《我為你驕傲》周瑾

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)三教學(xué)形式教 師周瑾單 位杭州市轉(zhuǎn)塘小學(xué)課題名稱我為你驕傲第一課時(shí)學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。課文講了一個(gè)送報(bào)紙的小男孩砸破一位老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒有承認(rèn)錯(cuò)誤，但小男孩最終通過送報(bào)，攢了7美元錢賠給老奶奶，并寫便條道歉的故事。作者通過小男孩勇于承擔(dān)責(zé)任的行為，從中感受到小男孩的誠(chéng)信，緊扣本單元的主題“做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年”，引導(dǎo)

2、學(xué)生認(rèn)識(shí)到：犯了錯(cuò)誤要勇于承認(rèn)并改正。此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的畫家和牧童，學(xué)習(xí)了畫家謙虛的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。1.通過多種形式讀，讀準(zhǔn)字音，讀好“碎”的平舌音；通過多種形式鞏固生字；會(huì)寫 同偏旁的“驕、傲”等6個(gè)字。第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)即本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。2.在找一找、排一排、說(shuō)一說(shuō)中體會(huì)小男孩的心情變化；聯(lián)系上下文理解“光滑”的意思；通過句子的對(duì)比，前后兩個(gè)“往常”的對(duì)比體會(huì)小男孩的“害怕”、“不自在”；學(xué)習(xí)用 “一就”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。2.初步感受小男孩勇于承擔(dān)錯(cuò)誤的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)“驕傲”，揭題導(dǎo)入（1）出示課題，用“驕傲”說(shuō)

3、話揭示課題，齊讀。師：今天，老師帶來(lái)一則小故事，一起讀課題。師：在學(xué)習(xí)、生活中，你為誰(shuí)感到驕傲，為什么？隨機(jī)呈現(xiàn)：我為（ ）驕傲，因?yàn)椋?）?！军c(diǎn)評(píng)中點(diǎn)出這里的驕傲就是自豪】。（2）再看課題，說(shuō)“驕傲”意思在學(xué)生說(shuō)話的基礎(chǔ)上，隨機(jī)導(dǎo)入。師：驕傲有3種意思。自由讀一讀，這里的驕傲是什么意思？呈現(xiàn)驕傲的3種意思：1.自以為了不起，看不起別人。2.自豪。3.值得自豪的人或者事物。呈現(xiàn)：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。師：這里的驕傲又是什么意思？師：同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的句子中，意思就不一樣了，小朋友可要仔細(xì)分辨哦！“今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)我為你驕傲”齊讀，板貼。 二、初讀課文，整體感知1.自由初讀，初步感知

4、“老奶奶為小男孩驕傲是因?yàn)槭裁茨兀口s緊打開課文第100頁(yè)，大聲讀，讀準(zhǔn)字音?！蓖ㄟ^初讀，指名說(shuō)“老奶奶為小男孩驕傲，因?yàn)椋?）。”【引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整故事的經(jīng)過，比如，小男孩做了一件什么事，讓老奶奶為他驕傲呢？】2.填空梳理，加深感知師：老師將故事概括了一下，請(qǐng)你自由讀一讀。在學(xué)生自由說(shuō)的基礎(chǔ)上，隨機(jī)呈現(xiàn)：老奶奶為小男孩驕傲，因?yàn)樾∧泻⑼媸^（砸碎）了老奶奶家的（玻璃），但他通過送報(bào)（攢了）7美元，將錢和便條裝進(jìn)（信封），投進(jìn)（信箱），向老奶奶（道歉），最終得到了老奶奶的原諒。讀句子（自由讀指名讀）隱去句子，留下詞語(yǔ)，讀正確（自由讀指名讀齊讀【讀好“碎”】），再讀句子（齊讀）。三、抓重點(diǎn)句，品讀段

5、落1.讀第1段，體會(huì)“開心”（1）反復(fù)讀，讀通句子“故事就發(fā)生在這樣一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，自由讀讀第1段?！弊杂勺x指名讀（2）讀“開心”，感受“開心”師：我一扔出石頭，石頭就像（子彈一樣射出）。 我一扔出石頭，石頭就像（流星一樣從天而降）。師：你看著石頭像子彈一樣射出，你覺得怎么樣？請(qǐng)你讀。 你看著石頭像流星一樣從天而降，你覺得怎么樣？請(qǐng)你讀。 石頭的速度多快呀，再請(qǐng)你讀。 感覺得到，你也玩得很開心！師：再讓我們一起去感受一下小男孩的開心吧！一起讀！讀句讀段，齊讀（3）默讀課文，圈心情詞“是呀，他們玩得很開心，這就是小男孩當(dāng)時(shí)的心情。請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子圈出這個(gè)“開心”。【板貼】其實(shí)文中還有其他描

