《用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題》教案設(shè)計(jì)

1、用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題教案設(shè)計(jì)武漢市23中學(xué) 龔守華 2016.11.28一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記整體與部分的辯證關(guān)系、系統(tǒng)的基本特征；理解整體與部分的辯證關(guān)系和方法論意義、系統(tǒng)優(yōu)化的方法的具體要求；運(yùn)用相關(guān)原理，結(jié)合實(shí)例，組織學(xué)生討論如何才能統(tǒng)籌全局，掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法。能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)整體與部分的關(guān)系和系統(tǒng)優(yōu)化的方法的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，分析、解決問題的能力；學(xué)會(huì)按照系統(tǒng)優(yōu)化的方法，為辦某事情設(shè)計(jì)方案的應(yīng)用能力；在實(shí)際生活中初步具有全局思想，又能搞好局部的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):本課運(yùn)用“墨水湖公園工程”這個(gè)學(xué)生身邊的案例，通過理論聯(lián)系實(shí)際，有助于學(xué)生更直接地體會(huì)哲學(xué)的價(jià)值從

2、而激起熱愛哲學(xué)之情；有助于學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)和理解黨和政府的政策，激發(fā)學(xué)生對(duì)黨和社會(huì)主義的熱愛之情，進(jìn)而對(duì)社會(huì)主義建設(shè)和中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)充滿信心；有助于學(xué)生樹立全局觀念、愛國(guó)主義觀念和集體主義觀念。二、教學(xué)重點(diǎn)：整體與部分的辯證關(guān)系和方法論意義、系統(tǒng)優(yōu)化的方法三、教學(xué)難點(diǎn)：整體與部分的關(guān)系；有序性與結(jié)構(gòu)優(yōu)化趨向的區(qū)別四、教學(xué)資源與工具：電子白板、PPT課件、實(shí)地拍攝及搜索的視頻、圖片、文字材料五、課前準(zhǔn)備：1、仔細(xì)閱讀教材P57-59本課相關(guān)內(nèi)容，梳理教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，標(biāo)上重點(diǎn)、難點(diǎn)，提出問題。2、學(xué)生分為三個(gè)組：規(guī)劃組、調(diào)查組A組、調(diào)查組B組。規(guī)劃組負(fù)責(zé)搜集武漢市政府關(guān)于“墨水湖公園工程”的有關(guān)規(guī)劃（

3、網(wǎng)絡(luò)或采訪政府規(guī)劃部門均可）；調(diào)查A組與B組要帶上數(shù)碼相機(jī)或智能手機(jī)，分別赴墨水湖西岸漢陽(yáng)區(qū)政府至龍陽(yáng)一號(hào)一帶和北岸桃花島一帶，拍攝圖片和視頻，實(shí)地調(diào)查墨水湖公園工程規(guī)劃實(shí)施進(jìn)展情況。六、教學(xué)活動(dòng)過程：師：作為漢陽(yáng)的學(xué)生，你們知道未來漢陽(yáng)最美、最熱鬧的城市中心是哪里嗎？生：鐘家村、王家灣師：是這里-（展示幻燈片墨水湖）墨水湖生：（不相信狀）師：為什么是墨水湖呢？我們帶著這個(gè)問題開始我們今天的課程學(xué)習(xí)-（板書）用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題一、堅(jiān)持整體與部分的統(tǒng)一師：我們先請(qǐng)規(guī)劃組的同學(xué)展示他們收集的材料（規(guī)劃篇）生：（放視頻“墨水湖將變身中央城市公園”）生：（結(jié)合圖片和文字材料）根據(jù)規(guī)劃，墨水湖公園由內(nèi)到

4、外分為公園圈、服務(wù)圈和居住圈，公園圈又設(shè)六大主題公園，在交通系統(tǒng)方面，由內(nèi)到外建水上巴士、環(huán)湖綠道、環(huán)湖車行路、快速主干道及大型地下停車場(chǎng)，整個(gè)工程分三個(gè)階段完成。（學(xué)生活動(dòng)）說一說墨水湖公園工程中包括哪些可以作為整體，這些整體又包括哪些部分。生：墨水湖公園是個(gè)整體，三大圈是部分；公園圈是個(gè)整體，六大主題公園是部分；交通系統(tǒng)是個(gè)整體，水上巴士、環(huán)湖綠道、環(huán)湖車行路、快速主干道及大型地下停車場(chǎng)是部分；整個(gè)工程進(jìn)度是個(gè)整體，三個(gè)階段是部分。（教師在黑板上簡(jiǎn)要板書學(xué)生的發(fā)言，用1、2、3、4標(biāo)序）師：按照時(shí)間和空間，請(qǐng)你將這些整體與部分為兩大類。生：1、2、3是一類，4是一類。師：請(qǐng)根據(jù)教材P57整

