二年級《青松》語文教案教學設計

1、二年級青松語文教案教學設計 二年級青松語文教案 作為一位杰出的老師，常常要根據教學需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的二年級青松語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。 教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 教學重難點： 1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2、初步體會青松不畏嚴寒，純潔高尚的品格;在誦讀中領悟詩人情感。 教學過程：一、圖片導入，激發(fā)興趣 1、出示青松圖片。 同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃惶厥獾目腿?。你看，它是誰啊?(板書：青

2、松)請小朋友伸出手指，一起跟我來寫一寫。 2、讀題：誰來讀一讀課題(指名讀)這兩個字都是后鼻音，誰再來讀一讀，一起讀一下。 3、同學們，你對青松有什么了解呢?這是一棵怎樣的青松? 4、古往今來，許多人寫過贊美青松的詩歌，今天我們就來學習一首我們熟悉的陳毅爺爺寫的.詩。 二、初讀課文,感知課文 1、請同學們打開書,仔仔細細地把這首詩讀一讀。遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍。 2、檢查學生讀書情況，指導學生讀正確，讀流利。 (1)詩中有幾個新的生字朋友，你能讀準它嗎? 壓挺且待化 在朗讀時注意讀準“挺”和“待”這兩個字的讀音。 (2)現在把這些詞語再帶到課文中，同桌互相讀一讀，每人讀一遍，比一比誰

3、更能正確、流利地朗讀課文。 3、指導學生讀出詩的節(jié)奏。 (1)同學們都知道，詩要想讀得好，就不僅是正確流利了，還要讀出詩的韻味，也就是要讀好詩的節(jié)奏詩的停頓。詩該怎樣讀，怎樣停頓呢?同學們做老師，你們讀，我來畫。 (2)同學們再來好好讀一讀吧!試著讀好詩的節(jié)奏、讀出詩的韻味。 三、再讀課文，理解詩意 1、這首詩寫了青松什么呢?同學們自己再認真讀一讀，邊讀邊想，相信有好些詩句你自己都能讀懂，有不懂的也沒關系，一會兒提出來我們一起來解決，好嗎?(生自讀) 2、生自主交流讀懂的和不理解的。 3、學習“大雪壓青松” 我們先來看第一句，“大雪壓青松”，這是怎樣一場大雪呢?請同學們看書上的圖。 (1)這是

4、怎樣的一場大雪呢?用一個詞語來形容。(鵝毛大雪、大雪紛飛)。 (2)下這么大的雪，氣溫一定很(低)，天一定很(冷)。你又想到了哪個詞語或者成語呢?(冰天雪地，滴水成冰，天寒地凍) (3)是呀，就是在這樣的冬天，這么大的雪壓在青松身上。同學們再讀這個“壓”字，給你什么感覺? (4)你能把這種感覺讀出來嗎? 4、學習“青松挺且直” (1)這么沉、這么重的大雪壓在青松的肩上，青松是什么樣的表現呢?(青松挺且直) (2)青松是怎樣挺且直的呢?誰愿做青松?(請一生上臺來演，生評議。) (3)通過這么一演，你們都知道挺的意思了，挺就是(挺起胸)，直就是(直起腰)。其實在這里，挺與直的意思差不多，可以說成同

5、義詞，中間用了一個“且”把兩個字連起來。同學們再看這個挺字，什么旁?(提手旁)從這個偏旁也許我們還能想到，在挺起胸的時候，還應有一個動作，什么動作?(生用手拍胸)，用手一拍這胸脯，挺就挺出這感覺來了，什么神情?(有信心，有勇氣)同學們在什么情況下會挺? (4)是呀，我們在取得了成績，獲得了成功的時候常常會挺起自己的胸膛。那青松是在什么時候挺的呢? (5)面對著大雪，青松沒有懼怕。反而挺直了自己的胸膛。這正應了寫蠟梅花中的一句話大雪當(棉襖)，風來(挺胸膛)。記得敕勒歌中有這么一個句子，“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”。在這里，也許我們可以改一下了“天蒼蒼，雪茫茫，風吹青松(挺胸膛)。同學們，

6、青松這一挺，挺出的是自信，挺出的是勇氣，挺出的是一個微笑的強者，挺出的是一個鋼毅的漢子。 (6)面對著青松，你想對他說些什么呢? (7)能把你的這種感受通過你的朗讀表達出來嗎?(練讀) 5、學習“要知松高潔，待到雪化時?！?(1)“要知松高潔，待到雪化時?！笔鞘裁磿r候? (2)就是等到雪融化了的時候，跟大雪壓著時的青松相比，你覺得雪化之后，陽光照耀下的青松，又有哪些不同呢? (3)更干凈了，就是潔，更挺了，就是高。又不僅僅如此。雪后的青松，被大雪壓過，洗過的青松，在陽光下更綠了，更美了，更挺了，更有男子漢的氣概了，也更加惹人喜愛了。這就是高潔。 這就是松的高潔之處，不同于其它樹木之處。 (4)

7、那現在你知道“要知松高潔，待到雪化時”的意思了嗎?(生說意思) (5)正是有著這樣的勇氣和敢于抗擊風雪的堅強，青松才能春夏秋冬、四季常青。(出示青松圖片) (6)讀了這首青松，你對青松又有了哪些更深的認識呢?(不怕寒冷，不怕大雪壓，真叫人佩服。那么自信，堅強敢于斗爭，真厲害。根據學生回答板書：不畏嚴寒、純潔高尚) (7)是呀，希望我們每一位同學都能作青松，作一株在困難重壓下能挺出自信與勇氣的青松。(再讀，練習背誦) (8)閱讀同步導學課外閱讀寫詩背景。 (9)陳毅爺爺的冬夜雜詠共由三首詩組成，除了青松，還有秋菊和紅梅兩首，在同步導學上，下節(jié)課我們一起去讀一讀。 四、指導寫字，課堂作業(yè)，鞏固學習成果 1、出示本課生字,分類重點指導。 壓：你是怎么記住這個生字的?和哪個字有點像?(莊