《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、26 月光曲 設(shè)計(jì)者：趙江娟教材簡(jiǎn)析：課文講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出月光曲的傳奇故事。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，既表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)窮苦人命的同情和熱愛(ài)，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時(shí)也告訴人們，美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。文章文字美、情感美、意境美，融傳說(shuō)、美景、深情于一爐。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，感情豐富，意境優(yōu)雅，適宜于有感情地朗讀課文，是閱讀訓(xùn)練的好材料。若是進(jìn)行多媒體教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生情感，不僅能讓學(xué)生體會(huì)美的意境，更能讓學(xué)生受到同情勞動(dòng)人民這一思想感情的熏陶。 教學(xué)重點(diǎn)

2、：1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò)。2、引導(dǎo)學(xué)生分析課文中聯(lián)想的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)難點(diǎn)：貝多芬感情變化的原因。理念設(shè)計(jì)：教材是知識(shí)的載體，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)作用。根據(jù)教材本身特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將采用以下的教學(xué)方法：1創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。運(yùn)用音樂(lè)、展臺(tái)、語(yǔ)言描繪等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入月光曲的意境中，使學(xué)生的情感活動(dòng)參與認(rèn)知活動(dòng)，優(yōu)化全文的教學(xué)情境。2講練巧配，引導(dǎo)知識(shí)的遷移，有機(jī)地配合語(yǔ)言文字的講解，設(shè)計(jì)層次訓(xùn)練步驟，讓學(xué)生掌握學(xué)法，運(yùn)用學(xué)法。3引入各種媒體，進(jìn)行

3、語(yǔ)感與朗讀訓(xùn)練。4利用想象，進(jìn)入角色，拓展創(chuàng)新意識(shí)。溝通“語(yǔ)言情感語(yǔ)言”的關(guān)系，使文道得到結(jié)合。教法設(shè)計(jì)：1、“學(xué)科融合，自讀自悟?！睂⒁魳?lè)融入語(yǔ)文課堂，借助音樂(lè)形象解讀語(yǔ)言文字，抓重點(diǎn)詞句感受課文描繪的美好意境，觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深對(duì)課文的理解，更好地領(lǐng)悟文章的中心。 2、進(jìn)行多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生情感，不僅能讓學(xué)生體會(huì)美的意境，更能讓學(xué)生受到同情勞動(dòng)人民這一思想感情的熏陶。3、加強(qiáng)課堂訓(xùn)練意識(shí)，特別是朗讀。以多種形式的朗讀代替對(duì)課文內(nèi)容的講解、分析。幫助學(xué)生感悟語(yǔ)言，理解文章的意境美。 4、以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)。學(xué)法設(shè)計(jì)：1、運(yùn)用朗讀手段，自讀自悟，感受語(yǔ)言美

4、，課文意境美。2、各種感官的共同參與，調(diào)動(dòng)思維的積極性。3、溝通“語(yǔ)言情感語(yǔ)言”的關(guān)系，文道得到結(jié)合。教具準(zhǔn)備：月光曲和課文的錄音、小黑板。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，理清文章層次，了解月光曲的創(chuàng)作過(guò)程，初步感知貝多芬的高尚人品和高超的演奏技巧。2、感受月光曲的美妙，分清聯(lián)想與現(xiàn)實(shí)。3、有感情地入情入境地朗讀，體會(huì)語(yǔ)言文字表現(xiàn)的音樂(lè)意境之美。教學(xué)流程：一、從題入手，導(dǎo)入新課。1、以月光為切入點(diǎn)，導(dǎo)入新課。在你的記憶里月光是什么樣的？形容月光的詞語(yǔ)你知道哪些？2、揭示課題。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文是什么？（板書(shū)：月光曲）3、理解“月光曲”的“曲”是什么意思。二、走近貝多芬，感受大師風(fēng)采1、明確

