《大鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)(王明)

1、大鹿教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人音版）第三冊第九課美麗的動物之大鹿的學(xué)習(xí)。教學(xué)理念根據(jù)二年級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，首先通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景氛圍來激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；其次遵循音樂藝術(shù)感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科特點(diǎn)，圍繞童話故事展開豐富多彩的參與體驗(yàn)活動和師生互動活動，讓學(xué)生在藝術(shù)氛圍中獲得審美愉悅，并激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望。教材分析大鹿這首歌曲是小學(xué)音樂課本第三冊第九課。這是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲。兩樂段，旋律明快跳躍，節(jié)奏簡潔。敘述了小白兔來到大鹿家的情景及小兔子害怕獵人的緊張心情和大鹿不怕風(fēng)險(xiǎn)的決心。歌詞采用擬人化的手法，幽默風(fēng)趣，易于兒童所接受，深受

2、學(xué)生喜愛。根據(jù)教材及學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生以愉悅的心情在輕快的音樂聲中感受美，進(jìn)行審美教育。 教學(xué)目標(biāo)一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)有機(jī)滲透團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的德育教育。二、過程與方法目標(biāo)通過律動、演唱、音樂劇創(chuàng)作表演等實(shí)踐，使學(xué)生從音樂中享受到創(chuàng)造的樂趣。三、知識與技能目標(biāo)能在比較中運(yùn)用正確的速度表現(xiàn)歌曲。教學(xué)重點(diǎn)通過音樂故事的情境創(chuàng)設(shè)使學(xué)生更好地融入到音樂學(xué)習(xí)之中。教學(xué)難點(diǎn)1、 歌曲中難點(diǎn)句的學(xué)習(xí)：兔兒 兔兒/快進(jìn) 來咱們/手把 手挽/牢|的學(xué)習(xí)2、歌曲的速度處理教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件、鋼琴學(xué)生：動物及花草的頭飾教學(xué)過程一、情境創(chuàng)設(shè)1師：今天，老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，王老師會施展魔法，帶大家

3、穿過時(shí)間遂道到達(dá)目的地，請大家趕快閉上眼睛做好準(zhǔn)備吧。（課件引入早晨的音樂）啊，我們終于到了，原來這是一個(gè)美麗的森林，森林真美呀，一望無際。看，太陽出來了，給森林帶來了光亮，小草舒展舒展身子，大樹伸了伸懶腰，準(zhǔn)備迎接一天得到來。小動物們也起來了，小鳥們在枝頭歡快的叫著，小猴子也早早的出來了，還有小熊貓、大象、獅子他們在快樂的玩耍著。同學(xué)們，當(dāng)你們聽到歡快的音樂，請你們拍起手和小動物們一起玩耍吧。（課件轉(zhuǎn)為大鹿的旋律）2師：你們喜歡這些小動物嗎？請你模仿里面的小動物，喜歡誰就模仿誰。請學(xué)生模仿小動物。（課件再次播放大鹿的旋律）設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，讓學(xué)生在聆聽的過程中感受

4、音樂，表現(xiàn)音樂。二、導(dǎo)入新課師：請同學(xué)們睜開眼睛吧，（課件出示森林動物圖片）你喜歡這個(gè)美麗的森林嗎？你喜歡森林里的小動物嗎？今天老師帶你們來主要是讓你們來認(rèn)識一對好朋友，他們就是（課件揭示課題并出示大鹿、兔子畫面）他們是一對很要好的朋友。每天一起上學(xué)，一起玩。他們倆為什么這樣好呢？告訴你們吧，前不久，在它們之間發(fā)生一件不同尋常的事情。 你想知道嗎？三、創(chuàng)編故事1、教師敘述故事（課件引入歡快的表現(xiàn)兔子的音樂）：有一天，小白兔正在森林里采蘑菇它發(fā)現(xiàn)前面有一棟房子，那好像大鹿的家。后來會發(fā)生什么事呢？請你們想一想，把這故事編完，好嗎？ 2、請學(xué)生展開想象創(chuàng)編故事。設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)編故事啟發(fā)學(xué)生展開想

5、象，讓其更好地融入到童話故事氛圍，并為歌曲學(xué)習(xí)作好鋪墊。四、歌曲學(xué)習(xí)1、聆聽范唱師：你們編的故事很生動！那到底是不是這樣呢？讓老師告訴你們吧?。ń處煼冻枨?、叩桌模擬敲門聲為歌曲伴奏師：原來那天大鹿正站在自己的房子里悠閑地欣賞著窗外的美景，突然聽見門外（教師用響板模擬敲門聲）這是什么聲音？你能用敲門聲為歌曲伴奏來感受當(dāng)時(shí)的緊張氣氛嗎？學(xué)生叩桌模擬敲門聲為歌曲伴奏，教師注意引導(dǎo)學(xué)生敲出強(qiáng)弱拍。3、請學(xué)生隨著歌曲范唱輕聲哼唱。4、解決歌曲難點(diǎn)句： 兔兒 兔兒/快進(jìn) 來咱們/手把 手挽/牢/解決方法：引導(dǎo)學(xué)生想象大鹿說這句話的情景，啟發(fā)學(xué)生理解小兔之所以能得救，是因?yàn)榇舐购退滞焓志o緊團(tuán)結(jié)在一起

