申報表 doc格式 - 武漢工業(yè)學(xué)院

1、2007年度“國家精品課程”申報表（本科）推 薦 單 位 重慶市教育委員會所 屬 學(xué) 校 重慶文理學(xué)院 （是否部屬） 課 程 名 稱 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論 課程類型 理論課（不含實踐）理論課（含實踐）實踐(驗)課 所屬一級學(xué)科名稱 文化素質(zhì)教育課程 所屬二級學(xué)科名稱 文化素質(zhì)教育課程類 課 程 負(fù) 責(zé) 人 牟 延 林 申 報 日 期 2007年5月15日中華人民共和國教育部制二七年四月填 寫 要 求一、 以word文檔格式如實填寫各項。二、 表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)時可以使用縮寫。三、 涉密內(nèi)容不填寫，有可能涉密和不宜大范圍公開的內(nèi)容，請在說明欄中注明。四、 除

2、課程負(fù)責(zé)人外，根據(jù)課程實際情況，填寫14名主講教師的詳細(xì)信息。五、 本表欄目未涵蓋的內(nèi)容，需要說明的，請在說明欄中注明。1 課程負(fù)責(zé)人情況1-1基本信息姓 名牟延林性別男出生年月1956.6最終學(xué)歷研究生職 稱教授電 位碩士職 務(wù)中心主任傳 真02349891917所在院系非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心E-mailCq6995通信地址（郵編）重慶市永川區(qū)重慶文理學(xué)院非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心研究方向文化遺產(chǎn)學(xué)；教育管理1-2教學(xué)情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔(dān)的實踐性教學(xué)（含實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計/論文，學(xué)

3、生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時間）（不超過十項）；獲得的教學(xué)表彰/獎勵（不超過五項）近五年來講授的主要課程：課程名稱課程類別周學(xué)時屆數(shù)學(xué)生總?cè)藬?shù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論基礎(chǔ)課33400文化遺產(chǎn)學(xué)概論專業(yè)基礎(chǔ)課3180承擔(dān)的實踐性教學(xué)：指導(dǎo)了12名學(xué)生的畢業(yè)論文。主持的教學(xué)研究課題：項目類別項目名稱時間校級重大教改項目三標(biāo)一體教育質(zhì)量模型的構(gòu)建與實踐2002重慶市教委教改項目高等學(xué)校質(zhì)量保障與認(rèn)證體系研究2002重慶市教委教改項目教育國際化與高校ISO9000質(zhì)量管理體系運行機制的實

4、驗研究2004校級重大教改項目非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究成果向校本課程轉(zhuǎn)化的途徑研究2006市教委重大教改項目高校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程體系的建構(gòu)與實踐2006注：以上項目課程負(fù)責(zé)人均為主持人。作為第一署名人在國內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的教學(xué)相關(guān)論文：論文名稱刊物名稱級別時間學(xué)校體育的體育權(quán)制度研究北京體育大學(xué)學(xué)報核心期刊2002大膽創(chuàng)新管理模式，積極培育質(zhì)量文化渝西學(xué)院學(xué)報普通期刊2005“三標(biāo)一體”管理模式促高校依法治校探析教育與職業(yè)核心期刊2005從教學(xué)水平評估到教育質(zhì)量認(rèn)證渝西學(xué)院學(xué)報普通期刊2005獲得的教學(xué)表彰/獎勵：課程負(fù)責(zé)人任主持人的教改項目“高?！叭龢?biāo)一體”教育質(zhì)量模型的探索與實踐”于2004

5、年獲重慶市教學(xué)成果一等獎，2005年獲國家級教學(xué)成果獎二等獎。1-3學(xué)術(shù)研究近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序次序與時間）（不超過五項）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項）近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題：項目類別項目名稱時間國家社科基金重慶非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的作用研究2002文化部十一五規(guī)劃課題標(biāo)準(zhǔn)化管理理論在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護過程中的應(yīng)用與實踐2007重慶市教委非物質(zhì)文化遺產(chǎn)經(jīng)濟學(xué)研究2007注：以上項目課程負(fù)責(zé)人均為主持人。在

6、國內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文：論文名稱刊物名稱級別時間署名研究路向與學(xué)科體系重慶文理學(xué)院學(xué)報普通刊物20061研究路向與學(xué)科體系文化研究人大復(fù)印資料20061非物質(zhì)文化遺產(chǎn)：怎樣保護重慶文理學(xué)院學(xué)報普通刊物20061著作著作名稱出版社出版時間署名教育權(quán)利與素質(zhì)教育關(guān)系的法理研究重慶出版社20031高等教育質(zhì)量法律控制研究中國經(jīng)濟出版社20061重慶非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的作用研究中國經(jīng)濟出版社即出1非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論年內(nèi)出版1課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課課程負(fù)責(zé)人：主持本門課程的主講教師2. 主講教師情況2（1）-1基本信息姓 名譚 宏性別男出生年月1962.3最終

7、學(xué)歷研究生職 稱教授電 話49891906學(xué) 位碩士職 務(wù)副院長傳 真49891917所在院系非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心E-mailth1232003通信地址（郵編）重慶市永川區(qū)重慶文理學(xué)院非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心（402160）研究方向文化經(jīng)濟學(xué)2（1）-2教學(xué)情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔(dān)的實踐性教學(xué)（含實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計/論文、學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時間）（不超過十項）；獲得的教學(xué)表彰/獎勵（不

8、超過五項）。講授課程：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論，選修，周2；2004屆，60人；人力資源管理，專業(yè)，周3，2005屆，70。實踐教學(xué)：畢業(yè)論文指導(dǎo)，2004屆12人，2005屆4人，2006屆8人，2007屆10人。教學(xué)研究課題：教育部哲學(xué)社會科學(xué)重大課題高校思想政治理論課社會實踐教學(xué)環(huán)節(jié)研究，2004，主研。重慶市教委重大教改項目高校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程體系的構(gòu)建與實踐，2007，主研。教學(xué)研究論文：新加坡教育制度簡介，渝西學(xué)院報，2004年3月10日高校多校區(qū)辦學(xué)的問題研究，重慶文理學(xué)院學(xué)報，2007年2期高校思想政治理論課實踐環(huán)節(jié)的原則、方法、保障，重慶文理學(xué)院學(xué)報2007年3期2（1）-3學(xué)術(shù)

