【必備】數(shù)學(xué)教學(xué)方案三篇

1、【必備】數(shù)學(xué)教學(xué)方案三篇數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇1 一、學(xué)情分析 這一學(xué)期我擔(dān)當(dāng)三班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，本班現(xiàn)有同學(xué)36人，三班級(jí)同學(xué)已有兩年數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)受，對(duì)一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)有了初步的熟悉。同學(xué)已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)同學(xué)熟悉到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)無(wú)處不在，生活中到處有數(shù)學(xué)。這為同學(xué)對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高同學(xué)的解決問(wèn)題力量和實(shí)踐力量制造了條件。 二、教材分析 這冊(cè)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套教材的編寫(xiě)思想、編寫(xiě)原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊(cè)教材同樣的特點(diǎn)。所以本冊(cè)教材仍舊具有內(nèi)容豐富、關(guān)注同學(xué)的閱歷與體驗(yàn)、體

2、現(xiàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程、鼓舞算法多樣化、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。 1。數(shù)與代數(shù) （1）細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)挨次，加大教學(xué)的步伐。計(jì)算的教學(xué)挨次要符合兒童學(xué)習(xí)計(jì)算的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)符合計(jì)算學(xué)問(wèn)本身進(jìn)展的規(guī)律。 （2）讓同學(xué)在自主探究中獲得對(duì)筆算過(guò)程與算理的理解，不再出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則?？偨Y(jié)、理解并且記憶計(jì)算法則，是以往筆算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)的情境中理解概念和法則，避開(kāi)機(jī)械記憶。 （3）讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的力量和良好的數(shù)感。計(jì)算是關(guān)心人們解決問(wèn)題的

3、工具，只有在解決問(wèn)題的詳細(xì)情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。 三、教學(xué)目標(biāo) 1。結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，在觀看、溝通和操作過(guò)程中感受并熟悉對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，能找出并推斷誕生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。熟悉軸對(duì)稱(chēng)圖形，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)潔軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半。 2。會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。了解小括號(hào)的作用，會(huì)計(jì)算帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算。 3。通過(guò)推想和對(duì)熟識(shí)事物的爭(zhēng)論，初步感受生活中有些大事的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。初步了解大事發(fā)生的可能性是有大小的。 4。會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。 5。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解兩級(jí)混合運(yùn)算的挨次，會(huì)進(jìn)行兩級(jí)混合運(yùn)算的計(jì)算。 6。指出并能測(cè)量圖形的周

4、長(zhǎng)，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。 7。能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，知道萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成，能比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小，會(huì)用萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物。 8。熟悉質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；1千克=1000克，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)質(zhì)量的簡(jiǎn)潔計(jì)算。 9。體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 10。養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。 11。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量 四、主要教學(xué)措施 1。重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注同學(xué)的生活閱歷，供應(yīng)豐富的感性材料，加強(qiáng)同學(xué)的操作活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際關(guān)心同學(xué)建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。 2。培育同

5、學(xué)估算的意識(shí)，重視培育同學(xué)的估算力量。 3。讓同學(xué)通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算，提高教學(xué)的實(shí)效性， 4。運(yùn)用“遷移”法進(jìn)行教學(xué)，培育同學(xué)舉一反三的力量。 5。引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思索、合作溝通，讓同學(xué)體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的力量。 6。重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。 7。注意同學(xué)對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使同學(xué)打下扎實(shí)的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)。 8。讓同學(xué)充分經(jīng)受猜想、試驗(yàn)、驗(yàn)證的過(guò)程，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。 數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇2 一、同學(xué)狀況分析 六班級(jí)同學(xué)在上學(xué)期的相互關(guān)心和學(xué)習(xí)中，漸漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了良好的班風(fēng)、學(xué)

6、風(fēng)，愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、主動(dòng)學(xué)是他們的共同特點(diǎn)。少數(shù)同學(xué)計(jì)算不過(guò)關(guān)，馬虎大意，計(jì)算馬虎;概念理解有偏差，對(duì)敏捷狀況不會(huì)敏捷分析，學(xué)習(xí)較為呆板;在解答應(yīng)用題中，理解不認(rèn)真不深刻，不能很好地去審題，改變一下數(shù)據(jù)、轉(zhuǎn)變一下問(wèn)題就不會(huì)解答了。所以在本學(xué)期的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)的綜合力量的培育和訓(xùn)練! 二、教材分析 本冊(cè)教材內(nèi)容包括：百分?jǐn)?shù)(二)、圓柱和圓錐、比例、比例尺、統(tǒng)計(jì)、以及學(xué)校六年來(lái)所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。 教材在編寫(xiě)方面體現(xiàn)了以下特點(diǎn)： 1、在情境的創(chuàng)設(shè)方面注意突出數(shù)學(xué)情境。 2、合理支配學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，注意學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系。 3、細(xì)心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)在探

