地球和地球儀教學設計

1、學習好資料歡迎下載第一節(jié)地球和地球儀教學設計一、教學內容分析 : 地球與地球儀一節(jié)是選自人教社出版的義務教育課程標準教科書地理七年級上冊中的第一章 : 地球與地圖，它從靜態(tài)的角度來研究地球和地球儀，它為后續(xù)課程的學習創(chuàng)造了條件。因此在學習自然地理、世界地理、中國地理之前，必須先學習地球知識，它是地理知識的基礎部份。本課時主要讓學生認識地球儀上南北極的位置、經(jīng)線和緯線、用經(jīng)緯網(wǎng)定位等知識。二、學情分析 : 初一學生對地球知識的感性和理性認識都很少，空間思維能力較弱。本節(jié)課內容比較抽象，故在學習過程中設計學生自學自畫、合作互助等環(huán)節(jié)來引導學生積極思考，從而學習掌握地理知識、培養(yǎng)地理技能。本節(jié)課將在

2、教授知識的同時教會學生自主探究、合作分享、列表對比知識的學習方法。三、課標要求 ;用平均半徑、 赤道周長和表面積描述地球的大小;運用地球儀,說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分;用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點的位置。四、教學目標知識與技能 :掌握地球形狀和大小的基本知識;學會用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小 ;會比較和歸納經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的特點 ,熟練運用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點的位置。過程與方法:通過生活經(jīng)驗、跨學科知識、上網(wǎng)查尋資料等途徑;運用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小;通過制作地球儀了解其基本結構,并初步認識赤道、兩極等重要點和線;通過圖釋、簡述、對比等方式認識經(jīng)緯和緯線、經(jīng)度

3、和緯度的概念、分布規(guī)律、特征等相關知識。情感、態(tài)度與價值觀:通過對地球形狀認識過程的學習,了解人類認識地球形狀的漫長過程 ,使學生了解人類對事物的認識是一個不斷發(fā)展的過程,感受前人勇于探索的科學精神。培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索科學奧秘的志趣,使其從中受到科學觀的教育。五、教學方法：小組協(xié)作，學生動手制作和互動講解、質疑、討論學習六、重點：地球的形狀和大小、地球儀、地球上的經(jīng)線和緯線；經(jīng)度、緯度的劃分，本初子午線的位置和含義，半球劃分難點：經(jīng)線和緯線的特征；經(jīng)度、緯度的劃分，本初子午線的位置和含義，半球劃分七、教學手段：地球儀模型，經(jīng)線和緯線、地球大小和形狀、人類認識地球形狀的過程等動畫媒體、

4、世界兩半球掛圖八、學生準備：每人準備一個乒乓球、鐵絲、膠布、橡皮泥等:學習好資料歡迎下載地理教案地球和地球儀-第一課時重點：地球的形狀和大小、地球儀、地球上的經(jīng)線和緯線難點：經(jīng)線和緯線的特征教學手段：地球儀模型，經(jīng)線和緯線、地球大小和形狀、人類認識地球形狀的過程等動畫媒體、世界兩半球掛圖教學過程： 引入 我們都知道人類生活在地球上。但是地球到底是什么樣子、有多大？可能沒有幾個人能夠準確地說出來。這就是我們今天要學習的內容。 板書 第一節(jié)地球和地球儀一、地球的形狀和大小 教師引導 閱讀課本 “讀一讀 ”，了解人類認識地球的階段。（學生看書、思考、回答） 教師講解 隨著科學技術的發(fā)展，人類對地球的

5、認識不斷深入。通過地球衛(wèi)星的精確計算，發(fā)現(xiàn)地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。請觀察地球赤道半徑與極半徑圖，計算極半徑比赤道半徑差值、赤道長度（學生計算、回答） 承轉 地球很大，怎樣才能更好的研究它？人們制作了它的模型- 地球儀。地球儀為什么做成正圓呢？（學生回答） 板書 二、地球儀 - 地球的模型 提問 地球儀由哪幾部分組成？地球儀上有哪些地理事物？地球儀如何轉動的？南北極點是如何確定的？（學生觀察、思考、討論、回答） 演示講解 地球儀由底座、固定架、球、地軸組成的；地球儀上有各種符號、文字、顏色用來表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。還有經(jīng)線、緯線、南北極；地球儀是繞地軸轉動的，它指