5、體與部分的含義，完成這個(gè)表格的填空（幻燈片表格）（學(xué)生活動(dòng)）閱讀教材，完成學(xué)案填空。同時(shí)請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)演板。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本P57把整體與部分的含義劃下來。（幻燈展示臺(tái)展示課本并劃線）師：規(guī)劃出臺(tái)后，墨水湖公園工程建設(shè)情況怎么樣呢？下面我們請(qǐng)調(diào)查組的同學(xué)展示他們的調(diào)查成果。（調(diào)查篇）師：先有請(qǐng)A組同學(xué)介紹調(diào)查情況。生：我們A組去了墨水湖西岸漢陽(yáng)區(qū)政府至龍陽(yáng)一號(hào)一帶，了解到西岸工程進(jìn)展良好，工程基本完成（展示圖片）。這一地方原來是一個(gè)酒店，2013年4月被拆除，這里現(xiàn)在建成了運(yùn)動(dòng)休閑園。師：楚鄉(xiāng)軒酒店為什么會(huì)被拆除？從整體與部分關(guān)系角度，談?wù)勼w現(xiàn)了什么哲學(xué)道理。（學(xué)生活動(dòng)）小組討論、探究。師：（

6、使用幕布功能遮住答案）墨水湖公園總體規(guī)劃及工程開工，影響周邊企業(yè)說明整體影響、統(tǒng)率、決定、主導(dǎo)、支配部分師：從哲學(xué)上這要求我們?cè)趺醋?？生：（齊讀）我們應(yīng)當(dāng)樹立全局觀念，立足整體，統(tǒng)籌全局，選擇最佳方案，實(shí)現(xiàn)整體的最優(yōu)目標(biāo)，從而達(dá)到整體功能大于部分之和的效果。師：下面請(qǐng)B組的同學(xué)介紹調(diào)查情況。生：我們B組去了墨水湖北岸桃花島一帶，了解到北岸工程進(jìn)展緩慢，沒有如期完工。（展示圖片）師：請(qǐng)大家探討一下影響工程進(jìn)度的原因（學(xué)生活動(dòng)）小組討論、探究。師：截污清淤、居民拆遷、資金到位等環(huán)節(jié)影響整個(gè)工程進(jìn)度，從整體與部分關(guān)系角度，體現(xiàn)了什么道理？生：（齊讀）部分影響整體，關(guān)鍵部分的功能及其變化甚至對(duì)整體的功

7、能起決定作用。師：下面我們一起小結(jié)（放幻燈片）：整體與部分的關(guān)系是既有區(qū)別又有聯(lián)系，整體與部分辯證關(guān)系原理要求我們既要樹立全局觀念，又要重視部分的作用，從整體上把握事物的聯(lián)系，堅(jiān)持整體與部分的統(tǒng)一。師：當(dāng)部分以合理、有序、優(yōu)化的結(jié)構(gòu)組成整體時(shí)，整體的功能就會(huì)大于部分之和，反之，整體的功能就會(huì)小于部分之和。這就要求我們掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法。（板書）二、掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法師：整體與部分的關(guān)系在一定意義上就是系統(tǒng)與要素的關(guān)系，兩者是否完全等同呢？生：（略）師：請(qǐng)看這兩幅圖墨水湖中央公園規(guī)劃建成前后的墨水湖，有什么區(qū)別？生：水更清、草更美、路更好、整體看來更加有序。師：對(duì)比一般整體，系統(tǒng)具有哪些基本特征

