略談情感因素在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

1、略談情感因素在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用陳麗民 鄭州市扶輪外國(guó)語(yǔ)學(xué)校河南鄭州管城區(qū)東三馬路31號(hào) 郵編：450000摘要：本文從三個(gè)方面對(duì)課堂教學(xué)中積極情感因素的調(diào)動(dòng)問(wèn)題略作探討。一是傾注愛心，培養(yǎng)積極向上的愉悅情感；二是尊重學(xué)生，營(yíng)造平等和諧的師生關(guān)系；三是因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的快樂。關(guān)鍵詞：情感因素、英語(yǔ)教學(xué)、運(yùn)用教育學(xué)理論認(rèn)為，情感是師生雙方在教學(xué)活動(dòng)中共同的動(dòng)力因素。教學(xué)過(guò)程不僅是解決“知與不知”這對(duì)矛盾的認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且也是情感的表達(dá)、傳遞和養(yǎng)成的過(guò)程。教學(xué)情感是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生美好情感、啟迪學(xué)生思維的催化劑。情感教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于教師充分利用自身和教材所蘊(yùn)含的情感因素熏染

2、震撼學(xué)生的心靈，激起他們的自信心和求知欲，養(yǎng)成良好的情感品質(zhì)，使教與學(xué)建立在心靈交流的基礎(chǔ)上，讓教的激情與學(xué)的感受融合統(tǒng)一，使教學(xué)氣氛處于和諧、共振、共鳴的最佳狀態(tài)中，從而達(dá)到情知互動(dòng)的優(yōu)化教學(xué)的目的。 那么，如何在教育教學(xué)工作中充分調(diào)動(dòng)積極的情感因素優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)呢？本人試從以下三個(gè)方面對(duì)這個(gè)問(wèn)題略作論述。一、傾注愛心，培養(yǎng)積極向上的愉悅情感 課堂上愉悅的教學(xué)氣氛，教師良好的教態(tài)和飽滿的教學(xué)熱情，循循善誘、誨人不倦的精神，良好的師德修養(yǎng)都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。 俗話說(shuō)“于細(xì)微處見深情”，在課堂上，教師一聲親切的問(wèn)候，以“free talk”導(dǎo)入新課，讓學(xué)生感到既真摯謙虛，又嚴(yán)肅親切。教師親切

3、的面容，期待的目光，適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，一經(jīng)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。 課堂上教師免不了在組織教學(xué)中要批評(píng)學(xué)生，這就需要施愛于批評(píng)之中。教育是愛的事業(yè)，但不是淺薄的兒女情長(zhǎng)。母愛是偉大的，但教師的愛還不是母愛，他是超出母愛的更加偉大的愛。師愛區(qū)別于母愛的最大不同之處在于師愛具有明顯的教育性，這是一種慈與嚴(yán)相結(jié)合的愛。教師不僅要懷著一片愛心去鼓勵(lì)、贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，也要懷著同樣的愛心去批評(píng)指正學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，在批評(píng)時(shí)讓學(xué)生感受到教師的拳拳之心，殷殷之情。如上英語(yǔ)課時(shí)用學(xué)生學(xué)過(guò)的英語(yǔ)去批評(píng)學(xué)生: “x x, you are talking loudly. Cant you talk

4、 in a low voice?” “Please listen to me carefully.”這樣既集中了學(xué)生的注意力，又鍛煉了他們的聽力。課堂上教學(xué)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的情感起著調(diào)控作用。通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步與成功，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。教師在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要正確、恰當(dāng)。特別是學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題后，應(yīng)多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。如回答正確，給予積極肯定“Very Good. Excellent。You are very smart. Thank you.”如不完全正確，也應(yīng)加以肯定和鼓勵(lì): “Thats almost correct.