9、研究近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）（不超過五項）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項）。學(xué)術(shù)研究課題：重慶非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的作用研究，國家社科基金，2004，主研重慶市教委人文社科項目高等院校多校區(qū)運作的規(guī)模經(jīng)濟分析，2005，主持學(xué)術(shù)論文：重慶市及三峽庫區(qū)公路骨架網(wǎng)規(guī)劃和實施的效益評估，新加坡南洋理工大學(xué)碩士論文，2003市場經(jīng)濟與儒家文化，渝西學(xué)院學(xué)報，2004年2期地方性高校與邊區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，重慶文理學(xué)院

10、學(xué)報，2006年2期非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的原則，重慶文理學(xué)院學(xué)報，2006年3期用不平衡理論實施重慶的產(chǎn)業(yè)政策，重慶文理學(xué)院學(xué)報，2007年2期學(xué)術(shù)研究獎勵：論文市場經(jīng)濟與儒家文化獲第五屆重慶期刊好作品評選二等獎。論文地方性高校與邊區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)入選非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護蘇州論壇，2005課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課2. 主講教師情況2（2）-1基本信息姓 名王天祥性別男出生年月73.2最終學(xué)歷本科職 稱副教授電 位職 務(wù)系主任傳 真所在院系美術(shù)系E-mailyxxymsx通信地址（郵編）重慶文理學(xué)院紅河校區(qū)美術(shù)系（402160）研究方向文化遺產(chǎn)學(xué)與藝術(shù)

11、設(shè)計教育2（2）-2教學(xué)情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔(dān)的實踐性教學(xué)（含實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計/論文、學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時間）（不超過十項）；獲得的教學(xué)表彰/獎勵（不超過五項）。主講課程：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論，選修，周3；2005屆美術(shù)學(xué)專業(yè)80人；平面設(shè)計基礎(chǔ)，必修，周12（6周）；2005屆藝術(shù)設(shè)計專業(yè)30人；空間構(gòu)成，必修，周12（6周）；2005屆藝術(shù)設(shè)計專業(yè)30人。承擔(dān)的實踐性教學(xué)：200

12、3級藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)論文10人。主持的教學(xué)研究課題：設(shè)計教育服務(wù)質(zhì)量管理體系探析，校級，2005年藝術(shù)設(shè)計專業(yè)綜合課程研究，校級，2005年發(fā)表的教學(xué)研究論文：設(shè)計教育服務(wù)質(zhì)量管理體系探析，重慶文理學(xué)院學(xué)報，2005.6藝術(shù)品經(jīng)營機構(gòu)CFO職能探析，重慶文理學(xué)院學(xué)報，2006.32（2）-3學(xué)術(shù)研究近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）（不超過五項）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項）。研究課題：重慶大足石刻造型藝術(shù)演變與巴蜀審美文化變

13、遷研究，重慶市教委，2002，主持重慶非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的作用研究，國家社科基金，2004，主研重慶動漫產(chǎn)業(yè)自主創(chuàng)新路徑研究，重慶市教委，2006，主持圖像化重慶非物質(zhì)文化遺產(chǎn)思考，重慶市教委，2006，主研學(xué)術(shù)論文：廣告圖像，裝飾 2004.1意義系統(tǒng)的生成與闡釋：大足寶頂石窟造像分析，裝飾 2006.4面向未來的多媒態(tài)藝術(shù)及其教育，美術(shù)研究，2006.2非物質(zhì)文化遺產(chǎn)：策略與困境，重慶文理學(xué)院學(xué)報，2006.4地方性高校與邊區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，重慶文理學(xué)院學(xué)報，2006.2學(xué)術(shù)研究獎勵/表彰：面向未來的多媒態(tài)藝術(shù)及其教育獲得重慶市首屆藝術(shù)科學(xué)論文評比一等獎；獲得國家三等獎。課程

14、類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課2. 主講教師情況2（3）-1基本信息姓 名李芹燕性別女出生年月1976.3最終學(xué)歷本科職 稱講師電 話49891812學(xué) 位學(xué)士職 務(wù)黨總支副書記傳 真所在院系文學(xué)與傳媒系E-maillqy通信地址（郵編）重慶永川經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)重慶文理學(xué)院文學(xué)與傳媒系（402160）研究方向文化與傳播2（3）-2教學(xué)情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔(dān)的實踐性教學(xué)（含實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計/論文、學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教

15、學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時間）（不超過十項）；獲得的教學(xué)表彰/獎勵（不超過五項）。講授的主要課程：現(xiàn)代漢語（專業(yè)課；周4；2006屆，2007屆、2008屆，學(xué)生總數(shù)217人）社交禮儀（基礎(chǔ)課；周2；2005屆2009屆，631人）公共關(guān)系（選修課；周2；2005屆2008屆，288人） 實踐性教學(xué)：指導(dǎo)畢業(yè)論文5人；指導(dǎo)實習(xí)21人；指導(dǎo)學(xué)生拍攝文藝片被遺忘的魚 獲得的教學(xué)獎勵：重慶文理學(xué)院青年教師教學(xué)比賽一等獎2（3）-3學(xué)術(shù)研究近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與

16、時間）（不超過五項）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項）。承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題重慶城市品牌塑造戰(zhàn)略及實施策略研究，重慶市哲學(xué)社科規(guī)劃項目、2005.92006.12，參與。學(xué)術(shù)論文孤獨世界愛的憂傷與悲歌童話與電影主題的對比性解讀，重慶文理學(xué)院學(xué)報，獨著，2006年8月。 中國深度報道百年發(fā)展軌跡探析，新聞界，第二作者，2006年8月。課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課2. 主講教師情況2（4）-1基本信息姓 名劉 壯性別男出生年月1979.10最終學(xué)歷大學(xué)本科職 稱助理研究員電 話49891798學(xué) 位職 務(wù)辦公室主任傳 真所在院系非物質(zhì)文化

