和答案都不確定的世界中掌握生存和發(fā)展的本領(lǐng)，把數(shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，解決實(shí)際問題。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)必須加強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，才能彰顯數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)教育的本色。數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)是時(shí)代的需要。重視數(shù)學(xué)應(yīng)用，將標(biāo)志著我們的數(shù)學(xué)教育進(jìn)一步走向未來(lái)，走向世界。（三）核心概念界定：1、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的內(nèi)涵：數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)是一種精神狀態(tài)，一種意向，它是主體主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言

5、、知識(shí)、思想方法描述、理解和解決各種問題的心理傾向性。2、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的外延：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2011 年版）對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)作了清楚的刻畫，為我們理解數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)提供了基本的依據(jù)。 學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)主要體現(xiàn)兩個(gè)方面的含義：一方面，有意識(shí)利用數(shù)學(xué)的概念、原理和方法解釋現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，解決現(xiàn)實(shí)世界中的問題；另一方面，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量與數(shù)量和圖形有關(guān)的問題， 這些問題可以抽象成數(shù)學(xué)問題， 用數(shù)學(xué)的方法予以解決。 在整個(gè)數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)， 綜合實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)很好的載體。二、研究的目標(biāo)、內(nèi)容1、研究的目標(biāo)（ 1）培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，形成“生

6、活中處處有數(shù)學(xué)，人人都在用數(shù)學(xué)”的數(shù)學(xué)意識(shí)；（ 2）在生活中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，應(yīng)用意識(shí)；（ 3）在對(duì)數(shù)據(jù)、信息分析和處理中，發(fā)展學(xué)生的思維多樣性；（ 4）引導(dǎo)幫助學(xué)生從觀察、探索、討論中提高學(xué)生的實(shí)踐能力；（ 5）以教師實(shí)實(shí)在在的教學(xué)行動(dòng)研究為途徑，切實(shí)提高教師的專業(yè)化水平。（ 6）在教學(xué)評(píng)價(jià)上，探索建構(gòu)以“有效、開放和幸?！睘樘刭|(zhì)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。在實(shí)施途徑上，落實(shí)學(xué)生的主體地位，探索“教”為中心向“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變的新思路、新策略，探索建構(gòu)學(xué)為中心的課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通的開放式教學(xué)全程管理體系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。2、研究?jī)?nèi)容以研究和充實(shí)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)

7、用意識(shí)與能力培養(yǎng)策略為主線，制定各子課題研究?jī)?nèi)容：（ 1）尋找“生活中的數(shù)學(xué)”的行動(dòng)研究；（ 2）培養(yǎng)學(xué)生收集、應(yīng)用數(shù)學(xué)信息的能力研究；（ 3）創(chuàng)設(shè)問題情境，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。三、研究的思路、過(guò)程與方法(一)、研究思路本課題研究主要通過(guò)以課堂為主的實(shí)踐研究，為此我們將整個(gè)課題研究安排為三年，從2017 年 1 月至 2020 年 1 月，分三個(gè)階段實(shí)施。（ 1）第一階段： 準(zhǔn)備階段 (2017 年 1 月-2007 年 3 月)。調(diào)查摸底，提出實(shí)施方案，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)?；仡櫼延凶龇ā⒔?jīng)驗(yàn)與不足，收集與本課題研究相關(guān)的資料，進(jìn)一步明確新的教改方向，課題研究的目標(biāo)和任務(wù)。確定實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)：三年級(jí)五年級(jí)實(shí)

8、驗(yàn)教師：三年級(jí)五年級(jí)任課教師。（2）第二階段 ：實(shí)驗(yàn)研究階段 (2017 年 4 月-2019 年 4 月)1、加強(qiáng)研究，更新觀念。圍繞課題研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的研究，開展研討觀摩、問卷調(diào)查、案例分析、經(jīng)驗(yàn)交流等各類研究活動(dòng)。 收集實(shí)踐與研究中的有關(guān)資料， 積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2、突出目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)。使學(xué)生形成利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的良好習(xí)慣。獲得對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的全面體驗(yàn)和理解， 促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。3、每學(xué)期初學(xué)習(xí)鉆研、制訂計(jì)劃，探討全學(xué)期實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)及重點(diǎn)方法等4、以學(xué)習(xí)、討論、個(gè)人嘗試、研究課、相互交流為主要形式，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)驗(yàn)、邊研究。（ 3）第三階段 ：總結(jié)驗(yàn)收階段