6、向北極星附近，是一個假想的軸，與球面的交點為北極點和南極點 承轉 想一想為什么要在地球儀上畫許多的線呢？( 學生回答 ) 是為了確定地球上任何一點的位置和方向。所以下面我們重點研究這些線-經(jīng)線和緯線。同學4 人一組，觀察地球儀分析回答下列問題：什么樣的線是經(jīng)線？什么樣的線是緯線？學習好資料歡迎下載經(jīng)線和緯線，哪個是半圓，哪個是整圓？所有的經(jīng)線和所有的緯線是否相等？經(jīng)線和緯線各指示什么方向？在地球儀上你能畫出幾條經(jīng)線和緯線？（學生代表發(fā)言，教師歸納總結，帶領學生填表對比二者的區(qū)別，加深印象） 板書 三、經(jīng)線和緯線經(jīng)線緯線概念地球儀上連接南北兩極并同緯線地球儀上順東西方向環(huán)繞地球垂直相交的線儀一周

7、的圓圈圓弧狀況半圓，兩條正相對的經(jīng)線可以組圓，每條緯線可以自成一圈成一個圓圈。長度每一條經(jīng)線長度相等赤道最長，向兩側遞減，到極點為零指示方向南北方向東西方向數(shù)量無數(shù)條 鞏固練習 【板書設計】第一節(jié)地球和地球儀一、地球的形狀和大小二、地球的模型 - 地球儀三、經(jīng)線和緯線經(jīng)線緯線地球儀上連接南北兩極并同緯地球儀上順東西方向環(huán)繞地球概念線垂直相交的線儀一周的圓圈學習好資料歡迎下載圓弧狀況半圓，兩條正相對的經(jīng)線可以圓，每條緯線可以自成一圈組成一個圓圈。長度每一條經(jīng)線長度相等赤道最長，向兩側遞減，到極點為零指示方向南北方向東西方向【設計思路】根據(jù)本節(jié)教材對知識、能力和價值觀念三方面的要求和學生的實際情況

8、，采用經(jīng)常使用的談話法和觀察法。按部就班的完成教學活動。對地球形狀的準確認識，在學生讀書、看圖和教師講解的基礎上，采用學生動手計算，教師引導學生根據(jù)計算結果分析、歸納，這里教師的引導非常重要。通過教師提出小步子的問題一步步引導學生觀察、思考，這樣有的放矢，利于學生的思維，能夠使學生較好的掌握經(jīng)緯線的知識。教師帶領學生完成表格，突出教師的主導作用。在講解對地球形狀的認識時，先通過動畫，使學生對人類認識的過程有個認識，然后鼓勵學生通過觀察、想象畫圖表示出人類認識的過程，同時表明教師的觀點： “我畫出我想象的示意圖，同學們看看如何 ”，通過一點一滴使學生在對地理產(chǎn)生興趣的同時，不再只是崇拜教師的權威

9、，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識。觀察地球儀時，首先使學生認識到建立事物的模型是解決問題的一種方法，然后著重講解地軸的位置作用，如對地軸作用的認識設計了籃球與地球儀運動的比較，很清楚地可以看出地球繞地軸運動的重要性。為了更好的理解地軸在地球儀中的位置，設計動畫演示，使學生既有實踐的應用，又有直觀地觀察；為了將實際的方向與地球儀表示的方向一致，特讓學生擺放地球儀，將地軸指向北（沖北極星）方，并且互相評判。這一部分主要是將地球的空間方位納入到學生頭腦中已有的知識系統(tǒng)中。另外地軸的指向在將來學習地球公轉是非常重要，所以必須打好基礎。對經(jīng)緯線的特征的學習，主要采用觀察法和小組合作的方法，在學生活動的基礎上，最后完成表

10、格，使學生認識到比較法是地理學習中常用的方法，便于了解相近事物的特征所得出的結論。既要教給學生考慮問題的方法，同時又要將知識內容融于其中。教學設計：第二課時重難點：經(jīng)度、緯度的劃分，本初子午線的位置和含義，半球劃分教學手段：使用地球儀模型、動畫演示、兩半球掛圖教學過程： 提問導入 地球儀上的線分別是什么？可以有多少條？如何識別它們？觀察地球儀，看看他們是如何區(qū)分的？（學生回答：經(jīng)緯線可以有無數(shù)條，分別標注度數(shù)加以識別） 板書 經(jīng)度和緯度 提問 地球上最長的線是？因為它具有唯一性，所以定為緯度的起點。學習好資料歡迎下載（方案一）小組活動為主 提出要求 下面以小組為單位，觀察地球儀，討論緯度是如何