17、遺產(chǎn)研究中心E-mailLz19791015通信地址（郵編）重慶市永川區(qū)重慶文理學(xué)院非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心（402160）研究方向文化遺產(chǎn)學(xué)；比較文學(xué)2（4）-2教學(xué)情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔(dān)的實踐性教學(xué)（含實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計/論文、學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時間）（不超過十項）；獲得的教學(xué)表彰/獎勵（不超過五項）。主講課程：藝術(shù)美學(xué)，專業(yè)基礎(chǔ)課，每周3學(xué)時，2004屆，45人；中國現(xiàn)代文學(xué)史，

18、專業(yè)課，36學(xué)時（函授），2006屆，85人；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論，基礎(chǔ)課，每周3學(xué)時，2005屆，80人。課程論文指導(dǎo)：2005屆，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論，6人。學(xué)生科研項目指導(dǎo)：2007年度校級資助重點項目1個，化學(xué)系2006屆學(xué)生周大學(xué)。主研的教學(xué)研究課題：學(xué)校教改重點項目，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究成果向校本課程的轉(zhuǎn)化途徑研究，2006；市教委2006年度教改重大項目，高校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程體系的構(gòu)建與實踐。2（4）-3學(xué)術(shù)研究近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）（不超過五項）；獲得

19、的學(xué)術(shù)研究表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項）。主研課題：重慶市教委人文社科項目（2004），現(xiàn)代主義作家的情感傾向研究；社科基金項目（2004），重慶非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的作用研究；校級重點項目（2006），標(biāo)準(zhǔn)化管理理論在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護過程中的應(yīng)用；校級重點項目（2006），非物質(zhì)文化遺產(chǎn)經(jīng)濟理論研究；代表性學(xué)術(shù)論文：研究路向與學(xué)科體系，重慶文理學(xué)院學(xué)報2006年2期，人大復(fù)印資料文化研究2006年9期全文轉(zhuǎn)載，第2作者；宋高僧傳.譯經(jīng)篇所涉譯學(xué)問題初探，四川外語學(xué)院學(xué)報，2006年6期，第1作者。課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課3.

20、 教學(xué)隊伍情況3-1人員構(gòu)成（含外 聘教師）姓 名性別出生年月職稱學(xué)科專業(yè)在教學(xué)中承擔(dān)的工作牟延林男1956.6教授法學(xué)（碩士）全面負(fù)責(zé)，課程主講譚 宏男1962.3教授經(jīng)濟學(xué)（碩士）日常管理，課程主講王天祥男1972.6副教授藝術(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，課程主講李芹燕女1976.3講 師文 學(xué)論文指導(dǎo)，課程主講劉 壯男1979.10助理研究員藝術(shù)學(xué)基地建設(shè)，課程主講吳安新男19781講 師法學(xué)（碩士）論文指導(dǎo)，實踐組織封 富男1952.9副教授文 學(xué)論文指導(dǎo)，論文答辯鐘代軍男1969.11實驗師教育學(xué)（碩士）基地建設(shè)，實踐指導(dǎo)何萬國男1965.7副教授教育學(xué)課程設(shè)計，論文指導(dǎo)鐘聿新男1970.5實驗師藝

21、術(shù)學(xué)基地建設(shè)，實踐指導(dǎo)3-2教學(xué)隊伍整體結(jié)構(gòu)教學(xué)隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、師資配置情況（含輔導(dǎo)教師或?qū)嶒灲處熍c學(xué)生的比例）本課程教學(xué)隊伍核心成員共10名，其中教授2人、副教授3人、實驗師2人，講師2人，助理研究員1人，高級職稱比例達(dá)教學(xué)隊伍的50%。在學(xué)歷上，碩士研究生以上的占40%，年齡50-59歲2名，40-49歲2名，30-39歲4名，25-29歲2名，年齡結(jié)構(gòu)配置合理。在知識構(gòu)成上，課程組的成員分別來自法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)等不同專業(yè)，這為充分的學(xué)科交叉、融合提供了保障。在教學(xué)隊伍中，形成了良好的學(xué)術(shù)梯隊，為課程順利推進和進一步深化發(fā)展提供了團隊支撐。目前授課學(xué)生為147

22、人，師生比1：14.7，符合本科教學(xué)師資要求。3-3教學(xué)改革與教學(xué)研究近五年來教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問題（不超過十項）教改項目：教育部項目：高校思想政治理論課社會實踐教學(xué)環(huán)節(jié)研究重慶市教委教改重大項目：高校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程體系的建構(gòu)與實踐重慶市教委教改項目：“三標(biāo)一體”教育質(zhì)量模型的構(gòu)建與實踐學(xué)校教改重點項目：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究成果向校本課程轉(zhuǎn)化的途徑研究學(xué)校教改項目：設(shè)計教育服務(wù)質(zhì)量管理體系探析學(xué)校教改項目：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)綜合課程研究主要成果：“三標(biāo)一體”教育質(zhì)量模型，獲國家教學(xué)成果獎二等獎?wù)n程非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論，重慶市精品課程非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護“重慶模式”，在全國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保

23、護界產(chǎn)生重大影響，并被重慶市采用推廣解決的問題：“三標(biāo)一體”教育質(zhì)量模型解決了教育質(zhì)量控制的體系和制度建設(shè)問題；課程非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論成功解決了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究成果向大學(xué)課程轉(zhuǎn)化的問題；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護“重慶模式”創(chuàng)新性地解決了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護過程中政府、學(xué)界和民眾的互動及協(xié)作問題，為我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護和教育傳承走出了一條新路。3-4師資培養(yǎng)近五年培養(yǎng)青年教師的措施與成效1、助教制度課程組內(nèi)部實行教授負(fù)責(zé)制，每位高級職稱人員指導(dǎo)12名青年教師，使其在教學(xué)、科研各方面得以全面發(fā)展；2、課題參與制度本課程組所有青年教師都參與了課程負(fù)責(zé)人主持的系列教改和科研課題，核心成員都是國家社科基金資