6、寫小男孩心情的詞語(yǔ)，請(qǐng)小朋友們默讀課文第2到第5段，用“”圈出表示小男孩心情的詞語(yǔ)?！敝该f(shuō)，教師隨機(jī)板貼。師：請(qǐng)小朋友們?cè)俅文x課文，根據(jù)課文內(nèi)容給描寫小男孩心情的詞語(yǔ)排排隊(duì)?！薄罢l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小男孩的心情變化？”“是呀，小男孩扔石頭，覺得很開心，又因?yàn)椴Ａ扑椋X得很害怕，這以后，他和往常一樣送報(bào)紙，老奶奶和他打招呼，他卻覺得不自在。最后他向老奶奶真誠(chéng)地道歉，他才覺得輕松?！毖a(bǔ)充詞卡，梳理內(nèi)容2.讀第2段，體會(huì)“害怕”（1）反復(fù)讀，讀準(zhǔn)字音。師“當(dāng)小男孩打碎了老奶奶家的玻璃，感到非常害怕，請(qǐng)你讀讀第2段。指名讀，讀中隨機(jī)學(xué)習(xí) “光滑”。（2）對(duì)比讀，感受“害怕”出示：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像

7、兔子一樣飛快地逃走了。師：自由讀讀這句話，想想括號(hào)中還可以填什么？出示：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像獵豹一樣飛快地逃走了。師：自由讀讀這兩句，思考為什么文中寫的是兔子而不是獵豹呢？師：這里沒有出現(xiàn)害怕，但是這樣的比喻讓我們感受到了小男孩是多么害怕呀！一起讀第2段。 讀句讀段。3.讀第3段，感受“不自在”（1）想象說(shuō)，加深“害怕”出示：我一聽到玻璃破碎的聲音，我就像（ ）。我一想到老奶奶家被打碎的玻璃，我就（ ）。出示第3段，自由讀，指名讀。（2）對(duì)比讀，感受“不自在”描紅：老奶奶和往常一樣，微笑著和我打招呼。我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙?！斑@兩個(gè)往常真的和往常一樣嗎？你能這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？”出

8、示：小男孩一看到老奶奶，就（ ）。師：小男孩都不敢面對(duì)老奶奶了，是多不自在呀！一起讀讀第3段。指名讀句齊讀第3段。4.讀4、5段，初步感受“輕松” 看板書，回顧知識(shí)師：扔石頭的時(shí)候，小男孩的心情是多么開心，突然，玻璃破碎了，他覺得很害怕。他繼續(xù)給老奶奶送報(bào)紙，老奶奶和他打招呼，她卻覺得很不自在。因?yàn)檫@樣的害怕與不自在，所以小男孩做出了一個(gè)決定，他一把信封投到老奶奶家的信箱了，他的心里就頓時(shí)感到一陣輕松。小男孩在便條上會(huì)怎么寫呢？下節(jié)課我們能一起學(xué)習(xí)?！彼?、字詞鞏固，自主書寫（1）多種形式，鞏固識(shí)字猜猜這是什么字？（封）誰(shuí)是我的好朋友？出示：驕傲、頓時(shí)、光滑、破碎，讀正確【指名讀齊讀】近義詞朋友

9、自豪（驕傲） 馬上（頓時(shí)）反義詞朋友粗糙（光滑） 完整（破碎）師：我們一起讀一讀吧！師：最后，一首兒歌送給你們，自由讀一讀吧。兒歌送報(bào)男孩，扔石頭，砸破玻璃，闖了禍，怎么辦呢，怎么辦？賣報(bào)攢錢，去修理，寫張便條，道個(gè)歉，裝進(jìn)信封，投信箱，承認(rèn)錯(cuò)誤，真輕松。（2）自主觀察，書寫生字看板書“玻璃破碎。”師：看這個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？是呀，我們今天要寫的生字中還藏著這樣一個(gè)同偏旁的詞呢，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了它？出示課后“我會(huì)寫” 出示“玻璃、破碎、繼續(xù)”，師： 看這3個(gè)詞，老師添加了兩條輔助線，看看左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意些什么？“玻璃”：在古代，王字旁表示美玉，古人認(rèn)為玻璃就像美玉一樣通透晶瑩?！捌扑椤保褐笇?dǎo)石字旁，口寫得小一些。碎右邊的一豎托