教學(xué)設(shè)計(jì)-什么是文字

1、版式設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目（任務(wù)）教學(xué)設(shè)計(jì)方案教師： 張靜 序號(hào)：1教學(xué)項(xiàng)目 （任務(wù)）名稱什么是文字教學(xué)內(nèi)容主要知識(shí)點(diǎn)了解什么是文字文字的構(gòu)成文字與字體的關(guān)系重點(diǎn)、難點(diǎn)文字的構(gòu)成文字與字體的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解什么是文字文字的構(gòu)成文字與字體的關(guān)系技能目標(biāo)掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)應(yīng)用軟件的操作掌握相關(guān)設(shè)計(jì)軟件方法能力自我評(píng)價(jià)的能力參預(yù)計(jì)劃的能力自主學(xué)習(xí)的能力職業(yè)素養(yǎng)與人溝通的能力團(tuán)隊(duì)合作的能力學(xué)生情況分析此課程面向設(shè)計(jì)專業(yè)大專的學(xué)生教學(xué)環(huán)境要求實(shí)驗(yàn)室教學(xué)方法1應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)行動(dòng)能力的培養(yǎng)，以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法為主導(dǎo)，注重誘發(fā)學(xué)生興趣。2應(yīng)以學(xué)生為中心，注重“教”與“學(xué)”的互動(dòng)與轉(zhuǎn)化。3應(yīng)注重職業(yè)情景的創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)

2、生崗位適應(yīng)能力。4教師必須重視加強(qiáng)“雙師素質(zhì)”的培養(yǎng)，走工學(xué)深度融合的道路，為學(xué)生提供自主發(fā)展的時(shí)間和空間，積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力等可持續(xù)發(fā)展能力。教學(xué)手段分組教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配引入新課一、 提出問題：什么是文字二、 “文字”是一種非常重要的溝通工具三、 從古至今各種不同的文字欣賞學(xué)生欣賞10分鐘教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配新課講述一、“文字”是一種非常重要的溝通工具二、各種不同的文字A？當(dāng)我們要進(jìn)行版面設(shè)計(jì)時(shí)，須使用不同的文字來表現(xiàn)。5永要?jiǎng)?chuàng)造出更完美的作品，就必須了解每一種“文字”之間的差異，并掌握其中的基本原則。三、文

3、字的實(shí)際大小與全角字框文字的組成分成兩個(gè)部分：“實(shí)際大小”“全角字框”四、隨著字體而變動(dòng)的文字實(shí)際大小不同“字體”，其“文字實(shí)際大小”也不一樣。即：在字號(hào)、字間距、行間距都相同的情形下，文字的實(shí)際大小設(shè)計(jì)的比較大的字體，跟文字的實(shí)際大小比較小的字體，其字與字之間的距離，在視覺上也會(huì)略有差異。即使相同的字體，應(yīng)用于漢字、英文字或阿拉伯?dāng)?shù)字上的效果，都會(huì)隨著“字體”的不同，而有著不同“文字實(shí)際大小”。作業(yè)上網(wǎng)搜索中國(guó)文字的發(fā)展史，借助工具查看不同文字的形狀教學(xué)參考資料、網(wǎng)站文字設(shè)計(jì)日本平面設(shè)計(jì)師參考手冊(cè)版式設(shè)計(jì)從入門到精通字體設(shè)計(jì)分鐘秘籍教學(xué)后記（包括自我評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)，教學(xué)過程的全面分析）使學(xué)生了解了文