5、 Better than last time.” “The part of your answer is right, but”;如果回答錯(cuò)誤，不要完全否定他們的答案，更不能責(zé)罵、挖苦、諷刺學(xué)生，而要盡可能地挖掘他們的閃光點(diǎn)：“Though your answer is not right，your pronunciation is very good”.要汪意保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心和自信心，從而促進(jìn)其語(yǔ)言能力的不斷發(fā)展。 其次，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，不斷加強(qiáng)教師道德修養(yǎng)。許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛和喜好，往往源于他們對(duì)老師的熱愛、尊敬、甚至崇拜。教師以親切的表情、端莊自然的教

6、態(tài)去感染學(xué)生，以敏捷的思維能力和應(yīng)變能力、卓越的學(xué)識(shí)和高雅幽默的談吐去吸引學(xué)生，以有條不紊的板書、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度去影響學(xué)生，以人格的魅力去征服學(xué)生，從而讓課堂充滿生機(jī)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增。就會(huì)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不再感到學(xué)英語(yǔ)是個(gè)包袱，而是有聲有色、有滋有味的。把要我學(xué)變成我要學(xué)。如開英語(yǔ)聯(lián)歡會(huì)、開展日常英語(yǔ)對(duì)話、舉行英語(yǔ)話劇場(chǎng)、歌唱英文歌曲、訂閱簡(jiǎn)易英文雜志書報(bào)、講英語(yǔ)故事等。在教學(xué)手段上不斷推陳出新，綜合采用多種形式進(jìn)行教學(xué)，如談話式、游戲、放幻燈、聽錄音、有趣的比賽、表演戲劇、講故事等教學(xué)法。既把一些知識(shí)點(diǎn)情感化、興趣化，又會(huì)幫助學(xué)生在快樂的情境

7、中記憶、理解、融會(huì)貫通，同時(shí)又在知識(shí)的獲取中體驗(yàn)著更大的快樂和成功的體驗(yàn)。二. 尊重學(xué)生,營(yíng)造平等和諧的師生關(guān)系 受教育的最佳過(guò)程不僅是認(rèn)知的過(guò)程,更是交流、影響、春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)的過(guò)程。什么樣的老師會(huì)讓學(xué)生一輩子感激，一輩子難以忘記？不是那些以刺激學(xué)生脆弱的心靈來(lái)促使他們“覺悟”的老師，也不是那些動(dòng)輒冷眼譏諷，孤立學(xué)生，讓他們?cè)缭珞w驗(yàn)“師心”冷暖的老師，更不是那些將分?jǐn)?shù)凌駕于一切之上，將學(xué)生分為三六九等的老師。這樣的老師在學(xué)生心里留下的只有恨，只有難以擺脫的自責(zé)的陰影。更可怕的是，這種陰影將要在學(xué)生的一生中如影隨形，也許就因此他們不再自信，不再開朗，不在接受愛，也不再懂得付出愛。教師應(yīng)該是一個(gè)

8、溫暖的字眼。蘇霍姆林斯基說(shuō):“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝入另一個(gè)頭腦里,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸”。的確,教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)是情感相通、親密無(wú)間、心理相融、相互信賴的朋友型關(guān)系。而情感是師生之間人際關(guān)系的調(diào)節(jié)器,教師只有同學(xué)生建立起深厚的感情,做他們的良師益友,才能在思想上、感情上引起共振,產(chǎn)生共鳴。 首先,教師要了解學(xué)生。通過(guò)課堂、課間、放學(xué)路上、與班主任交流等途徑與學(xué)生交談,了解學(xué)生每個(gè)階段的狀況,揣摩他們的細(xì)微變化。在課堂教學(xué)之余,經(jīng)常深入學(xué)生,聊天談心、加大感情投資,有助于建立起平等、和諧、融洽的師生關(guān)系,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情便會(huì)隨師生間越來(lái)越濃厚的感情

9、與日俱增。 其次，熱愛學(xué)生。列夫·托爾斯泰說(shuō)得好：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛，那么他是一個(gè)好教師；如果教師又像父母那樣對(duì)學(xué)生的愛，那么他比讀過(guò)許多書、但又不熱愛教育事業(yè)也不熱愛學(xué)生的教師好；如果教師對(duì)事業(yè)的愛與對(duì)學(xué)生的愛融為一體，他就是一個(gè)完美的教師?！币虼?，教師要時(shí)時(shí)、事事、處處嚴(yán)格要求自己，做到“臺(tái)上是良師，臺(tái)下是益友”。對(duì)優(yōu)生高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，讓他們知道“山外有山、天外有天”的道理，促使他們?nèi)娼】档爻砷L(zhǎng)，從而適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求。而對(duì)學(xué)困生不歧視，不挖苦。充分挖掘他們的閃光點(diǎn)，注意保護(hù)他們的自尊，創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)和條件讓他們體驗(yàn)成功，樹立自信。如幫助他們找出自己優(yōu)點(diǎn)及進(jìn)步的空間，從