24、助課題“重慶非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的作用研究”的主要成員，具有較好的科研協(xié)作和訓(xùn)練機制；3、外出培訓(xùn)已經(jīng)組織課程組部分青年教師參加聯(lián)合國教科文組織和中央美學(xué)院聯(lián)合舉辦的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承實踐培訓(xùn)，并且獲得了培訓(xùn)合格證書；課程組與教育部重點人文社科研究基地中山大學(xué)中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心簽訂了合作協(xié)議，在人才培養(yǎng)、青年教師進修等方面提供了保障；4、學(xué)術(shù)會議課程組鼓勵青年教師出席國內(nèi)高水平的學(xué)術(shù)會議，具有代表性的會議有：包括非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護蘇州論壇（文化部主辦）；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護北京論壇（文化部主辦）；世界遺產(chǎn)成都論壇（四川大學(xué)主辦）；春節(jié)：地方性與文化認(rèn)同論壇（中山大學(xué)主辦）

25、。課程組將于2007年10月主辦全國高校首屆文化遺產(chǎn)學(xué)學(xué)科建設(shè)會議，為課程體系的建設(shè)和青年教師的成長提供更為廣闊的空間和平臺。學(xué)緣結(jié)構(gòu)：即學(xué)緣構(gòu)成，這里指本教學(xué)隊伍中，從不同學(xué)?；蚩蒲袉挝蝗〉孟嗤ɑ蛳嘟W(xué)歷（或?qū)W位）的人的比例。4課程描述4-1 本課程校內(nèi)發(fā)展的主要歷史沿革非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究是2003年聯(lián)合國教科文組織保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約頒布后興起的一門新興學(xué)科，此前國內(nèi)學(xué)界雖然從民俗學(xué)、人類學(xué)、文化學(xué)的角度對這一領(lǐng)域有所涉及，但沒有專門的研究，更沒有形成獨立的學(xué)科。本課程組是國內(nèi)最早從事非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究的學(xué)術(shù)團隊之一，在2004年就成功申報了國家社科基金資助項目“重慶非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保

26、護對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的作用研究”，這是國家社科基金資助的第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究項目之一。 2004年秋，課程組負(fù)責(zé)人牟延林教授（也即課題負(fù)責(zé)人）在重慶文理學(xué)院開設(shè)了面向全校師生的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)系列講座”，在廣大師生中引起了較大的反響。同時，在講座講稿的基礎(chǔ)上，課程組初步編定了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論的講義，并擬定了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論教學(xué)大綱。2005年春，課程組開設(shè)了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程，列入重慶文理學(xué)院文理基礎(chǔ)指導(dǎo)選修課，供所有文科專業(yè)學(xué)生選修。這是我國高校第一門面向本科生開設(shè)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程。2006年，為了保障課程教學(xué)的順利進行，重慶文理學(xué)院專門成立了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心，課程負(fù)責(zé)人牟延林

27、教授任中心主任，學(xué)校主管科研的副院長譚宏教授任中心常務(wù)副主任，為課程教學(xué)和科研推進提供了良好的機構(gòu)保障和工作平臺。由于實績突出，中心被重慶市文化局設(shè)立為重慶市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地，還在中心設(shè)立了教育部重點人文社科研究基地中山大學(xué)中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心重慶工作站。中心聘請中山大學(xué)中山大學(xué)中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心主任、博士生導(dǎo)師康寶成教授；四川大學(xué)文化遺產(chǎn)研究所所長、博士生導(dǎo)師徐新建教授；中央美術(shù)學(xué)院文化遺產(chǎn)學(xué)系主任、碩士生導(dǎo)師李軍教授；國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)專家委員會委員、中國藝術(shù)研究院碩士生導(dǎo)師徐藝乙教授等國內(nèi)知名專家為兼職教授，為課程的進一步發(fā)展提供了強大的學(xué)術(shù)支撐。在第一輪授課的基礎(chǔ)上

28、，課程進一步組修訂和完善了教學(xué)大綱及講義，在理論課的基礎(chǔ)上增加了實踐內(nèi)容，把對學(xué)生的社會科學(xué)研究素養(yǎng)的培育列入了教學(xué)大綱，將素質(zhì)拓展與技能培養(yǎng)的目標(biāo)有機地統(tǒng)一起來。教學(xué)方式從單一的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)與田野實踐相結(jié)合。學(xué)生開始在實踐過程中將所學(xué)的理論知識加以運用，并取得了一定的成果，部分學(xué)生的田野調(diào)查報告以論文的形式發(fā)表在核心期刊上。作為課堂教學(xué)的輔助方式，課程組重視對全體學(xué)生的影響和引導(dǎo)。在6月10日國家首個文化遺產(chǎn)日主辦了“保護文化遺產(chǎn)，守護精神家園”系列活動，舉辦了“民族傳統(tǒng)與當(dāng)代更新”美術(shù)作品展，開辦了“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與當(dāng)代大學(xué)生”專題講座，建設(shè)了重慶市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作圖片展展廳

29、作為教學(xué)資源展廳。為了更好地對課程建設(shè)經(jīng)驗加以總結(jié)，課程組承擔(dān)了重慶文理學(xué)院教改重點項目“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究成果向校本課程轉(zhuǎn)化的途徑研究”。課程組負(fù)責(zé)人在國內(nèi)第一個提出了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究的學(xué)科體系建設(shè)問題，該成果被人大復(fù)印資料文化研究2006年9期全文轉(zhuǎn)載。2007年，課程組成功申報重慶市教委教改重大項目“高校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程體系的建構(gòu)與實踐”；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論課程在成為重慶文理學(xué)院校級精品課程的基礎(chǔ)上，成為了重慶市級精品課程。講義非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論已經(jīng)完成修訂和統(tǒng)稿工作，將于2007年8月正式出版。課程組還建設(shè)了全國第一個非物質(zhì)文化遺產(chǎn)虛擬博物館重慶非物質(zhì)文化遺產(chǎn)虛擬博物館，為課程教學(xué)

