匆匆優(yōu)秀教案03

1、匆匆優(yōu)秀教案03文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于匆匆優(yōu)秀教案03課堂實(shí)錄案例教學(xué)反思課文教后感，歡迎您來(lái)閱讀并提出珍貴意見！教材簡(jiǎn)析：?匆匆?一文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣匆匆二字，以細(xì)膩的筆觸生動(dòng)的刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度光陰感到無(wú)奈和可惜，又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情，從而警世人們應(yīng)該珍惜時(shí)間和生命。目的要求：1、理解作者對(duì)虛度光陰感到無(wú)奈和可惜，又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情，懂得人生短暫，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間和生命的道理。2、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)段。3、搜集有關(guān)時(shí)間方面的詩(shī)詞、格言，拓展延伸，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意

2、圖：一、激趣導(dǎo)入，情感奠基。1、學(xué)生自由背誦有關(guān)時(shí)間方面的詩(shī)詞格言。2、教師談話導(dǎo)入并介紹作者及寫作背景。從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷入手，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的契合點(diǎn)，輔之師生課外資料的有機(jī)交融，更利于學(xué)生提早進(jìn)入文本閱讀狀態(tài)。二、整體感知，理清層次。1、以我來(lái)讀讀、我來(lái)說(shuō)說(shuō)的形式檢查學(xué)生自學(xué)字詞和讀文情況。2、學(xué)生在組內(nèi)互相交流預(yù)習(xí)中遇到的難理解的詞句，教師相機(jī)引導(dǎo)。學(xué)生是課堂的主人，更是學(xué)習(xí)的主人，主體地位回歸，內(nèi)在潛能被激發(fā)，學(xué)生會(huì)無(wú)拘無(wú)束的交流，自主學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)。三、品讀欣賞，個(gè)性感悟。1、默讀。圈點(diǎn)批畫自己喜歡的句段，反復(fù)揣摩體會(huì)。2、精讀。學(xué)生采取適宜的讀書方式，結(jié)合自己的思想和生活實(shí)際從不

3、同的角度想開去，品詞析句，深層研讀。然后在自讀自悟的根底上與好朋友交流研討。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的才能，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀理論。此環(huán)節(jié)學(xué)生從自己的主觀愿望出發(fā)，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，直接觸摸感受文本，加深了理解和體驗(yàn)。同時(shí)學(xué)習(xí)伙伴間的合作交流又提升了自己獨(dú)特的感悟，使個(gè)人的情感熏陶得以升華。1燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。2在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。3洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙

4、眼前過去。在充分讀的根底上進(jìn)展仿寫練習(xí)。4過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被太陽(yáng)蒸融了。這些句子運(yùn)用了排比、擬人和比喻等手法，讀起來(lái)格外輕巧婉轉(zhuǎn)，教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語(yǔ)言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。3、賞讀。以挑戰(zhàn)擂主的形式學(xué)生自由選擇喜歡的句段感情朗讀，也可以背誦積累。競(jìng)賽朗讀鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展個(gè)性解讀，表達(dá)了由會(huì)讀書到讀好書的過程。四、拓展延伸，情感升華。1、學(xué)生匯報(bào)搜集到的有關(guān)時(shí)間方面的散文、詩(shī)詞、格言警句。2、從寫名言的視角，讓學(xué)生仿照名人寫出自己的名言。3、課外閱讀建議可從中任意選擇：繼續(xù)查找有關(guān)時(shí)間方面的資料，召開惜時(shí)交流會(huì)；閱讀朱自清其他文章：如?背影?荷塘月色?等；有條件的同學(xué)自己錄制朗讀錄音帶，也可找伙伴合作進(jìn)展。語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，教師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源，使課內(nèi)外有機(jī)的交融，創(chuàng)造性的開