10、自身點(diǎn)滴的收獲中增強(qiáng)成就感等等。 最后要關(guān)心學(xué)生。在教學(xué)工作中通過(guò)課堂教學(xué)、課外談心、家訪、書信等形式，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及心理的健康成長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生感受到真誠(chéng)的師愛時(shí)，也就敞開心靈的大門，愿意傾訴自己真實(shí)的思想和感受，從而解決了他們學(xué)習(xí)上的問(wèn)題、思想上的困惑。親密和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生了安全感和愉悅感，并使其敢于在聽、說(shuō)、讀、寫各方面真實(shí)地表現(xiàn)自我，展現(xiàn)個(gè)性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能。三、因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的快樂 美國(guó)教育學(xué)家布魯姆說(shuō)過(guò)：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣和興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加

11、迅速?！背晒Φ捏w驗(yàn)會(huì)萌發(fā)興趣，增強(qiáng)信心，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)在的動(dòng)力，大大增強(qiáng)認(rèn)知效果。 在課堂教學(xué)中，盡可能多地讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終保持動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮其主動(dòng)作用。同時(shí)時(shí)刻注意面向全體學(xué)生，善問(wèn)、巧問(wèn)，盡可能多地留給學(xué)生思維、創(chuàng)新的時(shí)間、空間，并提倡學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)現(xiàn)，善于探究。在學(xué)生的主動(dòng)參與下，積極感知，愉快體驗(yàn)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的滿足感和成功感，必然能夠激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)熱情。 在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施分層教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面確定不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求和評(píng)價(jià)方法，以滿足不同層次和基礎(chǔ)類型學(xué)生的學(xué)

12、習(xí)要求，使他們都能享受到成功的情緒體驗(yàn)，從而提高整體的教學(xué)效果。 首先；在備課時(shí)針對(duì)不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)要求及目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)Bill Gates課時(shí)，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生的要求是熟讀課文，在一些時(shí)間狀語(yǔ)的提示下能復(fù)述出比爾蓋茨的生活經(jīng)歷，并能夠從他的出生、家庭、教育、所從事過(guò)的職業(yè)及他的生活等幾方面來(lái)介紹這個(gè)有偉大成就的著名人物；而對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的要求則是只要能說(shuō)出比爾蓋茨的出生年月日、他的童年理想、他上的學(xué)校、他從事過(guò)的職業(yè)和愛好就可以了。 其次，在課堂上盡力培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，盡可能多的給學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。如采取每天課前的值日生報(bào)告方式來(lái)鍛煉所有學(xué)生的聽說(shuō)能力。在講授新課時(shí)，把讀單

13、詞、課文、較容易的練習(xí)及例句等留給他們，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)；對(duì)學(xué)困生降低作業(yè)難度，讓他們跳起來(lái)能摘到桃子。注意創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，如“pair work”, “group work” “role work”etc.，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，培養(yǎng)合作精神。 最后，要在練習(xí)題的選編上注重知識(shí)的遷移。在加深加寬的同時(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，讓學(xué)困生常見這些知識(shí)點(diǎn)以免忘記；課后輔導(dǎo)及作業(yè)批改也把精力放在他們的身上，個(gè)別的做到面批面改；考試試題的編制也照顧到他們的學(xué)習(xí)情緒，試卷保證有 70的基礎(chǔ)題，其中有大量的題目是來(lái)自教材。要真正做到起點(diǎn)低點(diǎn)、步子小點(diǎn)、講評(píng)細(xì)點(diǎn)、督促緊點(diǎn)、小考多點(diǎn)、練習(xí)頻率高點(diǎn)、效果明顯點(diǎn)，讓各種層次的學(xué)生有不同的收獲。這樣堅(jiān)持下去不僅可以提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上獲得較大的提高，而且對(duì)于發(fā)展學(xué)生良好的自我意識(shí)，養(yǎng)成樂觀向上的個(gè)性也起到非常重要的作用。我們要清楚，教師每天上課的