如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 (2)

1、如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣興趣是一個(gè)人力求接觸、認(rèn)識(shí)、掌握某種事物和參與某種活動(dòng)的心理傾向，內(nèi)在強(qiáng)大的動(dòng)能。當(dāng)學(xué)生對(duì)某種事情發(fā)生興趣時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索。因此，要讓學(xué)生輕松、愉快、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面是我的點(diǎn)滴體會(huì)： 一、觀察實(shí)踐萌發(fā)興趣 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)”。使他們從周圍熟悉的事情中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。 例如：教學(xué)了“2”的認(rèn)識(shí)后，我叫學(xué)生說出“人”身中

2、有“2”的器官。學(xué)生通過觀察、議論，紛紛說出人有“2”只手、“2”只腳、“2”只眼睛、“2”只耳朵；如果叫學(xué)生說出日常生活中有“2”的東西，就只有少數(shù)學(xué)生能說出：小鳥有“2”只腳，鵝有“2”只腳等，視野、范圍都比較狹窄。根據(jù)這一情況，指導(dǎo)學(xué)生到實(shí)際生活中去觀察，有的觀察到自行車、摩托車都有“2”個(gè)輪子，有的觀察到羊的“2”只眼睛、“2”只角有的將自己觀察到的小鳥有“2”只腳、“2”只眼睛、“2”翅膀、“2”個(gè)鼻孔，一口氣說了出來。使學(xué)生懂得在日常生活中的許多數(shù)學(xué)知識(shí)。通過觀察、實(shí)踐活動(dòng)，使小學(xué)生從小就知道數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有無窮的樂趣。 二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣 古人云：“

3、趣濃勞輕，樂學(xué)不疲。”課堂上教學(xué)抓住學(xué)生的注意力是完成教學(xué)目的的前提。每上一課，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生個(gè)性、心理特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)“開場(chǎng)白”。上課開頭處理得好，就能很快集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的課堂氣氛。因此，我在教學(xué)時(shí)非常注意上課剛開始就創(chuàng)設(shè)問題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們解決問題的興趣。如：在教學(xué)能被2、5、3整除的數(shù)的特征時(shí)，上課剛開始，我說：“同學(xué)們，你們?nèi)我庹f出一個(gè)整數(shù)，我就可以判斷它能不能被2、5、3整除。”同學(xué)們一聽，半信半疑，都想試一試。一個(gè)學(xué)生說：“58”我說：“能被2整除?！币粋€(gè)學(xué)生說：“294”我說：“這個(gè)數(shù)既能被2整除，又能被3整除。”同學(xué)

4、們接二連三地說出了很多數(shù)，我都能迅速地判斷出來。并經(jīng)過同學(xué)們的筆算驗(yàn)證，都準(zhǔn)確無誤。這時(shí)同學(xué)們都感到奇怪，疑問促使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，由好奇心又轉(zhuǎn)變成學(xué)生的求知欲。于是，我因勢(shì)利導(dǎo)地向?qū)W生說明，我是如何根據(jù)數(shù)的特征作出判斷的。這樣通過“開場(chǎng)白”的引趣，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的直接引用，巧妙設(shè)計(jì)，引疑激趣，導(dǎo)入新課，使一節(jié)課有了良好的開端，并為學(xué)生創(chuàng)造了一種良好的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更有興趣地學(xué)習(xí)本課知識(shí)，學(xué)生的思維能力也就進(jìn)一歩得到發(fā)展。又如教學(xué)“年、月、日”一課時(shí)，我提出這樣“古怪”問題讓學(xué)生回答：“小英的媽媽40周歲的生日，才過第十個(gè)生日，這是怎么回事？”學(xué)生聽了感到十分奇怪，從而激

5、發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲，這樣能迅速地使學(xué)生的思維處于主動(dòng)，進(jìn)入積極愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 三、利用教具，激發(fā)興趣 直觀教學(xué)把要解決的問題通過教具或?qū)嵨镄蜗蟮卣宫F(xiàn)給學(xué)生，能幫助學(xué)生豐富想象，架起由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的橋梁，可以達(dá)到理解掌握新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的目的。我在教學(xué)中充分利用教具，讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做。例如，在教學(xué)長(zhǎng)方體時(shí)，我組織學(xué)生一起撕面粘疊，證明長(zhǎng)方體對(duì)應(yīng)面的面積相等，拆框架比較驗(yàn)證長(zhǎng)方體對(duì)應(yīng)棱長(zhǎng)度相等，再將拆散的長(zhǎng)方體框架還其原貌。通過“撕拆裝”一系列操作活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，個(gè)個(gè)學(xué)得既有興趣，又能夠很自然地認(rèn)識(shí)和掌握了長(zhǎng)方體的特征。由動(dòng)手操作，引發(fā)思考問題，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，特別是

6、在學(xué)習(xí)幾何形體知識(shí)方面顯得尤為重要。操作開拓了學(xué)生的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)了學(xué)生探索新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生思維的準(zhǔn)確性、敏捷性、靈活性。 四、開展活動(dòng)，培養(yǎng)興趣 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還應(yīng)充分利用課外活動(dòng)時(shí)間，組織課外興趣小組，把課堂教學(xué)和課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大知識(shí)面，拓寬知識(shí)的嘗試和廣度，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣獲得開拓性發(fā)展，產(chǎn)生自覺探求數(shù)學(xué)問題的強(qiáng)大動(dòng)力。如：利用課外活動(dòng)搞數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，舉辦數(shù)學(xué)墻報(bào)等。 五、趣味總結(jié)，啟迪思維教育家巴班斯基認(rèn)為：“一堂課上之所以必須有趣味性，并非為了引起笑聲或耗費(fèi)精力，趣味性應(yīng)該使課堂上掌握所學(xué)材料的

7、認(rèn)識(shí)趣味化。”相信，充滿情趣的課堂小結(jié)能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的身心得到放松，并把濃厚的學(xué)習(xí)興趣保持到最后。如：如教學(xué)“互質(zhì)數(shù)”時(shí)，剩下最后5分鐘，我讓大家來做游戲，讓6號(hào)的學(xué)生站起來，自報(bào)自己的學(xué)號(hào)，接著我讓與學(xué)號(hào)6互質(zhì)的同學(xué)起立，這一說立即引起全班同學(xué)的興趣和思考，都在想自己是否和6互質(zhì)，這樣及時(shí)得到了知識(shí)的反饋，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤，適時(shí)地總結(jié)出互質(zhì)的種種情況。這樣的課堂小結(jié)，既有情趣，又有創(chuàng)造性地發(fā)展。從而使學(xué)生在一堂課中從歡樂中來，又從歡樂中去，讓他們積極開展思維活動(dòng)，腦子越用越靈活，思維能力進(jìn)一步得到發(fā)展。俗話說得好：興趣是最好的老師。我們教育必須根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合小