淺談以計劃行為理論分析影響高職院校畢業(yè)生擇取藍領職業(yè)的內在因素

1、淺談以計劃行為理論分析影響高職院校畢業(yè)生擇取藍領職業(yè)的內在因素         11-04-24 15:46:00     作者：周宇 王璐 劉巧煒    編輯：studa090420論文關鍵詞:計劃行為理論高職院校畢業(yè)生藍領職業(yè)     論文摘要:大學沖.結構性過剩是目前我國社會面臨的一個新問題。筆者以計劃行為理論為基本架構，分析影響高職院校畢業(yè)生擇取藍領耳、業(yè)的內在因素。  

2、0;    隨著我國經濟的發(fā)展，大學生結構性過剩是擺在各級政府和教育機構面前一個不可回避的問題。有調查顯示大部分本科大學畢業(yè)生將來希望從事白領職業(yè)，相對于本科生，部分高職院校的畢業(yè)生對于從事藍領職業(yè)的態(tài)度又是如何呢?要提高民族競爭力，提高大學生就業(yè)率，關鍵是要轉變就業(yè)觀念，使大學生的就業(yè)能力在自身的客觀的基礎上得到改善和提高。筆者從高職高專大學畢業(yè)生的職業(yè)選擇問題人手，以計劃行為理論為基本架構，分析影響高職院校畢業(yè)生擇取藍領職業(yè)的內在因素。       1研究架構   

3、60;   本研究以計劃行為理論為基本研究平臺，搭配高職院校畢業(yè)生的自我認知就業(yè)能力，再通過職業(yè)選擇相關文獻整合后建構出整體性的研究架構(圖1)，以了解高職院校畢業(yè)生的職業(yè)選擇行為模式。以下分別就各層面的假設做說明。     2研究假設     2.1行為態(tài)度     根據原始的理性行為理論與計劃行為理論模式可知態(tài)度是個人對某種行為的信念也是決定行為意圖的重要因素之一，而態(tài)度是依據人們對行為結果所產生的知覺偏好或厭惡的研究均支持在職業(yè)選擇的內容當

4、中，對于目標職務的喜好程度與正反向觀感會影響求職者追求工作的強度。     所以本研究提出假設一:高職院校畢業(yè)生對從事藍領工作的正向態(tài)度會直接影響高職院校畢業(yè)生選擇職業(yè)的行為意圖。     2.2行為的主觀規(guī)范     個人的主觀規(guī)范會受到重要關系人直接或間接的影響，有研究發(fā)現(xiàn)已婚的求職者在尋求工作機會時，動機與強度會受到伴侶與家人的壓力影響職業(yè)選擇的權衡，將興趣與成就感涉及工作滿意等考慮因素放在現(xiàn)實因素之后。套用計劃行為理論模式在工作搜尋的內容中顯示，男性感受到養(yǎng)家活口的壓

5、力會促使男性工作者在工作搜尋的態(tài)度較為積極。在大學生的職涯選擇時。美國大學生往往較愿意從事具有獨立創(chuàng)意、冒險性的工作。而相反，中國大學生權衡的因素中，職業(yè)選擇同時要滿足自己的期望與顧及家人的感受。     因此、本研究推導出假設二:高職院校畢業(yè)生對從事藍領工作的主觀規(guī)范會直接影響高職院校畢業(yè)生選擇工作的行為意圖。     2.3認知行為控制     在理論建構時曾闡述認知行為控制與自我效能兩者關連性，內容上支持若個體的認知行為控制能力愈強，自我效能也會越高，反應出行為者本身自

6、信心的強弱，因此認知行為控制能力越大成就出的行為可能性也越高。而高自我效能面對生涯選擇時，焦慮感較低、對自己的認識較深入更比低自我效能者能找出適合自己的生涯發(fā)展方向。       所以本研究提出假設三:高職院校畢業(yè)生從事藍領職業(yè)的認知行為控制會直接影響高職院校畢業(yè)生選擇工作的行為意圖。     2.4就業(yè)能力     根據文獻資料的研究來看，就業(yè)力不是保證就業(yè)的能力，而是提高工作取得的可能性。主要是以個人自我認知的心理層面(我可以做的)與工作現(xiàn)場愿意提供的