30、提供了豐富的參考資源。4-2 理論課和理論（含實踐）課教學(xué)內(nèi)容4-2-1 結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo)重慶文理學(xué)院的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)：立足渝西，服務(wù)重慶，面向全國，把學(xué)校建設(shè)成為具有植根地方的學(xué)科生命、追求進步的學(xué)習(xí)精神、踐行誠信的學(xué)校品格的地方性、多科性、教學(xué)型本科院校，培養(yǎng)適應(yīng)地方基礎(chǔ)教育和經(jīng)濟社會發(fā)展的應(yīng)用型高級專門人才。學(xué)生生源來自全國20余個省、區(qū)、直轄市。本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論是重慶文理學(xué)院面向全校各專業(yè)開設(shè)的文理基礎(chǔ)指導(dǎo)選修課，是伴隨重慶文理學(xué)院非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心在該領(lǐng)域研究的進展而生發(fā)

31、出來的研究性課程，是國家社科基金資助項目“重慶非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的作用研究”的成果在教育領(lǐng)域的成功轉(zhuǎn)化，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護“重慶模式”的核心內(nèi)容，是重慶市教育委員會2006年度教改重大項目“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程體系的建構(gòu)與實踐”的重要實驗內(nèi)容和支撐。它以社會學(xué)、人類學(xué)、文化學(xué)為基礎(chǔ)，融合文學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)學(xué)、法學(xué)等相關(guān)學(xué)科，建構(gòu)了具備獨立的邏輯框架和知識系統(tǒng)的理論體系，與學(xué)科前沿探索、田野實踐、專題研究緊密結(jié)合，呈現(xiàn)出面向?qū)W科未來的發(fā)展趨勢。本課程以豐富多樣的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)為對象，運用以田野實踐為基礎(chǔ)的現(xiàn)代社會科學(xué)研究方法，從非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的學(xué)科視角，對經(jīng)典之外的民族民間傳統(tǒng)文化進

32、行了全新的解讀，彌補了民族傳統(tǒng)文化教育中“小傳統(tǒng)”的缺失，使學(xué)生對民族傳統(tǒng)的了解更為全面和深刻；為學(xué)生從文化多樣性的角度對傳統(tǒng)文化加以審視提供了有效的理論工具，使學(xué)生能夠在文化多元的時代語境中保持正確的文化價值判斷；課程以田野實踐為主要內(nèi)容的方法訓(xùn)練則為學(xué)生進行專業(yè)理論和技能的學(xué)習(xí)打下扎實的研究基礎(chǔ)。本課程的目標(biāo)：本課程的核心在于提高文化素養(yǎng)，增進文化認(rèn)同，促進文化傳承，目標(biāo)涵蓋了知識、技能和素質(zhì)三個方面。知 識：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握關(guān)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的基本概念、基本形態(tài)和保護過程監(jiān)控等基礎(chǔ)理論；技 能：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在了解社會科學(xué)研究的基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，掌握從事田野實踐的基

33、礎(chǔ)方法，并能夠把所學(xué)理論運用到對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)現(xiàn)實的調(diào)查與分析過程中來，獨立完成課程設(shè)定的實踐目標(biāo)；素 質(zhì)：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立起正確的社會科學(xué)研究方法觀念，從方法論的角度認(rèn)識田野調(diào)查實踐在社會科學(xué)研究中的重要地位；增進對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的了解，增進對中華民族傳統(tǒng)文化的了解和熱愛，提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生尊重傳統(tǒng)文化、傳承中華文明的文化自覺，從而實現(xiàn)重慶文理學(xué)院校訓(xùn)“進德修業(yè)，博文達(dá)理”所包容的發(fā)展目標(biāo)。4-2-2 知識模塊順序及對應(yīng)的學(xué)時 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論課程教學(xué)內(nèi)容包括理論與實踐兩大部分，其中理論知識又包括非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的基礎(chǔ)理論、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護理論兩部分內(nèi)容，以田野實

34、踐為主要內(nèi)容的社會科學(xué)研究方法教學(xué)和訓(xùn)練貫穿課程的全過程。理論教學(xué)安排如下：第一章 導(dǎo)論：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的意義與現(xiàn)實 3課時第二章 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的內(nèi)涵與外延 3課時第三章 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的基本特點 3課時第四章 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的研究方法與學(xué)科體系 3課時第五章 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的發(fā)展變遷 3課時第六章 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的模式與原則 3課時第七章 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的過程監(jiān)控 3課時第八章 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護與可持續(xù)發(fā)展 3課時第九章 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)普查：以重慶為例 3課時4-2-3 課程的重點、難點及解決辦法本課程的重點：1、使學(xué)生掌握非物質(zhì)文化遺產(chǎn)基礎(chǔ)理論和保護理論2、使學(xué)生掌握以

35、田野實踐為基礎(chǔ)的社會科學(xué)研究方法本課程的難點：1、使學(xué)生通過對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)基礎(chǔ)理論和保護理論的學(xué)習(xí)，能夠從自身生活實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的廣泛存在，并能自覺運用所學(xué)理論對其加以了解和判斷；2、使學(xué)生能夠自覺運用以田野調(diào)查為基礎(chǔ)的社會科學(xué)研究方法。解決辦法：1、課堂授課過程中采用圖片、視頻、音頻與教師講解相結(jié)合的方式，使用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生通過對大量實例的接觸而掌握非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的多樣化形態(tài)并了解其特點；2、組織學(xué)生走出課堂，進行田野實踐，通過實地調(diào)查，從生活化的學(xué)習(xí)過程中更深入地了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的存在方式和特點，并逐步學(xué)會使用科學(xué)的方法對其加以分析和研究。3、通過非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展