7、究中理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、把握數(shù)學(xué)方法。 4、總復(fù)習(xí)的編寫(xiě)思路清楚、形式新奇。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 圓柱和圓錐是本學(xué)期的重點(diǎn)，比例學(xué)問(wèn)是本學(xué)期的學(xué)問(wèn)難點(diǎn)。 四、教學(xué)目標(biāo)與要求 1、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，理解成數(shù)、稅率、折扣與利息的意義，能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。 2、熟悉圓柱、圓錐的特征，把握它們體積的計(jì)算公式，學(xué)會(huì)正確計(jì)算它們的體積，熟悉表面積，學(xué)會(huì)正確計(jì)算圓柱、圓錐的表面積和體積。 3、結(jié)合詳細(xì)情境，理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì)解比例;理解正反比例的意義，能正確推斷成正、反比例的量;能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)軸的方格紙上畫(huà)圖，并依據(jù)給定一個(gè)量的值估量另一個(gè)量的值;能依據(jù)正、反比例的意義解

8、決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。 4、結(jié)合比例尺的意義，明確圖上距離、實(shí)際距離和比例尺三者之間的關(guān)系;能運(yùn)用比例尺的學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。 5、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。 6、通過(guò)回顧整理，系統(tǒng)把握統(tǒng)計(jì)圖表、統(tǒng)計(jì)量及可能性等有關(guān)學(xué)問(wèn)。 7、通過(guò)回顧整理，能系統(tǒng)地把握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、方程等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn);能嫻熟地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，會(huì)用法學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法合理、敏捷地進(jìn)行計(jì)算;會(huì)解簡(jiǎn)易方程;系統(tǒng)把握所學(xué)過(guò)的一些數(shù)量關(guān)系和解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的方法，能夠比較敏捷地運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決日常生活中一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。 8、感受數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)潔性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

9、9、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，形成自主探究與合作溝通的意識(shí)和力量。 五、教學(xué)措施 1、仔細(xì)學(xué)習(xí)和討論新課程理念，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。細(xì)心備課，仔細(xì)上課，有序復(fù)習(xí)。同時(shí)主動(dòng)討論新課堂改革，鉆研教學(xué)工作，努力提高自己教學(xué)工作，提倡短時(shí)高效，極力向課堂四非常鐘要質(zhì)量。 2、開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，相互交換不同的看法;同時(shí)多與同學(xué)溝通，可單獨(dú)，可小組，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，精準(zhǔn)反饋信息，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整部署，實(shí)行不同的措施。 3、敬重同學(xué)，在言行和舉止上努力做到愛(ài)惜同學(xué)的自尊心和自信念，多鼓舞少批判。多和同學(xué)做公平的交談，做到師生互動(dòng)，親如一家。在教學(xué)上依據(jù)同學(xué)的不憐憫況做到因材施教，一把鑰匙開(kāi)一把鎖。

10、 4、成立互幫互助學(xué)習(xí)小組，建立一幫一互助模式，以一名優(yōu)生帶動(dòng)、關(guān)心一名學(xué)困生，這樣優(yōu)生得到熬煉，學(xué)困生同時(shí)也得到肯定程度上的提高。同時(shí)讓小組與小組之間相互溝通，小組與小組之間相互評(píng)比，以促進(jìn)培育更多的優(yōu)秀生，鼓舞提高學(xué)困生。 5、重視同學(xué)已有學(xué)問(wèn)和生活閱歷的學(xué)習(xí)和理解教學(xué);重視引導(dǎo)同學(xué)自主探究，小組合作，集體協(xié)作，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。 數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇3 一、同學(xué)狀況分析 全班同學(xué)入學(xué)不久，這些孩子都聰慧活潑，淘氣可愛(ài)，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期，有很強(qiáng)的可塑性。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對(duì)學(xué)習(xí)更說(shuō)不上什

11、么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，還未養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。但一班級(jí)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段，在本學(xué)期，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我把同學(xué)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及建設(shè)良好的班集體作為主要目標(biāo)。 二、教材分析和教學(xué)目標(biāo) （一）數(shù)與代數(shù) 1、第一單元生活中的數(shù)?；趦和瘮?shù)數(shù)的閱歷，結(jié)合詳細(xì)的情景熟悉10以?xún)?nèi)的數(shù)的意義，會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)010的數(shù)，會(huì)用它們表示物體的個(gè)數(shù)或事物的挨次，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義，初步感受“數(shù)”與生活的親密聯(lián)系，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、其次單元比較。通過(guò)比較詳細(xì)數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得對(duì)“、=”等符號(hào)的意義的理解，并會(huì)

