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文檔簡(jiǎn)介
1、秋天的雨教學(xué)案例教材分析 :這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。課文內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美,是課文的主要意圖;也是課文的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo):1 、認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字,能夠正確書寫 12 個(gè)生字。2 、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,把喜歡的部分背誦下來(lái)。3 、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的意思,初步
2、把握課文內(nèi)容,從文中發(fā)現(xiàn)秋天的美麗,感受秋天的美好。4 、積累好詞佳句。創(chuàng)新設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一:欣賞秋色,寓情導(dǎo)學(xué)。1 、教師利用多媒體課件播放秋天美麗景色的配樂圖片,并且結(jié)合優(yōu)美的語(yǔ)言渲染情境,學(xué)生在情境中欣賞秋色并談?wù)劯惺堋? 、教師引導(dǎo):看了這些美景,你想說些什么?有位作家說,秋天的雨是一把鑰匙,它打開了秋天的大門。秋天的雨真有這么神奇嗎?它給大自然帶來(lái)了什么?出示課題。3 、教師配樂范讀課文。設(shè)計(jì)二:品讀課文,感悟秋韻。學(xué)生以小組形式進(jìn)行交流,圍繞自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。在匯報(bào)過程中學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑,師生共同解決。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。設(shè)計(jì)三:通過表演感受“秋天的信息”。角色朗讀:師生共同表演:教
3、師扮演“小雨滴”,請(qǐng)幾位學(xué)生分別扮演不同的“小動(dòng)物”?!靶∮甑巍狈謩e與“小動(dòng)物”對(duì)話,詢問小動(dòng)物們是如何過冬的。注意指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)的語(yǔ)言和表情。設(shè)計(jì)四:課外延伸,布置作業(yè)。秋天的雨還帶給了人們哪些美好的信息呢?讓學(xué)生收集有關(guān)秋天的資料,制作成精美的小報(bào),在下一節(jié)課里進(jìn)行交流展示。教學(xué)實(shí)錄片段片段一:師:秋天的雨帶給我們的是如此豐富多彩的世界,就讓我們跟著作者共同走進(jìn)那美好的秋天吧!誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第一自然段?生:朗讀第一自然段。師:你們?cè)谧x這一自然段的時(shí)候遇到什么問題了?生:我不明白,為什么說“秋天的雨把秋天的大門打開了?”師:這個(gè)問題提得好,是?。繛槭裁凑f“秋天的雨把秋天的大門打開了?”誰(shuí)能
4、幫助他解決這個(gè)問題?生:秋天的時(shí)候,每下一場(chǎng)雨,天氣就變得更加涼快了。師:是啊,有一句話說得好,“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”生:“十場(chǎng)秋雨一身棉?!睅煟嚎磥?lái)大家平時(shí)就能夠注意積累。每一場(chǎng)秋雨過后,天氣就變的更加涼爽了。生:我喜歡這句話,我想給大家讀一讀。“你看,她把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把小扇子,扇那扇那,扇走了夏天的炎熱?!睅煟耗阕x得不錯(cuò),如果聲音能再大些就更好啦!還誰(shuí)喜歡這一句?再來(lái)讀一讀。生:讀(聲音響亮)師:很好。你們見過銀杏樹葉嗎?(眾生搖頭,一生舉手)師:(神秘的語(yǔ)氣)老師說過這節(jié)課要送給你們一份特殊的禮物,你們猜猜是什么?生:銀杏樹葉?。ㄓ械暮⒆雍芘d奮。)師:你們猜對(duì)啦,來(lái),每人一
5、片。(從信封中抽出銀杏葉發(fā)給學(xué)生。學(xué)生們都很高興,也很好奇地觀察起來(lái)。)師:拿出你們手中的葉子,看一看,你看它的形狀象小扇子嗎?生:像師:作者的想象力多么豐富啊,把銀杏樹葉說成了小扇子!師:我們來(lái)摸一摸,你有什么感覺?生:(好奇地摸著樹葉)滑滑的。師:我們?cè)賮?lái)聞一聞,你聞到什么啦?生:我聞到香味了!師:你們聞到秋天的氣息了嗎?生:聞到了。生:再次有感情地朗讀課文。師:指導(dǎo)朗讀。生:我們小組選擇的是這句話:橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,掙著要人們?nèi)フ?!師:那就有?qǐng)你們小組的同學(xué)共同來(lái)讀一讀這句話吧!(出示句子)生:小組齊讀。師:你們想看一看那果實(shí)累累的情景嗎?生:想。師:老師滿足你們的
6、愿望。(出示圖片:掛滿成熟果實(shí)的橘子樹和柿子樹。)你們看那樹上掛滿了橘子、柿子,多美的景象?。∧阌惺裁锤惺??生:我也想摘一個(gè)橘子。生:我有點(diǎn)饞了,想吃。(笑聲)師生互動(dòng):那就讓爸爸媽媽帶著你到城固橘園里去摘吧!(指著大屏幕的圖片)孩子們,假設(shè)你們就是那樹上掛滿的大橘子,你們就是那可愛的大柿子,你們都是橘子和柿子?。ㄐβ暎┠銈兿嗷ブg擠一擠,你們?cè)倥鲆慌觯銈冊(cè)賮?lái)掙著讓老師摘一摘!師:請(qǐng)你們小組(剛才選擇這一句的小組)再來(lái)讀一讀這句話。注意這幾個(gè)詞語(yǔ):擠一擠、碰一碰、掙著。師:你們選擇了這么多精彩的句子來(lái)讀,讀得真不錯(cuò)。這些優(yōu)美的句子都是寫“秋天的顏色”的,如果我們能背誦下來(lái)該多好??!師:誰(shuí)愿意先來(lái)試一試!師:你是最勇敢的,這么短的時(shí)間就能把課文背誦下來(lái)了,真了不起!大家給他掌聲鼓勵(lì)!師:指導(dǎo)背誦,并予以鼓勵(lì)。師:這些都是作者眼中秋天的顏色,老師相信在你們的眼中,秋天的顏色更是豐富多彩的。誰(shuí)來(lái)說一說?生:我看到了秋天里
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