36、廳和虛擬博物館，最大范圍地讓學(xué)生接觸到盡可能多的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)樣式，營造良好的文化氛圍和體驗環(huán)境，從而使學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中升華。4-2-4 實踐教學(xué)的設(shè)計思想與效果（不含實踐教學(xué)內(nèi)容的課程不填）本課程實踐教學(xué)與理論教學(xué)緊密結(jié)合，根據(jù)理論學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，按照實踐的復(fù)雜程度，實踐教學(xué)分為基礎(chǔ)性實踐、綜合性實踐和創(chuàng)新性實踐三部分?；A(chǔ)性實踐：以體驗、感知為主要目標(biāo)。以參觀非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展廳、登陸非物質(zhì)文化遺產(chǎn)虛擬博物館、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作傳承地實地考察等活動為主要內(nèi)容。其成果體現(xiàn)為學(xué)生寫作參觀筆記、考察報告，采取分組作業(yè)的形式，圍繞若干選題，在課堂作五分鐘左右的發(fā)言，然后由教師點評。綜合性

37、實踐：以驗證理論知識為主要目標(biāo)。以非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作傳承地實地考察、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)申報錄像片制作流程參觀等活動為主要內(nèi)容。其成果體現(xiàn)為學(xué)生按照非物質(zhì)文化遺產(chǎn)申報錄像的要求拍攝一段短片、制作一份非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作申報書、介紹一種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的主要內(nèi)容及其特點等，分組完成作業(yè)，在課堂集中展示。創(chuàng)新性實踐：以綜合運用所學(xué)知識，創(chuàng)新性地開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)調(diào)查與研究為主要目標(biāo)。包括考察學(xué)生家鄉(xiāng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)存在狀況、在教師指導(dǎo)下自主選題進行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)比較研究等。成果體現(xiàn)為學(xué)生獨立完成4000字左右的課程論文。4-3 教學(xué)條件（含教材使用與建設(shè)；促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的擴充性資料使用情況；配套實驗教

38、材的教學(xué)效果；實踐性教學(xué)環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境）教材使用與建設(shè)：本課程目前國內(nèi)尚無可以作為教材的相關(guān)專著，采用課程負(fù)責(zé)人牟延林教授主編的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論講義作為教材。該講義字?jǐn)?shù)近25萬，圖片50余幅，資料翔實，內(nèi)容豐富，目前已經(jīng)完成統(tǒng)稿和最后修訂，將于2007年8月正式出版。擴充性資料使用情況：目前課程組已經(jīng)完成建設(shè)的學(xué)生學(xué)習(xí)資源有：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究論文庫，收集論文200余篇計200萬字，涵蓋了少數(shù)民族文化研究、文化遺產(chǎn)研究、文化經(jīng)濟研究、民俗學(xué)研究、文化史研究、傳統(tǒng)文化研究等領(lǐng)域，供學(xué)生參考、查閱。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)專業(yè)閱覽室，目前有相關(guān)專業(yè)雜志80余種，藏書2000余冊，面向?qū)W生開放，供學(xué)生借

39、閱、查詢。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展廳，收集了以重慶市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作為主要內(nèi)容的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)實物，面積達(dá)300平方米，供學(xué)生參觀、考察。重慶非物質(zhì)文化遺產(chǎn)虛擬博物館，對重慶市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作進行了文字介紹，并收集了大量圖片、音頻和視頻資料，目前已經(jīng)建設(shè)完成62個項目，供學(xué)生點擊、查閱。田野調(diào)查范表，課程組結(jié)合教學(xué)需要，制作了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)田野實踐過程中常用的67種表格，供學(xué)生下載使用。實踐性教學(xué)環(huán)境：通過幾年的建設(shè)，本課程在繼續(xù)加強校內(nèi)展廳建設(shè)的同時，還在重慶市范圍內(nèi)根據(jù)教學(xué)需要設(shè)立了一系列的教學(xué)實踐基地，主要有：文化空間類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教學(xué)基地大足石刻（重慶唯一的世界遺產(chǎn)）非物質(zhì)文化遺產(chǎn)群

40、落及文化生態(tài)教學(xué)基地重慶市梁平縣（三項國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)）國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護試點考察基地重慶市銅梁縣（銅梁龍舞試點項目）非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承實驗基地重慶市秀山縣中和鎮(zhèn)中學(xué)（國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)秀山花燈的傳承地）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境：重慶文理學(xué)院是我國西部高校校園網(wǎng)建設(shè)示范學(xué)校，為支持精品課程建設(shè)，學(xué)校專門為重慶市級以上的精品課程增加了10兆的帶寬，為精品課程建設(shè)提供了網(wǎng)絡(luò)平臺；并派專人負(fù)責(zé)，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的良好運行提供了技術(shù)保障，為課程教學(xué)提供了良好的網(wǎng)絡(luò)平臺，能夠滿足校外學(xué)生訪問需要。4-4 教學(xué)方法與教學(xué)手段（舉例說明本課程教學(xué)過程使用的各種教學(xué)方法的使用目的、實施過程、實施效果；相應(yīng)的上

41、課學(xué)生規(guī)模；信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果；教學(xué)方法、作業(yè)、考試等教改舉措）本課程選課學(xué)生規(guī)模每年近150人，學(xué)生數(shù)量大，涉及面廣，為了保證教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)，課程組根據(jù)現(xiàn)代教育理論和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的學(xué)科特點，對課程的教學(xué)過程進行了精心設(shè)計，在教學(xué)方式、方法、手段及作業(yè)、考試等方面進行了大膽的教學(xué)改革，主要做法有：1、教學(xué)方法靈活多樣，方式不拘一格非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的樣式非常豐富，根據(jù)不同的授課內(nèi)容，課題組設(shè)計了不同的方式和方法。教學(xué)組織方式方面，打破課堂集中授課的單一模式，采取讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)、到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展廳現(xiàn)場授課、到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承地現(xiàn)場授課、學(xué)生參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承等多種形式，使