6、，因此要突出“手”。指導(dǎo)學(xué)生拍手唱到“手”時(shí)，雙手用力合在一起，以此強(qiáng)調(diào)“手”的重拍，并幫助學(xué)生掌握該句節(jié)奏。5、完整歌唱五、歌曲速度處理1、師：老師有一個(gè)疑問，剛才我們用一拍一下的敲門節(jié)奏能否表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的緊張氣氛？要是你會怎么敲？2、引導(dǎo)學(xué)生在歌唱 鹿呀 鹿呀 / 快開 門 / 林中 獵人 / 追來 了|一句時(shí)用節(jié)奏xx xx |模擬敲門聲為其伴奏，加快速度并突出第一個(gè)強(qiáng)音，以讓學(xué)生模擬感受兔子的緊張心情。3、引導(dǎo)學(xué)生在前面基礎(chǔ)上用緩慢、漸快和快速的不同速度來表現(xiàn)歌曲。緩慢：表現(xiàn)第一句大鹿悠閑地欣賞窗外美景漸快：表現(xiàn)第二句兔子從林中慌張地跑來快速：表現(xiàn)兔子與大鹿的對話及當(dāng)時(shí)的緊張氣氛六、音樂

7、劇表演大鹿1、師：同學(xué)們，大鹿和小兔都是很弱小的動物，但是它們卻能夠戰(zhàn)勝強(qiáng)大的獵人，這是為什么呢？這是因?yàn)樗鼈兡軌驁F(tuán)結(jié)起來，互幫互助，最終戰(zhàn)勝困難，因此，我們要向大鹿和小兔學(xué)習(xí)，在生活和學(xué)習(xí)中齊心協(xié)力、互相幫助。為了讓大家更好地感受這個(gè)故事，讓我們一起用音樂劇的方式來表現(xiàn)它吧！2、分角色進(jìn)行排練，主要角色有大鹿、免子、獵人及各種小動物和花草。3、音樂劇匯報(bào)表演。該劇分為四幕：第一幕 快樂的小兔子音樂：表現(xiàn)小兔子一蹦一跳歡快的樣子旁白：有一天，小兔子蹦蹦跳跳來到了森林里，它采著地上的磨菇，采了一個(gè)又一個(gè)，突然（槍聲）第二幕 獵人追趕小兔子音樂：表現(xiàn)小兔子匆忙奔跑的緊張音樂旁白：小兔子丟下籃子，拼

8、命地跑啊跑啊，咦，好象前面就是大鹿的家第三幕 大鹿救了小兔子音樂：大鹿歌曲范唱旁白：而這時(shí)大鹿正在干什么呢第四幕 森林音樂會音樂：大鹿歌曲伴奏旁白：這個(gè)故事很快在森林里傳開了，小動物們都為它們感到高興，決定為它們辦一個(gè)盛大的音樂會。設(shè)計(jì)意圖：在表演過程中，課件引入為其配樂，教師進(jìn)行故事旁白，調(diào)動各種因素營造故事氛圍，引導(dǎo)全班同學(xué)共同參與該劇表演，真正做到生生互動、師生互動。結(jié)束師：音樂會結(jié)束了，小動物們懷著愉快的心情踏上了回家的路。引導(dǎo)學(xué)生在音樂聲中愉快地離開教室。教 學(xué) 反 思本課反思如下：（一）利用有聲有色、生動活潑的電腦動畫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 生動、形象、充滿童趣的情景能令學(xué)生有強(qiáng)烈

9、的學(xué)習(xí)興趣。所以，我在課的一開始就利用課件來引入，通過多媒體手段，用聲音和畫面的同步作用，增加學(xué)生對這堂課的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生的想象和音樂完美的結(jié)合，猶如身臨其境，使學(xué)生情不自禁的萌生喜歡這堂課的興趣。引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對音樂有獨(dú)立的感受與見解。放開手腳，把自己想象的動物，根據(jù)音樂的節(jié)奏、旋律，用身體動作表現(xiàn)出來，把生活中積累的經(jīng)驗(yàn)和儲存的信息調(diào)動起來，學(xué)生在聆聽的過程中感受音樂，在感受音樂過程中表現(xiàn)音樂。 （二）創(chuàng)設(shè)情境，渲染氛圍，培養(yǎng)學(xué)生情感。 情境，是音樂教學(xué)“情感化”的基礎(chǔ)和前提。先通過歡快的音樂，產(chǎn)生一種對音樂學(xué)習(xí)期待的，企盼的，渴望的情緒。再利用課件使學(xué)生聆聽著優(yōu)美的音樂，看著栩栩如生的畫面，感受著教師美好生動而又富于情感的表情和語言，使他們沉浸在審美的情境之中。從各種渠道綜合的作用于學(xué)生的情感，達(dá)到了以情動人，以美育人的極佳審美境地。（三）發(fā)揮學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。 創(chuàng)造離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)?！跋胂笫莿?chuàng)造的先導(dǎo)，是從模仿到創(chuàng)造的階梯?！敝挥胸S富學(xué)生的想象，學(xué)生的創(chuàng)造能力才能得到較好的發(fā)展。在該課中我啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，海闊天空地翱翔。讓學(xué)生通過創(chuàng)編故事結(jié)局進(jìn)行音樂劇表演，來提高