5、月光曲這首鋼琴曲的作者是誰(shuí)。 2、貝多芬是一個(gè)怎樣的人？你是從哪兒知道的？3、鼓勵(lì)學(xué)生把課前搜集到的有關(guān)貝多芬和月光曲的資料與大家分享分享。（多媒體展示相關(guān)圖文、音像資料，允許學(xué)生上臺(tái)操作，匯報(bào)）4、欣賞貝多芬的代表作命運(yùn)交響曲片段，感受音樂(lè)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)貝多芬的崇敬之情。（播放命運(yùn)交響曲片段）三、聽(tīng)讀課文，了解創(chuàng)作過(guò)程。1、播放音畫(huà)同步的課文朗讀錄音，學(xué)生認(rèn)真感受。（播放課文朗讀）2、嘗試用比較簡(jiǎn)潔的話(huà)敘述故事的主要情節(jié)，理清月光曲的創(chuàng)作過(guò)程。四、學(xué)生激情朗讀，抓住重點(diǎn)句段，各抒己見(jiàn)，暢談體會(huì)，初步感知1、鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)要有激情，要一邊讀，一邊想，一邊體會(huì)，讀完了就主動(dòng)起來(lái)說(shuō)，你從課文哪些

6、地方想到了什么，讀懂了什么，體會(huì)到了什么。2、學(xué)生自由匯報(bào)，交流，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。五、疑難反饋收集，激發(fā)深入探究。1、鼓勵(lì)學(xué)生自由提問(wèn)，簡(jiǎn)單的隨機(jī)解決，困難的、有價(jià)值的問(wèn)題留到后面讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)，去探究。2、教師提出自己的關(guān)鍵問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟：文章的標(biāo)題是月光曲，貝多芬彈的第幾首是月光曲？可縱觀全文，好像沒(méi)有介紹月光曲是怎樣的一首音樂(lè)呀！這月光曲到底是怎樣的呢？六、感受樂(lè)曲的美妙，分清聯(lián)想與現(xiàn)實(shí)。1、初讀第九段，想象畫(huà)面。2、簡(jiǎn)單概括，分清層次。（1）試用一句話(huà)或一個(gè)小標(biāo)題來(lái)概括這幅畫(huà)面的內(nèi)容。（2）這個(gè)畫(huà)面是由幾個(gè)不同的情景組成的呢？（3）學(xué)生劃分，概括，交流，教師導(dǎo)讀，出示

7、該段文字，每個(gè)情景用不同顏色標(biāo)明。展示相應(yīng)情景圖片，理解“微波粼粼”“一縷”“波濤洶涌”等詞語(yǔ)，整理板書(shū)。（板書(shū)：月亮升起 微波粼粼；月亮升高 穿過(guò)微云；月光照耀 波濤洶涌）（展示三個(gè)情景相應(yīng)圖片）3、嘗試有感情地朗讀，比比誰(shuí)的朗讀最精彩。（1）這三個(gè)情景一樣嗎？有變化嗎？分別該用怎樣的語(yǔ)氣和節(jié)奏來(lái)朗讀呢？（2）指名談?wù)劜⒎謩e試讀，師生評(píng)價(jià)。（3）激勵(lì)學(xué)生間進(jìn)行比賽、挑戰(zhàn)，入情入境地讀，美美地讀。4、理解聯(lián)想及其產(chǎn)生的原因。（1）這月光照耀下的波濤洶涌的大海的情景真的是皮鞋匠親眼見(jiàn)到的嗎？這月亮的升起，升高，這海面由微波粼粼變得波濤洶涌，真的是剛才發(fā)生的事實(shí)嗎？（2）哪些句子所寫(xiě)的內(nèi)容是皮鞋匠

8、的聯(lián)想？哪些是盲姑娘的聯(lián)想？請(qǐng)用“_”勾出來(lái)。（3）什么叫聯(lián)想？皮鞋匠和盲姑娘的聯(lián)想是由什么引起的？（4）為什么聽(tīng)到琴聲就會(huì)聯(lián)想到月光下大海的變化呢？猜想一下貝多芬月光曲的旋律和節(jié)奏會(huì)是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)描繪貝多芬月光曲的旋律和節(jié)奏。（板書(shū)：輕柔 舒緩 ；歡快 流暢 ；激烈 雄壯）5、總結(jié)，領(lǐng)悟，弄清聯(lián)想與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。引導(dǎo)把板書(shū)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，音樂(lè)的旋律與節(jié)奏和兄妹倆的聯(lián)想是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。6、欣賞月光曲，放飛想象的翅膀（1）作者用優(yōu)美的文字給我們展示了樂(lè)曲優(yōu)美的旋律與節(jié)奏，想不想親耳聽(tīng)聽(tīng)？輕輕地閉上眼睛，請(qǐng)放飛你們想象的翅膀！（播放月光曲片段）（2）聽(tīng)了音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生談感受。（3）請(qǐng)