42、學(xué)生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有更直觀的了解。在具體授課過程中，以啟發(fā)式教學(xué)為主，注重學(xué)生的主動性的激發(fā)和學(xué)生運用所學(xué)知識的能力的培養(yǎng)。例如，在進行概念辨析的時候，教師除了進行深入的理論剖析之外，還要對概念進行中英文對比分析，列舉大量非物質(zhì)文化遺產(chǎn)樣式作為例證來說明概念的內(nèi)涵；在講解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)特點的過程中，除了教師根據(jù)例證總結(jié)特點之外，還要求學(xué)生對教師講解的內(nèi)容加以應(yīng)用，把教師總結(jié)的特點與自身熟悉的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)樣式結(jié)合起來，把教師歸納的理論化的特點還原成豐富多樣而又內(nèi)在統(tǒng)一的直觀感性認(rèn)識，加深對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)特點的理解。2、教學(xué)途徑多管齊下，手段別出心裁除進行有組織的教學(xué)活動之外，課程組還根據(jù)教學(xué)

43、內(nèi)容設(shè)計了多樣化的教學(xué)途徑，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，多渠道、多側(cè)面地對學(xué)生施加積極影響。教學(xué)過程中，全過程采用多媒體授課，并于教師板書有機結(jié)合，使文字、圖片和音像共同呈現(xiàn)在學(xué)生面前。此外，還通過邀請校外專家開設(shè)講座、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人進校園與學(xué)生交流、學(xué)生參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承實驗等多種手段，讓學(xué)生接受最前沿的學(xué)科信息，真實體驗非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的豐富多樣，在傳承過程中學(xué)生作為參與者，改變了學(xué)生在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承過程中的“旁觀者”角色，成為活動的參與者和主體。例如，課程組在2006年6月10日國家首個文化遺產(chǎn)來臨之際，發(fā)起了“保護文化遺產(chǎn)，守護精神家園”萬人簽名活動，開展了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)論文征

44、集活動，舉辦了“民族傳統(tǒng)與當(dāng)代更新”學(xué)生藝術(shù)作品展演活動，有效地提高了學(xué)生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重視程度和了解興趣，為課程教學(xué)作了很好的鋪墊。課程組專門邀請了中央美術(shù)學(xué)院文化遺產(chǎn)學(xué)系主任李軍教授、重慶市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護中心主任段明教授等為學(xué)生開設(shè)講座，帶來了最新的理念和信息。課程組還把國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作銅梁龍舞的傳承人請進校園，在學(xué)生中組建了銅梁龍舞傳承表演隊，使學(xué)生通過對銅梁龍舞表演的學(xué)習(xí)，在獲得一種表演技能的同時，體驗非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承的全過程。3、教學(xué)互動渠道豐富，學(xué)生主體地位明確教學(xué)過程中，課程組教師與聽課學(xué)生建立起了良好的溝通渠道，學(xué)生可以通過電子郵件、QQ等多種方式與授課

45、教師在線交流，盡可能地彌補了課堂內(nèi)外的差別，為學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)提供了有效的引導(dǎo)和幫助。教學(xué)過程中，課程組確立了學(xué)生的主體地位，同樣的內(nèi)容，針對不同專業(yè)、不同生源地的學(xué)生，列舉不同的例證，便于學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗對授課內(nèi)容加以理解和接受。在實踐設(shè)計方面，也充分考慮學(xué)生實際，將課程實踐與學(xué)生個體情況緊密結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。例如，同樣是講解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的概念，面對山東的學(xué)生，教師舉的實例是山東快書；面對貴州的侗族學(xué)生，教師舉的實例就相應(yīng)的調(diào)整為侗族大歌，切近學(xué)生生活實際的例證在理論和實際中間建起了緊密的聯(lián)系，使學(xué)生生活經(jīng)驗的重溫和理論知識的獲取有機地結(jié)合在教學(xué)過程中。4、技能訓(xùn)練突出

46、，實踐內(nèi)容充實教學(xué)過程中，注重對學(xué)生以田野實踐為基礎(chǔ)的社會科學(xué)研究方法的訓(xùn)練和對學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)。通過課外作業(yè)、專項考察、自主考察等多種方式，將知識學(xué)習(xí)與文化體驗有機結(jié)合，將學(xué)術(shù)問題和現(xiàn)實情境相結(jié)合，鼓勵學(xué)生大膽探索，讓學(xué)生在實踐過程中掌握理論知識并能夠熟練運用，切實提高學(xué)生的實踐能力和論文寫作水平。例如，參與課程學(xué)習(xí)的一名大學(xué)一年級學(xué)生在授課教師指導(dǎo)下完成的田野調(diào)查報告已經(jīng)發(fā)表在藝術(shù)教育2007年第三期（藝術(shù)類核心期刊），5名學(xué)生調(diào)查報告發(fā)表在重慶文理學(xué)院報。5、作業(yè)靈活多樣，考核全面均衡課程教學(xué)過程中，在遵照教學(xué)大綱的前提下，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際設(shè)計多樣化的作業(yè)內(nèi)容和形式，或書面、

47、或口頭；或集中上交、或課堂宣讀，在教師引導(dǎo)下將教師點評與學(xué)生自主評價相結(jié)合，把作業(yè)的完成過程延伸到了評價階段，有效地提高了學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣和科研能力。同時，作為師生在線交流的重要方式，課程實現(xiàn)了學(xué)生集中上交作業(yè)的“無紙化”轉(zhuǎn)變，學(xué)生作業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)在線提交，教師在線批改，做到了教學(xué)之間的相互促進，有效溝通。課程考核以課程論文的形式進行，要求學(xué)生在選定論題的基礎(chǔ)上，進行深入的田野實踐，以實證來支撐論文，這樣既考察了學(xué)生田野實踐的成效，又考察了學(xué)生綜合運用知識的素養(yǎng)，可以使課程目標(biāo)在考核中得以展現(xiàn)，促進學(xué)生全面而又均衡的發(fā)展。4-5 教學(xué)效果（含校外專家評價、校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)組評價及有關(guān)聲譽的說明；校內(nèi)學(xué)生