12、用這些符號(hào)表示10以?xún)?nèi)的數(shù)的大小；經(jīng)受比高矮、比輕重、比長(zhǎng)短等實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)思索活動(dòng)，體驗(yàn)“比”的方法的多樣性與合理性；并在描述或傾聽(tīng)各自思索過(guò)程的溝通中，體會(huì)學(xué)會(huì)有條理的表示自己思想和學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性。 3、第三單元加減法一。經(jīng)受從實(shí)際問(wèn)題抽象10以?xún)?nèi)的加減算式，并加以說(shuō)明和應(yīng)用的過(guò)程，體會(huì)加減法的含義，初步感受加減法與生活的親密聯(lián)系；能正確口算10以?xún)?nèi)的加減法，把握10以?xún)?nèi)數(shù)的分解與合成的技能；通過(guò)整理加、減法算式，并探究其間規(guī)律性的活動(dòng)，培育與進(jìn)展數(shù)感。 4、第七單元加減法二。經(jīng)受表示1120的數(shù)的詳細(xì)操作及其概括過(guò)程，初步體會(huì)用十進(jìn)制記數(shù)的位值原理，會(huì)數(shù)、讀、寫(xiě)20日內(nèi)數(shù)，把握它們的挨

13、次，會(huì)比較它們的大小，結(jié)合解決問(wèn)題的活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的、有條理的思索；經(jīng)受與同伴溝通各自算法的過(guò)程，體會(huì)算法的多樣性，學(xué)會(huì)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位和退位，逐步的嫻熟口算20以?xún)?nèi)的加減法，并能解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，感受加減法與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思索過(guò)程的合理性。 5、第八單元熟悉鐘表。結(jié)合日常作息時(shí)間，學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘面上表示整時(shí)、半時(shí)的時(shí)刻，了解記時(shí)的書(shū)寫(xiě)方法，并會(huì)用“快幾時(shí)了”或“剛過(guò)幾時(shí)”等詞語(yǔ)描述時(shí)間，經(jīng)受簡(jiǎn)潔而熟識(shí)的操作活動(dòng)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，培育珍惜時(shí)間的看法和合理支配時(shí)間的良好習(xí)慣。 （二）空間與圖形 1、第五單元位置與挨次。結(jié)合生動(dòng)好玩的情境或活動(dòng)，體會(huì)前、后、上、下、左、右的位置與挨次，回用前

14、、后、上、下、左、右描述物體的相對(duì)位置，建立初步的空間觀念。 2、第六單元熟悉物體。通過(guò)對(duì)實(shí)物和模型的觀看、操作、分類(lèi)等活動(dòng)，獲得對(duì)簡(jiǎn)潔幾何體的直觀閱歷，能直觀分辨它們的外形是長(zhǎng)方形、正方形、圓柱或球，能直觀分辨長(zhǎng)方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。 （三）統(tǒng)計(jì)與概率 1、第四單元分類(lèi)。結(jié)合日常生活中必需進(jìn)行的分類(lèi)活動(dòng)，感受分類(lèi)的必要性，能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較、排列和分類(lèi)，并在這些活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的全都性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。 2、第九單元統(tǒng)計(jì)。依據(jù)簡(jiǎn)潔的divide；現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)divide；經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過(guò)程，感受統(tǒng)計(jì)的必要

15、性；結(jié)合實(shí)例，熟悉統(tǒng)計(jì)表和形象統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)填補(bǔ)相應(yīng)當(dāng)圖標(biāo)；能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，并同伴溝通自己的想法。 （四）實(shí)踐活動(dòng) 本冊(cè)教材的正文和習(xí)題中供應(yīng)了很多適合一班級(jí)學(xué)校生的實(shí)踐活動(dòng)或小調(diào)查。例如： 1、找一找，說(shuō)一說(shuō)?！拔艺?個(gè)比我高的人”“我找2個(gè)和我同歲的人”“我找” 2、說(shuō)一說(shuō)生活中那些地方用到0。 3、說(shuō)一說(shuō)你在生活中發(fā)覺(jué)的加法問(wèn)題。 4、整理一下自己住的房間，向同伴說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理的。 5、到圖書(shū)館或書(shū)店看一看，圖書(shū)是怎么分類(lèi)的，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。 6、調(diào)查太陽(yáng)剛升起，大約是幾時(shí)？太陽(yáng)剛落下，大約是幾時(shí)？調(diào)查你們班每個(gè)小組男生、女生人數(shù)，并試著提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。 7