9、學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)夸夸咱們的音樂(lè)大師貝多芬。7、激情朗讀，再現(xiàn)情景讓我們用充滿(mǎn)激情和變化的朗讀來(lái)再現(xiàn)這些美妙的情景吧。老師給大家配上音樂(lè)和圖片。（配上月光曲音樂(lè)和三個(gè)情景相應(yīng)圖片）8、改變?cè)呐c之對(duì)照，體會(huì)聯(lián)想的作用（1）咱們把原文改一改，不用聯(lián)想的方法，來(lái)對(duì)比一下兩者的表達(dá)效果有什么不同。（屏幕出示文字：皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他聽(tīng)到樂(lè)曲的旋律先很輕柔、舒緩；接著歡快、流暢起來(lái)；到了最后越來(lái)越激烈、雄壯。盲姑娘也聽(tīng)得入了神。）（2）這說(shuō)明使用聯(lián)想，往往能使事物表現(xiàn)得更加形象，更加生動(dòng)，更加動(dòng)人！這種聯(lián)想手法的運(yùn)用，正如唐代詩(shī)人白居易描寫(xiě)優(yōu)美的琵琶聲一樣，他說(shuō)：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切

10、切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。（多媒體出示這段文字）9、學(xué)習(xí)聯(lián)想手法，語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)。（1）展示圖片，學(xué)生自由地展開(kāi)合理的聯(lián)想，試用一兩句話(huà)來(lái)表述你所想到的。（分別出示三張圖片：露珠圖、長(zhǎng)城圖、水邊柳絲圖）（2）簡(jiǎn)單總結(jié)：比喻、擬人手法就是典型的聯(lián)想方式。試找出課文中的比喻句。七、巧設(shè)疑問(wèn)，妙引前文，激發(fā)學(xué)情。1、貝多芬這首如此美妙的曲子是他原先就寫(xiě)好了曲譜的嗎？你從哪兒看出來(lái)的？2、大家都知道，無(wú)論是音樂(lè)家、畫(huà)家還是詩(shī)人、作家，他們的即興創(chuàng)作都會(huì)講究激情，都會(huì)有突發(fā)的創(chuàng)作靈感，那么貝多芬為盲姑娘彈奏的這首月光曲，他的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感是從哪兒來(lái)的呢？該到哪段課文去找答案呢？3、好，咱們下節(jié)課就重點(diǎn)

11、來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題吧。希望同學(xué)們能幫老師解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。八、作業(yè)布置：課件播放月光曲，自選作業(yè)：1、找找貝多芬的相關(guān)資料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他。2、找找貝多芬的其他音樂(lè)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。3、找找其他“身殘志堅(jiān)”的故事讀一讀。（比如張海迪的故事）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)貝多芬與盲姑娘的相遇、相識(shí)、相知過(guò)程的了解，對(duì)貝多芬言行舉止的分析，理清他的所見(jiàn)所聞所感。2、體會(huì)貝多芬的感情發(fā)展變化，理解其創(chuàng)作月光曲的真正動(dòng)因。3、感受由貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的同情與熱愛(ài)之情。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)流程：一、承接上節(jié)課問(wèn)題，明確研究重點(diǎn)。1、上節(jié)課我們說(shuō)到這節(jié)課大家要研究的重點(diǎn)是什么？貝多芬創(chuàng)作月光曲的激情、靈感來(lái)自何處？在

12、這首樂(lè)曲中抒發(fā)了他怎樣的情感？2、這些答案該在課文的哪部分去找呢？二、自讀課文，小組合作，共同探究。1、請(qǐng)同學(xué)們先自由讀讀2-8段，邊讀邊想，然后在小組中試著大膽地說(shuō)出你心中的答案。2、集中交流，學(xué)生自由發(fā)言，表述自己的看法。三、疏理誘導(dǎo)，理清貝多芬與盲姑娘的相遇、相識(shí)、相知的過(guò)程及其感情變化。（一）感受相遇。1、一位大音樂(lè)家為什么會(huì)到一所茅屋里為一對(duì)窮兄妹彈奏鋼琴？2、他聽(tīng)到了怎樣的琴聲？“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？這說(shuō)明了什么？這彈琴人彈的是誰(shuí)的曲子？為什么這斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲能聽(tīng)得一清二楚？“幽靜”是什么意思？3、貝多芬聽(tīng)到這樣的鋼琴聲，心里會(huì)怎么想？（二）感受相識(shí)。1、是什么原因促使他推開(kāi)門(mén)

