臨安春雨初霽教案教學(xué)設(shè)計 臨安春雨初霽教案教學(xué)設(shè)計公開課

1、臨安春雨初霽教案教學(xué)設(shè)計 臨安春雨初霽教案教學(xué)設(shè)計公開課學(xué)生課前準(zhǔn)備 1.了解詩人及寫作背景。 2.在課堂筆記上謄抄原文，用有色筆批注閱讀。 3.寫一篇不少于50字的讀后感（文學(xué)短評），可以從以下幾個角度點評本首詩歌： （1）這首詩“寫了什么（詩歌中選擇的意象及其與情感的聯(lián)系等）”。 （2）這首詩 “怎么寫的（思路、手法或者語言風(fēng)格）”。 （3）詩人“為什么寫這首詩”。我們既可以寫出詩人所要表達(dá)的豐富的情感、觀點，又可以寫下我們讀者閱讀后獲得的人生啟迪。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入： 我們在開學(xué)之初學(xué)過一首詞，叫鵲橋仙，大家記得嗎？它的作者是蘇門四學(xué)士之一的秦觀。秦觀深情款款的婉約詞收割了一大波粉絲，

2、其中有一位女粉絲，她是宋神宗時的宰相唐介的孫女。她癡迷秦觀的詞，在分娩前的晚上，她甚至夢見了秦觀，因秦觀字少游，她便與丈夫商量，給兒子取名游，字務(wù)觀。這就是陸游名字的來由。 一句話評價：在你印象中，陸游是怎樣的一個形象。 他的詩文更多的是直白的表達(dá)激憤的情緒，今天這首如何？ 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 三、知人論世 “紹興初，某甫成童，親見當(dāng)時士大夫相與言及國事，或裂眥爵齒，或流涕痛哭.會秦丞相檜用事，變恢復(fù)為和戎.志士仁人抱憤入地者可勝數(shù)哉！” -陸游 跋傅給事帖 四、初讀疏通 1.指讀（糾正字的讀音。） 2.批注展示-生、師對前面批注講解的內(nèi)容進(jìn)行點評與補充。 五、品讀賞析 1.歷來評此詩的人都以為頷聯(lián)

3、這兩句細(xì)致貼切，描繪了一幅明艷生動的春光圖，它在全詩中的作用僅僅在于刻畫春光嗎？ 這兩句不僅刻畫春光。 “一夜” 正暗示了詩人一夜未曾入睡，國事家愁，伴著這雨聲而涌上了眉間心頭。陸游雖然用了比較明快的字眼，但用意還是要表達(dá)自己的郁悶與惆悵，而且正是用明媚的春光作為背景，反襯了詩人落寞的情懷，顯得含蓄深蘊，與全詩表達(dá)的感情一致。 2. 本詩抒發(fā)了作者哪些情感？請結(jié)合全詩簡要分析。 表達(dá)詩人客居京華的郁悶和惆悵。首聯(lián)“世味”“薄”表現(xiàn)了詩人對世態(tài)炎涼的無奈和感嘆。頷聯(lián)表面上寫盡江南春景的明媚，但用意還是表達(dá)自己的郁悶與惆悵。頸聯(lián)表面上寫閑適，實際上正值國家多事之秋，詩人卻作書品茶消磨時光，無法放下

4、自己建功報國的大志，內(nèi)心抑郁而且惆悵。 表達(dá)詩人羈旅風(fēng)霜的苦悶和對官場生活的厭倦。尾聯(lián)寫不愿在京城閑居無聊，不想沾染京都官場的惡濁，渴望歸家的自我安慰。 六、研讀探究 1.結(jié)合詩歌內(nèi)容，簡要回答書憤與臨安春雨初霽兩詩所選意象及情感表現(xiàn)重點上的差異。 從意象上看臨安春雨初霽中紗、小樓、春雨、深巷、杏花、矮紙、晴窗、細(xì)乳、茶、素衣等意象給人以清新閑淡的感覺，而書憤中中原、山、樓船、夜雪、鐵馬、秋風(fēng)、大散關(guān)、塞上長城、衰鬢等這些有氣勢力度的意象給人以壯闊沉郁的感覺。臨安春雨初霽意象以實為主，敘述現(xiàn)在；書憤意象以虛為主，回憶過去。情感上都表達(dá)了詩人報國無門的感情,但前者悲傷，后者憤懣。 書憤如喬峰之降

5、龍十八掌，虎虎生風(fēng)，飛沙走石，氣勢逼人；臨安春雨初霽則如張三豐之太極，看似行云流水，貌似平靜柔軟，卻是暗流洶涌，不可阻擋。相比之下，后詩更催人淚下 2. 劉小川在品中國文人一書中這樣評價陸游：“讀陸游，我們會發(fā)現(xiàn)，他是一個活得非常較真的人.當(dāng)然不是去一味計較個人私利。”回顧所讀的有關(guān)陸游的文字，談?wù)勀銓⑿〈ㄟ@段話的理解。 七、回顧總結(jié) 1.臨安春雨初霽這首詩運用了借景抒情的樂景寫哀表現(xiàn)手法，詩人通過對明艷春光的描繪以及無聊的生活的敘述，表現(xiàn)出詩人心中蘊含的無限愁緒。在國家正值多事之秋時，詩人卻只能過著“閑適恬靜”的生活，這與詩人心中的壯志形成了明顯反差，因此全詩充滿結(jié)腸難解的郁郁愁情，表達(dá)了詩人的牢騷與感傷。 2. 理解性默寫。 陸游畢竟是陸游，他不會永久地停留在“閑”“戲”之上的。不久后他在嚴(yán)州任上，仍堅持抗金，并且付諸行動，他的綿綿“杏花春雨”，在十一月四日風(fēng)雨大作中，發(fā)展成了“鐵馬冰河入夢來”的疾風(fēng)暴雨。 陸游