興趣是快樂課堂的源泉（市級(jí)三等獎(jiǎng)）

1、興趣是快樂課堂的源泉 談思想政治課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)長(zhǎng)豐縣朱巷中學(xué) 王飛是一名農(nóng)村中學(xué)思想政治課教師，在工作中我發(fā)現(xiàn)很多的農(nóng)村學(xué)生對(duì)思想政治課缺乏興趣。我曾在所帶班級(jí)做過(guò)一份問(wèn)卷調(diào)查，在“你認(rèn)為最重要的課程是什么”一欄里，大量學(xué)生填的是語(yǔ)數(shù)英，而在“你對(duì)思想政治課是否喜歡”一欄里，填喜歡的僅占11%，一般喜歡的占55%，不喜歡的占34%。由此可見目前中學(xué)生對(duì)政治課的興趣確實(shí)不大。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。美國(guó)心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”興趣是最好的老師。興趣，指人們積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的心理傾向和情

2、感狀態(tài)。興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑，興趣是學(xué)生獲取知識(shí)的巨大內(nèi)驅(qū)力?？突f(shuō)過(guò)：“興趣是一切事業(yè)成功的先決條件，你沒有興趣工作，工作效率一定減少，你沒有興趣說(shuō)話，這一句話一定使人不愿意聽。因此，你必先鼓起你的興趣?！?在平時(shí)的教學(xué)中，我接觸過(guò)很多的老師他們課前查閱了許多資料，課上滔滔不絕教得十分賣力，總以為所有的知識(shí)全部講了，才得到安慰，才“對(duì)得起學(xué)生”。但結(jié)果往往是：老師講得津津有味，學(xué)生卻聽得昏昏欲睡。對(duì)此，我們有的老師“百思不得其解”，最后只能感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，真難教！其實(shí)問(wèn)題不在學(xué)生，而在教師，主要是因?yàn)榻處煕]有采取學(xué)生樂意接受的教學(xué)方法，所以學(xué)生不“領(lǐng)情”。那么如何培養(yǎng)學(xué)生

3、的學(xué)習(xí)興趣呢？我從日常的教學(xué)和不斷地教學(xué)反思中總結(jié)了以下一些經(jīng)驗(yàn)：一、首先建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成師生關(guān)系的優(yōu)化，是提高教育質(zhì)量的很重要的一個(gè)方面，應(yīng)予特別關(guān)注。尤其是對(duì)較抽象的政治學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)更需如此。這在現(xiàn)實(shí)中不乏其例，我們時(shí)常聽到諸如“某某教師的政治課上得好”之類的話，而如果我們近觀這些老師，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們中的很多人往往是較有親和力的，這便是建立良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性的最好的明證。但是如何才能建立和諧的師生關(guān)系呢？著名的人本心理學(xué)家羅杰斯早已指出，“促進(jìn)教學(xué)的關(guān)鍵在教師與學(xué)生的關(guān)系的某些態(tài)度品質(zhì)，即尊重、熱愛和真誠(chéng)?！蔽覀儚倪@里可以得到啟示，那就是

4、要尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生和對(duì)學(xué)生真誠(chéng)，這樣我們才能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。具體來(lái)說(shuō)，就是要求教師要尊重學(xué)生的人格，呵護(hù)學(xué)生的自尊心，無(wú)條件地接受學(xué)生，哪怕是學(xué)生的短處，千萬(wàn)不能嘲諷學(xué)生，把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生，而或在學(xué)生面前表現(xiàn)出居高臨下、盛氣凌人的態(tài)度；要在言行上關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，并能做到經(jīng)常與學(xué)生溝通，設(shè)身處地為學(xué)生著想；最后尊重和關(guān)心學(xué)生還要發(fā)自內(nèi)心，而不是故作姿態(tài)；另外，對(duì)待學(xué)生提出的問(wèn)題，要做到“知之為知之，不知為不知”千萬(wàn)不能不懂裝懂，也就是要“示生以真，待生以誠(chéng)”。如果我們每個(gè)教師能認(rèn)識(shí)并做到這幾點(diǎn)，就一定能贏得學(xué)生的信任和尊重，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造出良好教學(xué)氛圍，而我們政

5、治課也將博得他們的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，我力爭(zhēng)每節(jié)課都要拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，如在課始五分鐘，我由學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政治講演。課中我要么留出時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)；要么讓學(xué)生參與問(wèn)題的討論，討論中可以是師生進(jìn)行對(duì)話，也可以是學(xué)生之間的辯論；要么可以由學(xué)生來(lái)充當(dāng)教師進(jìn)行課文講解；要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點(diǎn)名回答等形式來(lái)完成。這樣，課堂不僅成了施展才華的競(jìng)技場(chǎng)，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。二、運(yùn)用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣政治學(xué)科不同于其他學(xué)科，它屬德育課范疇，其內(nèi)容一般比較抽象，理論性和系統(tǒng)性比較強(qiáng)，這就加大政治學(xué)習(xí)的難度。在這種情況下，如果我們還是一味地只采用傳統(tǒng)的政治教學(xué)媒體（語(yǔ)言、