13、，走進(jìn)了這所茅屋？2、聽(tīng)到了誰(shuí)和誰(shuí)的談話(huà)？自告奮勇分角色讀給大家聽(tīng)。3、你明白姑娘的心思嗎？她有一個(gè)怎樣的愿望？這種渴望說(shuō)明了什么？你明白哥哥的處境嗎？聽(tīng)了妹妹的話(huà)，他的心里有何感受？姑娘后來(lái)的話(huà)，實(shí)際上是對(duì)哥哥的安慰。姑娘真的是隨便說(shuō)說(shuō)的嗎？由此可見(jiàn)這兄妹之間感情如何？4、老師讀旁白，男女同學(xué)分角色動(dòng)情地讀這段對(duì)話(huà)。5、聽(tīng)到這里，貝多芬心中會(huì)有些什么感想？看來(lái)，貝多芬推開(kāi)門(mén)，輕輕地走了進(jìn)去，是被兄妹倆的真摯感情感動(dòng)了?。ò鍟?shū)：有些感動(dòng)） 6、貝多芬走進(jìn)茅屋，看見(jiàn)了什么？ 7、從屋內(nèi)的擺設(shè)可以看出這個(gè)家庭的家境如何？哪些詞語(yǔ)最能說(shuō)明問(wèn)題？8、見(jiàn)此情景，貝多芬又會(huì)作何感想呢？（板書(shū)：十分同情）是

14、啊，由貝多芬就是這樣的一個(gè)人，對(duì)窮苦人民十分同情的人，他曾說(shuō)過(guò)：“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福，能做到這一點(diǎn)，我將是多么地幸福！”9、補(bǔ)充貝多芬拒絕為伯爵演出的故事。（出示故事內(nèi)容）（三）感受相知。1、盲姑娘得到了藝術(shù)的享受了嗎？為什么這樣說(shuō)？2、她自己是如何稱(chēng)贊貝多芬的？3、為何盲姑娘聽(tīng)人彈一曲就知道此人是大音樂(lè)家貝多芬？由此可以看出什么？（盲姑娘不但愛(ài)音樂(lè)，而且懂音樂(lè)）4、而她能遇到世界著名音樂(lè)家，心目中的偶像貝多芬先生為她親自彈奏，她此時(shí)的心情該是怎樣的？5、指導(dǎo)學(xué)生帶著激動(dòng)，帶著贊嘆，帶著崇敬，帶著驚喜之情來(lái)讀姑娘的話(huà)。著重指導(dǎo)兩“您”字的不同語(yǔ)氣和讀法。6、理解知音，體會(huì)貝多芬的情

15、感。（1）既然盲姑娘聽(tīng)他演奏一曲就能斷定此人是貝多芬，這在貝多芬看來(lái)，他簡(jiǎn)直就是遇到了知音。什么叫知音？為什么說(shuō)大音樂(lè)家在此地遇到了知音？（2）這位知音有什么與眾不同嗎？（3）遇到這樣一位特殊的知音，貝多芬會(huì)有怎樣的感受?（板書(shū)：無(wú)比激動(dòng)）（四）領(lǐng)悟靈感來(lái)源，感受高尚情懷1、以此看來(lái)，貝多芬的月光曲是由于哪些原因而即興創(chuàng)作出來(lái)的？（展示圖片，理解“清幽”。）2、大家想想看，這首月光曲是為誰(shuí)而寫(xiě)的？3、這樣看來(lái)，這首月光曲所表現(xiàn)的內(nèi)容還真的是月光照耀下的波濤洶涌的大海的景象嗎？它真正要表現(xiàn)的是什么呢？貝多芬是想借這月光抒發(fā)他怎樣的情感呢？（五）重新認(rèn)識(shí)月光曲，用心體會(huì)月光曲。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀描寫(xiě)月光曲的那部分。這一次，我們讀出的不應(yīng)該是月光和大海的變化，而是貝多芬心情、情感的起伏變化，難以平靜。四、歸納總結(jié)，領(lǐng)悟中心。誰(shuí)能來(lái)給大家總結(jié)一下，月光曲這篇課文主要寫(xiě)了什么？表現(xiàn)了什么？五、討論“傳說(shuō)”，升華認(rèn)識(shí)。1、這是一個(gè)多么美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。什么叫傳說(shuō)？傳說(shuō)有幾種傾向？2、貝多芬月光曲的創(chuàng)作的真實(shí)背景真的是書(shū)上寫(xiě)的那樣為窮兄妹