16、、調(diào)查你們班10名同學(xué)的上學(xué)狀況。（1）乘車(chē)上學(xué)，還是步行上學(xué)？（2）結(jié)伴走還是單獨(dú)走？等等 同學(xué)經(jīng)受上述觀看、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與溝通的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)閱歷，能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)和方法解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常中的作用。 三、教材編寫(xiě)的意圖和特點(diǎn) （一）20以?xún)?nèi)數(shù)的熟悉 20以?xún)?nèi)的數(shù)的熟悉分三個(gè)階段來(lái)支配：第一單元，熟悉10以?xún)?nèi)的數(shù)的意義，其次單元，熟悉10以?xún)?nèi)的數(shù)的大小。這兩個(gè)單元對(duì)后繼的數(shù)的熟悉有遷移作用；這部分教材編寫(xiě)的突出特點(diǎn)是結(jié)合生動(dòng)詳細(xì)的情境，通過(guò)觀看、記數(shù)、操作等教學(xué)活動(dòng)，來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓同學(xué)從中體驗(yàn)數(shù)的意義，感受數(shù)與生活的親密聯(lián)系

17、，進(jìn)展對(duì)數(shù)的理解力。 （二）加減法的處理 1、不以10以?xún)?nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的規(guī)律起點(diǎn)，挺直從同學(xué)的生活閱歷動(dòng)身，把學(xué)習(xí)加減計(jì)算與解決問(wèn)題的過(guò)程結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)親身經(jīng)受從問(wèn)題情境抽象出加減算式加以說(shuō)明和應(yīng)用的過(guò)程，從中理解加減運(yùn)算的意義和應(yīng)用價(jià)值。 2、10以?xún)?nèi)的數(shù)的組成和分解雖然不再被作為10以?xún)?nèi)的加減法的規(guī)律起點(diǎn)，但它仍是嫻熟的口算20以?xún)?nèi)的加減法的有效手段。事實(shí)上，10以?xún)?nèi)數(shù)的合成分解與10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法只存在描述數(shù)量關(guān)系的形式上的差異，并無(wú)本質(zhì)的區(qū)分。因此，教材不但沒(méi)有減弱對(duì)數(shù)可分可合的熟悉，而且還創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的問(wèn)題或嬉戲活動(dòng)，不斷強(qiáng)化數(shù)的分解與組成的意識(shí)。 3、加減法學(xué)習(xí)

18、內(nèi)容的編排有分有合，加減法的提前混編。加減法提前混編的優(yōu)點(diǎn)有：一是從一個(gè)問(wèn)題情境即能提出加法問(wèn)題，也能提出減法問(wèn)題，這樣可以提高教學(xué)效率。二是有助于同學(xué)體會(huì)加法與減法存在某種關(guān)系，從不同角度揭示相同的數(shù)量關(guān)系。三是從心理學(xué)角度看，加減編后學(xué)習(xí)內(nèi)容更富有改變和挑戰(zhàn)，不至于由于內(nèi)容單一而枯燥乏味。 4、體現(xiàn)算法的多樣化，給同學(xué)供應(yīng)自主選擇算法與溝通各自算法的時(shí)間和空間。 （三）空間與圖形的支配 1、確定物體的位置與挨次是建立空間觀念的一項(xiàng)基本內(nèi)容，確定位置與挨次的方法許多，其中最基本的是會(huì)用前、后、上、下、左、右等詞語(yǔ)進(jìn)行描述。 2、熟悉物體的外形和大小，也是建立空間觀念的基本內(nèi)容。第六單元所熟悉的是四種最常見(jiàn)的簡(jiǎn)潔物體的外形：長(zhǎng)方形、正方形、圓柱和球。 （五）分類(lèi)與統(tǒng)計(jì)的編排 分類(lèi)的閱歷不僅是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要基礎(chǔ)，教學(xué)概念的學(xué)習(xí)本質(zhì)上也是一種分類(lèi)的行為，所以熟悉物體始于對(duì)物體分類(lèi)。 四、本冊(cè)教材的教學(xué)建議 （一）數(shù)學(xué)教學(xué)要符合同學(xué)的認(rèn)知水平 數(shù)學(xué)教學(xué)必需遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，符合同學(xué)的進(jìn)展水平和數(shù)學(xué)接受力量。符合同學(xué)的進(jìn)展水平的教學(xué)應(yīng)有實(shí)際背景，利用同學(xué)的閱歷，用法同學(xué)可以接受的語(yǔ)言，讓同學(xué)有足夠的時(shí)間通過(guò)探究