人教部編版五年級(jí)語文上冊《第三單元：語文園地》配套教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀公開課

1、語文園地三本單元語文園地共安排了三個(gè)板塊的內(nèi)容。“交流平臺(tái)”先點(diǎn)明創(chuàng)造性復(fù)述是把故事生動(dòng)、形象地講給別人的交際需求，同時(shí)梳理和介紹了創(chuàng)造性復(fù)述故事的基本方法。“詞句段運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容。第一題引導(dǎo)學(xué)生感受意思相近的俗語和成語在表達(dá)效果上的差別，俗語通俗、活潑，成語凝練、文雅。第二題以狼和小羊?yàn)槔?，引?dǎo)學(xué)生了解如何把簡略的情節(jié)說具體，并運(yùn)用這樣的方法把牛郎織女初次見面的情節(jié)說具體。“日積月累”編排的是唐代林杰的一首古詩乞巧，詩文對(duì)民間農(nóng)歷七月初七乞巧節(jié)(也稱七夕節(jié))進(jìn)行了生動(dòng)的描繪。五年級(jí)的學(xué)生能和別人分享民間故事，并有自己的獨(dú)特分享經(jīng)驗(yàn)，所以此部分內(nèi)容就交由學(xué)生自己完成。俗語在生活中應(yīng)用比較

2、廣泛，但是通過俗語表達(dá)的意思學(xué)生可能不怎么理解。把簡單的情節(jié)說具體，學(xué)生也有一定的經(jīng)驗(yàn)，這次訓(xùn)練要加以鞏固。1. 創(chuàng)建民主、和諧、探究的氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)分享的欲望，鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。2. 課前收集俗語，課中探討交流，讓學(xué)生體會(huì)不同語言形式表達(dá)的同一含義。3. 回憶舊知，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，熟讀成誦。【知識(shí)與技能】1. 能交流、總結(jié)創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法。2. 體會(huì)意思相近的俗語和成語的不同表達(dá)效果。3. 能結(jié)合實(shí)例，把牛郎織女見面的情節(jié)說具體。4. 理解、背誦古詩乞巧。【過程與方法】1. 通過交流，了解更多講民間故事的方式。2. 通過比較，引導(dǎo)學(xué)生了解不同語言表達(dá)形式的不同效果。3. 通過

3、對(duì)人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫，將簡略的情節(jié)說得更具體?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)愛表達(dá)、會(huì)表達(dá)的人。重點(diǎn)1. 能交流、總結(jié)創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法。2. 體會(huì)意思相近的俗語和成語的不同表達(dá)效果。難點(diǎn)能結(jié)合實(shí)例，把牛郎織女見面的情節(jié)說具體。教師：準(zhǔn)備相關(guān)的多媒體課件。學(xué)生：復(fù)習(xí)本單元課文。1 課時(shí)一、交流平臺(tái)1. 本單元我們學(xué)習(xí)了兩篇很有趣的民間故事，它們分別是？(學(xué)生答：獵人海力布牛郎織女)2. 讀到好的故事，你們是不是也跟老師一樣忍不住想要講給別人聽呢？但是民間故事本身就流傳很廣，你想講的故事可能別人也聽過，為了讓故事更有新鮮感，我們可以來點(diǎn)兒小創(chuàng)作。那么有哪些好方法呢？請大家自由

4、朗讀交流平臺(tái)中的句子，再來交流一下你的看法。3. 通過交流，學(xué)生明白有三種方法：(1) 轉(zhuǎn)變角色講故事。(2) 大膽想象，為故事增加合理的情節(jié)。(3)變換順序講故事。4. 結(jié)合自己的閱讀體會(huì)，交流在創(chuàng)造性復(fù)述故事中的心得和需要注意的問題。5. 小組選派代表上臺(tái)復(fù)述自己喜歡的民間故事，其他同學(xué)認(rèn)真聽，然后評(píng)議。二、詞句段運(yùn)用(一)體會(huì)意思相近的俗語和成語的不同表達(dá)效果。1. 自由朗讀課本上的俗語和成語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。(左右兩邊的兩組詞語的意思相近。)2. 體會(huì)兩組詞不同的表達(dá)效果。(1)以小組為單位，每個(gè)人選用其中一組說句子。(2)小組討論表達(dá)效果的不同。(3)教師總結(jié)：左邊的俗語多用于口語

5、，語言通俗、活潑；右邊的成語多用于書面語，表達(dá)比較凝練、文雅。(二)結(jié)合實(shí)例，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說具體。1. 默讀課本上的第一個(gè)片段，說說這個(gè)片段講了一件什么事。2. 默讀課本上的第二個(gè)片段，看這個(gè)片段講了一件什么事，再對(duì)比這兩個(gè)片段，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。(兩片段都是寫狼把小羊吃了。第二個(gè)片段增加了狼的動(dòng)作和它具體的心理活動(dòng)；補(bǔ)充了狼的神態(tài)和小羊說話的樣子；補(bǔ)充了狼和小羊說話的內(nèi)容和語氣提示語。)3. 練習(xí)：展開想象，說說牛郎和織女第一次見面對(duì)對(duì)方留下了什么印象， 他們會(huì)怎么想、怎么說、怎么做，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說具體。(1)小組內(nèi)進(jìn)行練說，互相補(bǔ)充。(教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)) (2)小

6、組派代表講述。三、日積月累1. 我們在學(xué)習(xí)牛郎織女(二)的時(shí)候已經(jīng)了解過這首詩，我們來回憶一下，七夕節(jié)還可以稱為什么節(jié)？(搶答)2. 請同學(xué)們自由朗讀這首詩，并用自己的話說說詩句的意思。(七夕的夜晚，仰望著碧藍(lán)的天空，想象著天河兩邊的牛郎織女，終于在鵲橋上相會(huì)。家家戶戶，一邊觀賞秋月，一邊乞巧(對(duì)月穿針)，穿過的紅線該有幾萬條吧！)3. 熟讀背誦乞巧。四、課堂小結(jié)民間故事歷來深受人們的喜愛，不僅故事情節(jié)曲折動(dòng)人，而且大多都是表達(dá)對(duì)美好生活的追求和向往。同學(xué)們課后可搜集更多的民間故事，并且把故事和家人、朋友分享，盡量講得生動(dòng)、具體、傳神。創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)變角色講故事語文園地復(fù)述故事為故事增加合理的情節(jié)變換順序講故事在本課的教學(xué)中，我抓住詞語、句子的重點(diǎn)，讓學(xué)生在品味詞語的基礎(chǔ)上， 體會(huì)俗語和成語的表達(dá)效果；在“把牛郎織女初次見面的情節(jié)說具體”這個(gè)環(huán)節(jié)上， 我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材上片段的原文與新作的不同，從而讓他們明白創(chuàng)編故事的要點(diǎn)， 取得