《傳統(tǒng)文化的繼承》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、傳統(tǒng)文化的繼承教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材依據(jù)木框題系人民教育出版社出版的文化生活第一單元第四課第一框內(nèi)客。二、設(shè)計(jì)思想（一)教材分析本框題依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，圍繞“傳統(tǒng)文化的繼承”這條主線，分析什么是傳統(tǒng)文化，為什么要繼承傳統(tǒng)文化，怎樣正確對(duì)待傳統(tǒng)文化，內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系非常密切，在教學(xué)時(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充一些圖片文字和課外資料，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的繼承，樹(shù)立對(duì)傳傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，使其具有初步批判繼承傳統(tǒng)文化的能力。（二）學(xué)情分析高二年級(jí)的學(xué)生有一定的抽象思維能力，有一定的研究性學(xué)習(xí)和參加社會(huì)實(shí)的基礎(chǔ)，自我探究能力有所提高，傳統(tǒng)文化滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，學(xué)生平時(shí)有所聞、有所見(jiàn)、有所感，對(duì)研究傳統(tǒng)文化的傳承和

2、發(fā)展?fàn)顩r這一課題有著較為濃厚的興趣和較強(qiáng)的參與積極性。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能夠說(shuō)出傳統(tǒng)文化的含義；2.能夠結(jié)合具體事例準(zhǔn)確區(qū)分傳統(tǒng)文化中的精華和糟粕；同時(shí)能夠列舉具體事例說(shuō)明傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實(shí)生活中的作用；3.充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和價(jià)值，確立對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化自覺(jué)的繼承者和享用者。四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)正確對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)傳統(tǒng)文化在今天的影響六、教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)圖片資料及多媒體課件七、學(xué)習(xí)過(guò)程:（一）課前準(zhǔn)備1.讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)教材并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，搜集有關(guān)中秋節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和文化的由來(lái)及特點(diǎn)的相關(guān)資料。2.思考教材中的“探究活動(dòng)”（二）講授新課(情境導(dǎo)入)播放一段新春錄

3、像，請(qǐng)同學(xué)們欣賞視頻，感受人們過(guò)年的時(shí)候有哪些風(fēng)俗習(xí)慣。(引導(dǎo)學(xué)生分析體會(huì))得出傳統(tǒng)文化的含義。1.傳統(tǒng)文化面面觀（1）傳統(tǒng)文化的含義學(xué)生回答傳統(tǒng)文化是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展中形成并保留在現(xiàn)實(shí)生活中，具有相對(duì)穩(wěn)定性的文化。 (教師設(shè)問(wèn))除了剛才中國(guó)的春節(jié)，我國(guó)還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢?你還知道我國(guó)其他傳統(tǒng)文化嗎?下面我們一起來(lái)感受和探究傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力。(學(xué)生踴躍回答同時(shí)展示反映傳統(tǒng)文化的各種圖片)（設(shè)疑提問(wèn))其實(shí)大家提到的傳統(tǒng)文化，還可以進(jìn)一步分類，主要可以分為哪些形式呢?指導(dǎo)學(xué)生到讀教材，完成列表，多媒體展示形式含義影響地位舉例傳統(tǒng)習(xí)裕傳統(tǒng)建筑傳統(tǒng)文藝傳統(tǒng)思想（設(shè)疑提問(wèn))我們提到的這些傳統(tǒng)文化，有些己

4、經(jīng)經(jīng)歷了幾千年，為什么歷經(jīng)滄桑仍可以保留至今呢？這說(shuō)明了傳統(tǒng)文化具有什么特點(diǎn)?學(xué)生討論后，教師歸納: (2)傳統(tǒng)文化的特征傳統(tǒng)文化具有相對(duì)穩(wěn)定性傳統(tǒng)文化具有鮮明的民族性在現(xiàn)實(shí)生活中，傳統(tǒng)文化會(huì)起著怎樣的作用呢(3)傳統(tǒng)文化在今天的作用同學(xué)們欣賞臺(tái)灣詩(shī)人余光中先生的詩(shī)鄉(xiāng)愁（學(xué)生朗通，升華情感)學(xué)生討論“鄉(xiāng)愁”是一種怎樣的中華傳統(tǒng)思想?在今天它有什么作用?有沒(méi)有起消極作用的傳統(tǒng)文化?(教師歸納)在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展經(jīng)濟(jì)，政治的變化，如果傳統(tǒng)文化能夠順應(yīng)社會(huì)生活的變遷，就會(huì)對(duì)社會(huì)與人的發(fā)展起積極的促進(jìn)作用，反之，如果一成不變，就會(huì)阻礙社會(huì)進(jìn)步，阻礙人的發(fā)展。多媒體展示：順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的傳

5、統(tǒng)文化，對(duì)社會(huì)與人的發(fā)展起積極作用。一成不變的傳統(tǒng)文化會(huì)阻礙社會(huì)進(jìn)步，阻礙人的發(fā)展，起消極作用。(設(shè)疑提問(wèn))既然傳統(tǒng)文化對(duì)社會(huì)與人的發(fā)展既可能起積極作用，又可能起消極作用，那么我們應(yīng)該如何正確對(duì)待傳統(tǒng)文化呢？(4)正確對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度結(jié)合教材春節(jié)燃放煙花爆竹這一傳統(tǒng)習(xí)俗是財(cái)富還是包袱?引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，適當(dāng)給予引導(dǎo)：春節(jié)燃放煙花爆竹代表著中華民族的精神傳承，增強(qiáng)了民族認(rèn)同感，但這一傳統(tǒng)習(xí)俗引發(fā)的災(zāi)難不該忘卻，成為入們的精神包袱，所以，要結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)會(huì)實(shí)際，采取積極的對(duì)策，平平安安，高高興興過(guò)大年，所以，對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度應(yīng)該是：取其精華，去其糟粕，推陳出新，古為令用。(學(xué)生思考)傳統(tǒng)文

6、化中什么樣的部分是精華?什么樣的部分是糟粕?(教師歸納)對(duì)于傳統(tǒng)文化中符合社會(huì)發(fā)展要求的、積極的、向上的內(nèi)容，應(yīng)繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)；對(duì)于傳統(tǒng)文化中不符合社會(huì)發(fā)展要求的、落后的、腐朽的東西，必須自覺(jué)地加以改造或剔除。(學(xué)生討論)如何理解“推陳出新，古為今用”?(教師歸納)要經(jīng)過(guò)具體的分析過(guò)程，賦予傳統(tǒng)文化時(shí)代精神，讓傳統(tǒng)文化在今天的社會(huì)主義建設(shè)中發(fā)揮積極作用。八、(課堂總結(jié))(引導(dǎo)學(xué)生自主歸納)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)文化的含義、形式、特點(diǎn)以及傳統(tǒng)文化在今天的重要影響和作用，我們要重點(diǎn)把握對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度。九、教學(xué)反思課堂的設(shè)計(jì)理念是按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行的，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生。所以，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，在知識(shí)的介紹和重點(diǎn)突破這兩點(diǎn)都教給學(xué)生去完成，注重通過(guò)在課堂上學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)去解決這些問(wèn)題，由于教學(xué)內(nèi)容是講述傳統(tǒng)文化的，因此，在教學(xué)過(guò)程中弱化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶、理解和運(yùn)用，本節(jié)課把重點(diǎn)放在情感目標(biāo)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同我們的傳統(tǒng)文化，同時(shí)認(rèn)清傳統(tǒng)文化