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1、我是草原小牧民教學(xué)反思我是草原小牧民教學(xué)反思 音樂教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)其育人功能,使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃。反思我是草原小牧民的教學(xué),我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于整個教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來,給學(xué)生以最大的空間感受、體驗、想象、表現(xiàn)的機會,從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功.本課歌曲我是草原小牧民是一首帶有濃厚草原風(fēng)格的兒歌,旋律流暢自然,朗朗上口;情緒熱烈、歡快;節(jié)奏跳躍性強,非常具有舞蹈的律動感,表達了草原小牧民放牧?xí)r喜悅自豪的心情。在教學(xué)中,我想著重在本課培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感以及舞蹈帶來的律動感,同時也了解和掌握一些簡單的蒙古族舞蹈中的常用動作。所以
2、在課前我讓學(xué)生簡單做了一些準(zhǔn)備,查閱了一些蒙古族風(fēng)土人情的資料。課堂基本的程序就是:節(jié)奏練習(xí)歌曲學(xué)習(xí)表演歌曲。一、關(guān)注學(xué)生及其情感。本節(jié)課的教學(xué),教師創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍,關(guān)注學(xué)生的情感,從談話中、表揚中、活動中充分讓學(xué)生說、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造,孩子們體會到學(xué)習(xí)的快樂,感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新標(biāo)準(zhǔn)中提到:音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體,師生互動,將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。本節(jié)課注重學(xué)生的發(fā)展,充分相信學(xué)生的能力,讓每個學(xué)生都主動參與到教學(xué)活動中來。二、充分感受和表現(xiàn)。著名教育家蘇霍姆林斯基說過:對美的感知和理解,是審美教育的核心,是審美教育的要點。本課
3、把感知放在重要位置。聽,是感知與理解音樂的前提條件,也是藝術(shù)實踐最重要的過程,因而要從聽入手,讓學(xué)生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律,再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感,通過想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通過學(xué)生的感知,引導(dǎo)學(xué)生從唱、跳、伴奏和創(chuàng)造等方面來表現(xiàn)音樂的美。另外,本節(jié)課也給了很多學(xué)生展示自己的機會,每個學(xué)生既是創(chuàng)作者又是表演者和欣賞者。整個課堂進行的還是比較順利的,學(xué)生的熱情也很高,基本達到了預(yù)期的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)。但是我感覺有幾個方面沒有做好。1、在舞蹈動作的學(xué)習(xí)中,對學(xué)生的組織沒有做好,整個程序的進行有點倉促,不夠細(xì)致。應(yīng)該讓學(xué)生互相交流一下,把動作做得再整齊規(guī)范一些。2、沒有充分發(fā)揮小班化的優(yōu)勢。課前曾計劃把座位擺放得更加合理,更能適合于本節(jié)課的分組表演,但是由于種種原因沒有實現(xiàn),準(zhǔn)備工作做得不夠充分。3、在最后一個環(huán)節(jié)的表演中,沒有充分發(fā)揮每一個學(xué)生的優(yōu)勢和積極性,應(yīng)該讓所有的學(xué)生都融入最后的表演中,把自己作為表演者,而不是一個觀看者。最后的集體表演時,有一部分同學(xué)不知道自己應(yīng)該做什么,大大影響了最后表演的效果。所以在表演前應(yīng)該把要求細(xì)化,分工更明晰一些。通過這節(jié)課,我思考了很多,也收獲了很多,音樂課堂絕不是簡單的唱、跳、奏,它就象是一個工程:先要架好一個合理的框架,然后注重每一個微小的細(xì)節(jié),還要進行合理的分工。這
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