9、 (2019 年 5 月-2020 年 1 月) 1、處理數(shù)據(jù)資料，整理研究結(jié)果。2、召開有關(guān)專題研討會(huì)，成果展示會(huì)。將研究過(guò)程中老師的有創(chuàng)新的、有價(jià)值的論文、課例、錄像等加以整理、推廣。3、自測(cè)、討論、總結(jié)。撰寫研究報(bào)告。（二）、研究過(guò)程（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念。課題組成員一方面要認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀等有關(guān)理論材料，了解課程改革的新動(dòng)態(tài)，了解現(xiàn)代化的人才觀， 另一方面要隨時(shí)記錄和整理自己在平時(shí)教學(xué)中積累的一手資料，做到理論聯(lián)系實(shí)際。（ 2）展開調(diào)查，摸清學(xué)情。設(shè)計(jì)一些調(diào)查問卷，在學(xué)生中了解目前學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用水平的現(xiàn)狀， 摸清他們應(yīng)用數(shù)學(xué)方面的一些想法， 以便課題組老師作出對(duì)

10、策， 考慮將學(xué)生按數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用水平的不同發(fā)展程度進(jìn)行適當(dāng)分類，便于針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。（ 3）制定目標(biāo)，加強(qiáng)指導(dǎo)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，制定切實(shí)可行的有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的教學(xué)總目標(biāo)和各分層次的目標(biāo)，設(shè)計(jì)有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性的指導(dǎo)步驟，以使課題組老師在實(shí)施過(guò)程中有的放矢，多出成果。（ 4）突出目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)。使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和利用數(shù)學(xué)和意識(shí)，感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的全面體驗(yàn)和理解，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。（三）、研究方法本課題將依托教學(xué)這個(gè)主陣地， 課題組全體成員共同努力， 通過(guò)教師和學(xué)生的積極互動(dòng)， 通過(guò)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的實(shí)踐探

11、索， 調(diào)動(dòng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的興趣， 喚醒學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的潛能， 讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。所以才用如下的研究方法1、文獻(xiàn)研究法：在研究的過(guò)程中學(xué)習(xí)研究相關(guān)資料，為課題的有效實(shí)施提供理論支撐，獲取所需信息。2、案例分析法：在研究過(guò)程中開展以課例為載體的研究活動(dòng)，積極撰寫教學(xué)案例。在實(shí)踐反思中逐步提高專業(yè)水平。3、行為指導(dǎo)法： 針對(duì)目前班里學(xué)生基本情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的行為指導(dǎo)。4、行動(dòng)研究法：結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，在實(shí)際的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)個(gè)案分析和作品等， 對(duì)個(gè)體的發(fā)展進(jìn)行跟蹤調(diào)查， 及時(shí)改進(jìn)研究措施。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，總

12、結(jié)得失，尋找有效的課堂教學(xué)效率和提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用、實(shí)踐能力的方法。四、課題研究的預(yù)期成果1、通過(guò)對(duì)本課題的研究、歸納整理，形成以下成果：（ 1）論文集 本課題研究的課題報(bào)告、總結(jié)、論文、案例、教案等的專輯。（ 2）每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，分別撰寫階段性試驗(yàn)報(bào)告，據(jù)此形成課題階段性報(bào)告。（ 3）上公開研究課，進(jìn)行聽課和評(píng)課活動(dòng)，總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教法。（ 4）設(shè)置一些相關(guān)問卷和測(cè)試項(xiàng)目，評(píng)定學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力發(fā)展水平，得到階段性成果和有關(guān)數(shù)據(jù)資料。2、本課題研究結(jié)果可能產(chǎn)生的創(chuàng)新點(diǎn)預(yù)期有2 處：（ 1）利用課外活動(dòng)收集整理一些實(shí)際應(yīng)用性問題，找到向?qū)嶋H問題過(guò)渡的滲透點(diǎn)， 使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值， 培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。（ 2）根據(jù)影響學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的因素，積極在課堂教學(xué)中，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué)。 使學(xué)生受到實(shí)際問題和數(shù)學(xué)問題的雙向轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，即：分析實(shí)際問題構(gòu)建數(shù)學(xué)模型建立數(shù)學(xué)關(guān)系式解數(shù)學(xué)問題回歸原實(shí)際問題， 通過(guò)“問題討論探索發(fā)現(xiàn)應(yīng)用”的過(guò)程，使學(xué)生真正意識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相關(guān)，只有將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)， 才能夠切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值， 讓學(xué)生了解并掌握解決實(shí)際問題的一般思想方法， 形成科學(xué)的