48、評教指標(biāo)和校內(nèi)管理部門提供的近三年的學(xué)生評價結(jié)果）正因為在教學(xué)方面取得了突出成績，中國高校首屆文化遺產(chǎn)學(xué)學(xué)科建設(shè)研討會就由重慶文理學(xué)院發(fā)起并主辦，屆時包括北京大學(xué)、南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)、四川大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院等國內(nèi)知名高校的知名專家都將出席會議，就我國高校包括非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在內(nèi)的文化遺產(chǎn)學(xué)學(xué)科建設(shè)開展充分的討論。本課程在國內(nèi)學(xué)界享有一定的知名度，得到了國內(nèi)相關(guān)研究機構(gòu)和專家的高度評價。四川大學(xué)文化遺產(chǎn)研究所所長、國家985文化遺產(chǎn)與文化互動創(chuàng)新基地教授、博士生導(dǎo)師徐新建教授評價說：“課程大綱內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，知識上具有前沿性和學(xué)理性。更為難能可貴的是本課題能夠注重對地方本土資源的發(fā)掘

49、和闡述，關(guān)注重慶非物質(zhì)遺產(chǎn)的講述和分析，對此類課程在教改方面的理論聯(lián)系實際作出了積極的探索和推進。對我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究學(xué)科體系的建立起到了很好的示范作用。”本課程在重慶文理學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)委員會的教學(xué)效果評價中，被認(rèn)為“具有示范和推廣作用”。連續(xù)三年學(xué)生評教中，本課程主講教師均獲得89分以上的高分。4-6課堂錄像（課程教學(xué)錄像資料要點）1、主講教師：牟延林 講授內(nèi)容：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)：為什么保護？（45分鐘）2、主講教師：譚 宏 講授內(nèi)容：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護和利用的原則（45分鐘）3、主講教師：李芹燕 講授內(nèi)容：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與旅游（45分鐘）4、主講教師：劉 壯 講授內(nèi)容：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的內(nèi)涵

50、（45分鐘）5自我評價5-1 本課程的主要特色及創(chuàng)新點（限200字以內(nèi)，不超過三項）1、課程內(nèi)容具備獨創(chuàng)性與新穎性授課內(nèi)容均為課程組成員的研究成果，內(nèi)容新穎，獨創(chuàng)性鮮明，具有相當(dāng)?shù)那把匦院吞剿餍?，填補了傳統(tǒng)文化教育中“小傳統(tǒng)”教育的空白。2、學(xué)生生活體驗與知識獲取相互交融，促進學(xué)生自主全面發(fā)展將生活體驗與知識獲取緊密聯(lián)系，而且對知識的驗證、運用又在體驗、參與的過程中完成，保證了生活經(jīng)驗與理論知識的有效對接，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完成對知識、技能、素養(yǎng)水平的全面提高。3、授課方式靈活多樣，有效拓展學(xué)習(xí)空間通過課堂、講座、實物展廳、虛擬博物館、網(wǎng)絡(luò)互動、實地考察、校園文化活動等方式，消融了課堂界限，

51、增進師生互動與交流，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中升華，實現(xiàn)潛移默化的教育功效。5-2 本課程與國內(nèi)外同類課程相比所處的水平本課程是我國高校第一門在本科階段開設(shè)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程，在國外也未見有同類成熟的大學(xué)課程，在國內(nèi)處于領(lǐng)先地位。從非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承的全局來看，本課程的繼續(xù)建設(shè)，將對我國高校全面開展民族傳統(tǒng)文化教育、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的教育傳承和學(xué)生素質(zhì)的整體性提升產(chǎn)生重要影響和積極的示范作用。5-3本課程目前存在的不足1、現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用不夠充分，我們的教學(xué)本應(yīng)該做到聲、色、光、電多彩多姿，因為我們的祖先創(chuàng)造的文明本身就是多彩多姿的。我們的教師目前可以做到，但我們的教學(xué)尚不完全具備。

52、2、缺少田野調(diào)查的時間和經(jīng)費支持。非物質(zhì)文化保護的前提在于認(rèn)定，保護的關(guān)鍵在于傳承，認(rèn)定和傳承都要求實地的摸排，而田野調(diào)查需要時間的付出和經(jīng)費的支持，但這些對課程組來說，還需要獲得更大范圍的支持。6課程建設(shè)規(guī)劃6-1-1 本課程的建設(shè)目標(biāo)、步驟及五年內(nèi)課程資源上網(wǎng)時間表本課程建設(shè)目標(biāo)：在未來五年內(nèi)，課程組將在學(xué)校支持下，持續(xù)從隊伍、科研、教材等方面著力建設(shè)，力求成為我國高校中特色鮮明、學(xué)術(shù)含量高、教學(xué)效果好的示范性課程。課程建設(shè)步驟：1、隊伍建設(shè):爭取在3年內(nèi)，課程組青年教師都能夠在職稱上晉升一級，并能有23人考上博士。2、科研促進：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是在田野調(diào)查的基礎(chǔ)上形成的，目前課程的基本特色就在于對重慶市這方面資源的掌握，我們下一步還要通過來源廣泛的學(xué)生拓展研究資源，拓展課程教學(xué)基地，為學(xué)生實習(xí)及實踐提供良好的機會。3、教材建設(shè)：在今年將出版的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論教材的基礎(chǔ)上，進一步完善和修訂，爭取列入高等教育十一五規(guī)劃教材。課程資源上網(wǎng)時間表：2007年上網(wǎng)資源：1、課程教學(xué)大綱2、課程習(xí)題集3、學(xué)生學(xué)習(xí)參考論文庫4、課程授課教案5、課程電子講義6、學(xué)生田野實踐示范表格7、部分教學(xué)錄像8、重慶非物質(zhì)文化遺產(chǎn)虛擬博物館2010年