7、勞力缺口(a司所需要招募的)的交集。這個層面有三個構成要素:     a.工作者對職場現(xiàn)況的認知與自己的因應方式。     h.工作者本身的屬性，特質與專長。     c.工作者所擁有選擇工作的工作彈性與轉換工作的自由度。     在就業(yè)力衡量指標的層面當中加入系所專業(yè)領域與學校聲望排名，保留就業(yè)能力的自信心與外部勞動市場因素。本研究欲比較高職院校中，就業(yè)能力是否會影響選擇藍領職業(yè)或非藍領工作的行為意圖(圖2),因此提出假設四:高職院校

8、畢業(yè)生的外部就業(yè)能力越高越會促使高職院校畢業(yè)生選擇非藍領職業(yè)的行為意圖。     3研究變量的選定       自變量定義:     研究變量包涵了計畫行為理論層面(從藍領工作的意圖、態(tài)度、主觀規(guī)范與認知行為控制)與自我認知就業(yè)能力層面(包含學業(yè)成就、學校聲望與自陳式就業(yè)能力)。問卷記分方式則依據理論采用Liken量表分析，分數(shù)越高代表越同意該問項。     3.1行為意圖    

9、60;行為意圖是個人想從事某種行為的主觀機率也是測量個人想執(zhí)行某種行為的程度。依據本研究的內容定義行為意圖為:“欲從事藍領工作的意圖”。在問卷中共有三題，例如:我會   選擇(5分代表非常有意愿、1分代表完全沒有意愿;)以技術工人作為我的職業(yè)。     3.2行為態(tài)度     態(tài)度是依照行為結果的喜好而定。在問卷中則轉化為符合職業(yè)選擇內容的題項。例如:我認為成為技術工人是:(5分代表非常有價值的、1分代表非常沒有價值的)。     3.3主觀規(guī)范 

10、0;   主觀規(guī)范是測量個體從事特定行為時，重要關系人對該行為的感受與對行為者的壓力。因此，本研究對主觀規(guī)范的題項中包含了家人與親友的壓力，例如:我的家人認為我選擇技術工人為職業(yè)是:(5分代表非常應該的、1分代表不應該)。     3.4就業(yè)能力     本研究采用等學者所建構的自陳式就業(yè)能力量表，題項中針對大學生在學校主修的科日與就業(yè)市場缺口是否互補、學院聲譽對求職的影響力、對于就業(yè)市場的與就業(yè)現(xiàn)況提問。例如:我認為學校聲望會是我找作的競爭優(yōu)勢(5分代表非常同意,1分代表非常不同意)

11、以及我所就讀的科系在專業(yè)領域中有，:1越的聲望(5分代表非常同意、1分代表非常不同意)等等。     4研究過程     根據前文所描述的研究架構，對回收的有效樣本進行統(tǒng)計分析。     4.1問卷回收與樣木特點     本研究共發(fā)放(400)份問卷，以河南職業(yè)技末學院部分學生為問卷對象，在扣除規(guī)則性填答、部分未填答之(128)份后，共獲得(212)份有效問卷，有效回收率為(68%)詳細樣本回收情形見表1   

12、60;  11-04-24 15:46:00     作者：周宇 王璐 劉巧煒    編輯：studa090420   4.2問卷信度檢測     研究中所用的衡l量工具，必須具備良好的效度與信度，才能反映出實際的問題與情況，因此本節(jié)將就量表層面進行信度與效度兩方面的分析，從而說明本研究所使用衡量工具的適用性     4.2.1信度分析     信度是指一種

13、衡量工具的正確性或精確性，也是指對同一或相似母休重復測量所得結果的一致程度。最常用來檢定尺度量表的信度方法即為(a)，其值乃用來衡量同概念下各項日間的一致性、一般來說，當a值介磚0.70一0.90時表示衡最標的之信度為可接受，若a值大般 0.90時表示衡從標的信度相當高    本研究衡%Ei變數(shù)之a系數(shù)值如表2所示，其中“行為意圖”層面為0.957 ,“行為態(tài)度”層面為0.744, "主觀規(guī)范”層面為0.780,“行為控制”層面為0.782 ,而“就業(yè)能力”層而為0.826;各變數(shù)之(a)值鈴在0.7以上