8、？生：整體性、有序性、內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向。（板書）1、系統(tǒng)的基本特征：整體性、有序性、內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向師：請(qǐng)你根據(jù)系統(tǒng)的基本特征，運(yùn)用系統(tǒng)優(yōu)化的方法，對(duì)建設(shè)好墨水湖中央公園提出合理化建議。（建議篇）（學(xué)生活動(dòng)）討論、發(fā)表建議師：根據(jù)規(guī)劃，墨水湖公園周邊至少要建四個(gè)大型地下停車場(chǎng)、北岸要建動(dòng)物生態(tài)園、運(yùn)動(dòng)休閑園、桃花塢，你認(rèn)為建在哪里好呢？請(qǐng)?zhí)岢瞿愕慕ㄗh。（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生在學(xué)案上提出建議，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生作為代表上臺(tái)運(yùn)用白板技術(shù)拖動(dòng)相關(guān)圖標(biāo)移到建議的位置。師：墨水湖公園規(guī)劃及同學(xué)們的建議體現(xiàn)了系統(tǒng)優(yōu)化的方法，請(qǐng)結(jié)合系統(tǒng)優(yōu)化的知識(shí)，談?wù)勀愕慕ㄗh是如何體現(xiàn)系統(tǒng)優(yōu)化的具體要求的。（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生做學(xué)案的相

9、關(guān)內(nèi)容（系統(tǒng)優(yōu)化的具體要求與對(duì)應(yīng)的墨水湖工程規(guī)劃措施連線） 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)在電子白板上將系統(tǒng)優(yōu)化的具體要求拖動(dòng)到對(duì)應(yīng)的規(guī)劃措施后面。師：“有序性”與“結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向”的區(qū)分是難點(diǎn)，請(qǐng)你結(jié)合實(shí)例談?wù)剝烧叩膮^(qū)別。（學(xué)生活動(dòng)）討論、探究。（實(shí)際教學(xué)中由于時(shí)間限制省去了這一環(huán)節(jié)，教師直接點(diǎn)撥）師：（點(diǎn)撥）“有序性”是指：層次上的有序性。如中央、省、市、縣、鄉(xiāng)、村時(shí)間上的有序性：刷壺、燒水、刷茶杯、泡茶； 方向上的有序性：齊心協(xié)力、同心同德、勁往一處使?！敖Y(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向”是指：要素升級(jí)。如墨水湖的水、綠化、路、居民小區(qū)、動(dòng)物園升級(jí)結(jié)構(gòu)調(diào)整、資源重新配置。如田忌賽馬。師：（引導(dǎo)學(xué)生課堂小結(jié)）今天我們這堂課

10、的課題是-“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題” 包括兩個(gè)內(nèi)容，一個(gè)關(guān)系-“整體與部分的關(guān)系” 一個(gè)方法-“系統(tǒng)優(yōu)化的方法” 整體與部分既有區(qū)別又有聯(lián)系，整體與部分的辯證關(guān)系要求我們既要樹立全局觀念，又要重視局部的作用，從整體上把握事物的聯(lián)系，堅(jiān)持整體與部分的統(tǒng)一。“系統(tǒng)優(yōu)化的方法”的具體要求是著眼于事物的整體性、注意遵循系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有序性、注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向，用綜合的思維方法認(rèn)識(shí)事物。師：（視時(shí)間許可適當(dāng)點(diǎn)撥）“整體與部分的關(guān)系”在一定意義上就是“系統(tǒng)與要素關(guān)系”，但二者不能完全等同，一是“系統(tǒng)與要素”是“整體與部分”的升級(jí)版，二是“系統(tǒng)與要素”更強(qiáng)調(diào)掌握系統(tǒng)優(yōu)化的思維方法。課堂小結(jié)： （授課結(jié)束） 如果時(shí)間有剩余，可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)，試做（2015北京卷）（36分）“眾”最初的字形是人們?cè)谔?yáng)下共同勞作，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們的共同勞作有了更多的可能。材料一 某生物學(xué)教授將研究課題開發(fā)成一款用氨基酸組裝蛋白的游戲，向全球的游戲玩家開放，一個(gè)困擾了研究者15年之久的蛋白結(jié)構(gòu)，僅僅10天后就被破解；各領(lǐng)域的專業(yè)人士和業(yè)余愛好者在百科全書式網(wǎng)站參與貢獻(xiàn)內(nèi)容、修訂詞條，共同創(chuàng)造和分享海量的