6、課本、板書、插圖、模型、演示等），其結(jié)果只能使政治課充滿呆滯沒有生氣，使學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)興趣喪失殆盡。因此，我們很有必要給政治教學(xué)注入一些新鮮血液，而當(dāng)今社會(huì)日益發(fā)達(dá)并普及的信息技術(shù)就是一種新的血液，新的媒體，如果我們能將之引入到政治教學(xué)中，和傳統(tǒng)的一些教學(xué)媒體結(jié)合起來(lái)，相信一定能化繁為簡(jiǎn)，化抽象為直觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，收到較好的教學(xué)效果。筆者就曾在自己任教的平行班中做過(guò)嘗試：在一個(gè)班采用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)；在另一個(gè)班中用一個(gè)多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。課后，我還設(shè)計(jì)了一張測(cè)試卷檢查教學(xué)效果，其結(jié)果迥然不同采用傳統(tǒng)教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)的那個(gè)班的同學(xué)的得分普遍較低，而采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的那個(gè)

7、班的成績(jī)則普遍較好。在政治課教學(xué)中，教師借助多媒體，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還必須精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，把書本知識(shí)化為血肉豐滿、生動(dòng)活潑的形象，將討論式、對(duì)話式、辯論式、演講式等教法引入課堂教學(xué)，把學(xué)生帶入探求新知的樂學(xué)情境。配合教學(xué)，開展多種形式的教育活動(dòng)，提高學(xué)生的自我教育能力，從而促進(jìn)教學(xué)，這也是一個(gè)非常有效的手段。我除了組織同學(xué)認(rèn)真參加學(xué)校的每項(xiàng)活動(dòng)外，還先后組織了社會(huì)調(diào)查、義務(wù)勞動(dòng)、野炊活動(dòng)，同時(shí)，還組織了辨論會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)、詩(shī)歌創(chuàng)作朗誦會(huì)、歌曲欣賞會(huì)、哲學(xué)小漫畫創(chuàng)作展評(píng)、班歌創(chuàng)作評(píng)比等活動(dòng)，還成立了"求索"課外活動(dòng)小組。專門學(xué)習(xí)討論學(xué)生中感

8、興趣的話題。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中不僅增長(zhǎng)了知識(shí)、才干，而且感受到無(wú)比樂趣。通過(guò)一系列活動(dòng)，激發(fā)了同學(xué)們的參與意識(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生覺得每堂課都有新鮮感，興趣自然也來(lái)了，睡覺、做其他作業(yè)的現(xiàn)象也消失了。因此，經(jīng)常變換教學(xué)形式，滿足了學(xué)生求新求變的心理，使學(xué)習(xí)興趣與日俱增。三、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，催生學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣積極的情緒體驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的重要條件，而積極的情緒體驗(yàn)又是和成功相伴生的。因此，我們要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，首先就得想方設(shè)法使學(xué)生在政治課的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到成功?？墒牵覀?cè)鯓硬拍茏龅竭@一點(diǎn)呢？其實(shí)方法很多，例如，我們可以在政治教學(xué)中自覺地創(chuàng)造一些情境，設(shè)置一些在難度上有

9、一定梯度的問(wèn)題，事實(shí)上現(xiàn)在的政治教材就是這樣編寫的教材上一些情境材料下的問(wèn)題在難度上都存在一定的梯度，我們可以把這些難度不同的問(wèn)題呈現(xiàn)給不同水平的學(xué)生，這樣就會(huì)增加不同層次的學(xué)生答對(duì)問(wèn)題的概率，從而使不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到成功，進(jìn)而使學(xué)習(xí)政治課沒有興趣的學(xué)生變得有興趣，使那些有興趣的學(xué)生變得更有興趣。當(dāng)然，我們還可以做另一種嘗試，那就是幫助學(xué)生改變一下以往的比較方式，進(jìn)而使學(xué)生從新的比較中體驗(yàn)到成功，如我們可以指導(dǎo)學(xué)生變橫向比較為縱向比較、變“以己之短較人之長(zhǎng)”為“以己之長(zhǎng)教人之短”等，這樣總會(huì)使不同的學(xué)生比出成功，比出自信，進(jìn)而比出興趣來(lái)。比如，在學(xué)習(xí)“環(huán)境狀況”這一主題時(shí)，我組織學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，開展調(diào)查活動(dòng)，看看自己生活的社區(qū)有哪些環(huán)境問(wèn)題，想一想這些環(huán)境問(wèn)題對(duì)人們的正常生活有什么危害，應(yīng)該如何解決，并設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的公益廣告。通過(guò)這樣一個(gè)參與體驗(yàn)的過(guò)程，一方面將社會(huì)的鮮活材料請(qǐng)進(jìn)了學(xué)校小課堂，消除學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的陌生感，從而真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力，達(dá)到知識(shí)、能力和情感價(jià)值觀的統(tǒng)一。總之，思想政