14、，顯示同一層面中各項目之間的內部一致性，均已達到可接受范圍，亦即本研究所采用之變數(shù)量表信度大致良好。茲將詳細信度分析見表2     4.2.2效度分析     效度是指一種衡量工具的使用是否妥當或有無偏差，問卷中衡量項目能夠涵蓋研究主題的程度，取決于研究者主觀的判斷本研究問卷內容中所有問項，都是依照相關研究文獻搜集整理，通過仔細推敲，以及與指導教授反復討論修改后而形成的在問卷正式發(fā)放前，預先邀請多位學生進行預試，以避免任何含混不清或誤解之處，與確保問卷的用字、順序與意義得適切性，因此本研究的問卷的效度應該是比較高的

15、。     4.2.3因素分析     針對大學生對選擇職業(yè)意圖的影響囚索，使用SpSS14.0作為分析平臺，通過主成分分析并配合最大變異法的轉軸力一式。從數(shù)學的觀點看，當問卷的KMO位大于0.5時，該資料適合進行因素分析。本研究共萃取得到十個因素，累積變異量為67%       4.3研究分析與假說檢定     4.3.1相關分析     表3為本研究中行為意圖、行為態(tài)度、主觀規(guī)范、行

16、為控制與就業(yè)能力等變數(shù)兩兩之問的相關分析，由相關分析的結果皆能符合先前的假設1,2,3，但行為意圖與就業(yè)能力之相關系數(shù)則未達顯著水準，分析結果如表3所示廠     4.3.2回歸分析     為了更進一步了解本研究的結果是否支持研究模型與相關假設，因此對模型中的各因素進行回歸分析。分析結果如表4所示。     根據上述統(tǒng)計結果可知，本研究結果支持假設一、二、三、但不支持假設四，現(xiàn)將本研究假設得驗證結果匯整于表5     5研究結果 &#

17、160;   根據受試者在問卷的得分情形計算平均數(shù)、標準差、積差相關并以研究法等統(tǒng)計方法進行分析考驗研究假設，研究結果如下:     5.1大學生對從事藍領職業(yè)的正向態(tài)度會直接影響大學生生選擇藍領職業(yè)的行為意圖     根據回歸分析，1值為10.773，影響結果為顯性。因此大學生對從事藍領職業(yè)的正向態(tài)度會直接影響大學生生選擇旅領職業(yè)的行為意圖，早現(xiàn)支持結果研究支持在職業(yè)選擇的內容當中，對于目標職務的有好程度與正反向觀感會影響求職者追求工作的強度。    &

18、#160;5.2大學生對從事藍領職業(yè)的主觀規(guī)范會直接影響大學生生選擇藍領職業(yè)的行為意圖     根據回歸分析，值為11.596,影響結果為顯性。因此，大學生對從事藍領職業(yè)的主觀規(guī)范會直接影響大學生選擇藍領職業(yè)的行為意圖，呈現(xiàn)支持結果個人的主觀規(guī)范會受到重要關系人直接或間接的影響。研究發(fā)現(xiàn)已婚的求職者在尋求工作機會時，動機與強度會受到伴侶與家人的壓力影響職業(yè)選擇的考量，將興趣與成就感涉及五作滿意等考慮因索項次放在現(xiàn)實考慮因素之后。     5.3大學生對從事藍領職業(yè)的認知行為控制強弱會直接影響大學生選擇藍領職業(yè)的行為意圖     根據回歸分析，值為6.321 ,影響結梁為顯性。因此，大學生對從事藍領職業(yè)的認知行為控制強弱會直接影響大學生選擇藍領職業(yè)的行為意圖，呈現(xiàn)支持結果計劃行為理論建構時曾闡述認知行為控制與自我效能兩者關連性，內容上支持若個體的認知行為控制能力越強，自我效能也會越高，反應出行為者木身自信心的強弱，因此認知行為控制能力越大成就出的行為可能性也越高而高自我效能而對生涯選擇時，焦慮感較低、對自己的認識較深入更比低自我效能者能找