11、劃分的？一會兒請各小組的同學用合適的方法（語言、圖示等）描述。（學生討論、教師巡視加以指導） 學生匯報討論結果 教師引導歸納填表（學生按文字敘述紀錄也可以） 板書或投影片 提出問題 緯度的劃分比較簡單。經(jīng)度的劃分比較難，請同學們討論完成經(jīng)度劃分、東西半球劃分的內容。比一比，看哪組同學觀察更細、總結歸納的更準確、更利于同學理解和掌握。討論結果可以按項目填入表中 知識競賽 為了檢查同學們對知識是否理解和掌握，我們進行一個知識競賽（內容和方法見探究活動部分）（方案二）多媒體演示法為主 提問 什么叫緯度？度數(shù)有何變化規(guī)律？南北半球如何劃分？ 動畫演示 用立體圖展示緯度的概念、緯度的劃分和南北半球的劃分

12、，學生觀察，總結規(guī)律 讀圖分析 讀課本圖 1.8 ，回答問題：亞洲大部分位于_半球，南極洲大部分位于_ 半球，赤道穿過_、_ 、_、 _大洲。 總結填表 提問 經(jīng)度是如何劃分的？因為所有的經(jīng)線都等長，以誰為起點線呢？驚險又是如何劃分半球的呢？ 動畫演示 用立體圖展示經(jīng)度的概念和劃分，展示本初子午線與1800線的位置與特征（東西經(jīng)1800線是一條線， 1800與 00 經(jīng)線兩側東西經(jīng)度不同），同時展示將東西半球劃分 讀圖分析 讀課本圖 1.9 ，回答：東西半球的界線是，大部分在東半球的有洲、洲、洲，大部分在西半球的有洲、洲，北京（ 1160E ）位于半球。 總結填表 完成表格經(jīng)度緯度度數(shù)起點線度

13、數(shù)劃分代號半球劃分 過渡 經(jīng)緯網(wǎng)的應用學習好資料歡迎下載板書經(jīng)緯網(wǎng) 提出問題 一艘船只在海上遇難，如何報告其遇難的位置？（用紅點表示船只在地球儀上的位置） 引導理解 引導思考，認識到問題的實質是 “如何在地球儀上確定任何一點的位置 ”；進一步將學生已有的生活經(jīng)驗與需要解決的問題產(chǎn)生聯(lián)系，如在班級中自己的座位確定等 尋求解決方法 即如何在地球儀上找到確定位置的 “行 ”和“列 ”？學生會發(fā)現(xiàn)在地球儀上的經(jīng)線和緯線，兩條線有一個交點，就可以確定任何一點的位置，引出經(jīng)緯網(wǎng)與經(jīng)緯線的概念、經(jīng)緯度的劃分 問題解決 遇難的船只只要報告他所處的經(jīng)緯度，別人就可以知道船只在茫茫大海上的位置，進而得到救援。 鞏

14、固練習 學生在圖上找北京（1160E 、40o N ）、倫敦（ 00 、 51o N ）、紐約（ 41o N 、740W ）及課本 “想一想 ”內容 板書設計 四、經(jīng)度和緯度經(jīng)度緯度度數(shù)起點線度數(shù)劃分代號半球劃分五、經(jīng)緯網(wǎng) 設計思路 由于教材內容較為抽象，涉及高中立體幾何的知識，學生難于理解；同時注意學生年齡特征，所以應采用直觀的教學方法。在學生動手、動腦、充分觀察基礎上得出結論，結合多媒體教學，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、空間思維能力等。根據(jù)不同學生的特點，設計了兩種教學方法。第一種是采用小組合作的方法。因為本節(jié)課的內容有許多使學生不容易理解的，所以主要以觀察、在球面上記憶為主。教師為利于學生觀察，提供掛圖、地球儀，協(xié)助學生進行球面到立體之間的轉化和建立聯(lián)系。在學生仔細觀察討論經(jīng)緯度的劃分后，自己歸納概括出知識網(wǎng)絡，呈現(xiàn)給大家，給學生以展示的同時培養(yǎng)小組合作能力、語言或文字或圖像的表達能力。及時的采用比賽的方法鞏固提高，利于對基本知識的掌握。第二種方法采用多媒體技術，將難于理解的內容做成動畫演示，教師應及時提問總結，和及時的練習鞏固經(jīng)緯網(wǎng)的教學應側重于應用。采用問題解決法使學生明確經(jīng)緯網(wǎng)的作用、用法，將理論應用與實踐。多做練習十分有利。探究活動學習好資料歡迎下載探究活動1活動：在課余時間自己動手制作簡易地球儀。材料：乒乓球