人教部編版四年級語文上冊《8 蝴蝶的家》配套教案教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀公開課

1、8*蝴蝶的家本文是一篇言辭優(yōu)美的散文作品，講述“我”為雨中的蝴蝶深感擔(dān)憂，不斷找尋蝴蝶的家而無果，真切地表達了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情。文章篇幅短小， 行文簡潔，極富童真童趣。全文以問題貫穿，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀興趣。課文篇幅比較短小，線索明晰，語言優(yōu)美，學(xué)生比較喜愛。學(xué)生在本單元前幾課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)嘗試著養(yǎng)成提出問題并帶著問題思考的閱讀習(xí)慣，有利于學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，進一步鞏固提問的策略。本課是一篇略讀課文，在教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生綜合運用不同提問策略進行閱讀。讓學(xué)生在自主閱讀時，從不同角度提出自己的問題并記錄下來，分類整理， 嘗試解決問題，從而加深對課文的理解。【知識與技能】1. 正確認讀本課

2、的生字。2. 能在閱讀過程中提出自己的問題，并試著分類。3. 能篩選出最值得思考的問題，并嘗試解決?！具^程與方法】1. 運用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點詞語。2. 讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】感受對蝴蝶的憐惜，激發(fā)關(guān)愛弱小生命的情感。重點1. 正確認讀本課的生字。2. 能在閱讀過程中提出自己的問題，并試著分類。難點能篩選出最值得思考的問題，并嘗試解決。教師：多媒體課件。學(xué)生：搜集蝴蝶的相關(guān)圖片、資料。1 課時一、談話導(dǎo)入每個人都渴望擁有一個幸福的家，那你能說說家是什么嗎？學(xué)生自由發(fā)言。

3、(家是溫馨的港灣，讓我們的心暖和；家是遮風(fēng)擋雨的港灣，讓我們休息?？?教師引入：(出示課件)同學(xué)們看，陽光下、花叢中，蝴蝶們在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中電閃雷鳴，下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來了， 小蝴蝶躲到哪里呢？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。二、自讀課文，認讀生詞1. 自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。2. 剛才同學(xué)們讀課文都很認真，我們先來檢查一下生詞。出示第一組詞語：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。指名讀。齊讀。這些詞中你有不理解的嗎？3. 出示第二組詞語：輕盈、斑斕、柔弱。誰想讀讀這幾個詞？這幾個詞語都是描寫誰的？(蝴蝶

4、) 你有不理解的詞嗎？讀了這幾個描寫蝴蝶的詞語，你有什么感受？4. 同學(xué)們還有不理解的詞語嗎？學(xué)生自由提出質(zhì)疑并解答。(也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀兒) 5.指名讀課文。三、再讀文章，提出問題1. 交流所提出的問題。2. 梳理出有思考價值的問題。3. 整理問題，每小組保留三個問題。四、帶著問題，初讀課文1. 理解了詞語，我們對課文的理解會有所加強，下面讓我們帶著自己的問題，再次朗讀課文。2. 請同學(xué)們談?wù)勀銊偛盘岬膯栴}解決了沒有。五、品讀感悟，理解課文1. 剛才我們初讀了課文，你感受到作者的心情了嗎？是什么心情？(作者為蝴蝶著急、擔(dān)心)你們呢？從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔(dān)心呢？請同

5、學(xué)們默讀課文，用心體會，用筆畫出有關(guān)的語句，并寫出自己的感受。2. 學(xué)生匯報。(1) 天氣是怎么難為蝴蝶的？誰來讀一讀。找學(xué)生讀第二句，(出示第二句)此時作者心里在想什么呢？誰能讀出作者的這種心情。是?。〈藭r，天低、云黑、電閃、雷鳴、風(fēng)狂、雨驟，讓人聽著心驚，看著害怕。這真是難為蝴蝶呀，能把你的感受讀出來嗎？指名讀，然后再齊讀。(2) 還從哪兒可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？ 預(yù)設(shè)：想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。從“怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢”可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心。教師引導(dǎo)學(xué)生：為什么從這里可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？作者當(dāng)時在想什么？作者剛才想到了什么？(它們的身體是

6、那樣輕盈)由作者想到的你想到了什么？讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。是啊！這樣輕盈、斑斕、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜愛？怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？如果再想下去，作者會想到什么？這樣美麗柔弱的蝴蝶要經(jīng)受這樣的打擊， 想到這里，這簡直沒法再想下去了。此時作者是什么樣的心情？誰能通過你的朗讀讓我們感受到作者此時的心情。(3) “蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了?！边@句話在文中兩次出現(xiàn)，“我”因為什么為蝴蝶著急了？(作者找了多次都沒有找到蝴蝶，所以更著急了。)從哪些詞語可以看出作者為蝴蝶找家時的著急心情，勾一勾、讀一讀。通過自讀的方式來理解課文。蝴蝶的家到底在哪里呢？作者真為蝴蝶著急了。一次次猜想，又一次次否定，作者一次次為蝴蝶找家，希望的是什么？(4) 讓我們來讀一讀小女孩的話。(出示第 5 自然段)小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒有家這個問題的？(三個“一定”)小女孩連續(xù)說了三個“一定”，你們想一想，小女孩在說這些話時心里在想什么？在這篇文章里，這僅僅是小女孩的心聲嗎？你能從小女孩的話中體會出作者哪種美好的愿望？小結(jié)：讓我們再讀小女孩的話，通過小女孩的話把作者的美好愿望表達出來。六、課外拓展同學(xué)們，你們認為蝴蝶有家嗎？這個美麗而香甜的家會在哪里呢？張開你想象的翅膀，說一說。蝴蝶的家蝴蝶的家在哪里？（不僅僅是