教學設計（教案） (9)

1、教學設計（教案）（代國章）基本信息學 科語文年 級六年級教學形式指導合作交流教 師代國章單 位奈曼旗南灣子學區(qū)中心校課題名稱課文梅花魂學情分析學生缺乏遠離故土、思念家鄉(xiāng)和祖國的這種情感體驗，有不少學生對梅花的特點也并不了解，而六年級的學生已具備一定的閱讀基礎和查找資料的能力，因而在課前應重視預習，閱讀教學過程中教師要抓住重點語句，啟發(fā)學生想象理解，在有感情地朗讀中體驗情感。從學生已有知識入手直奔重點，以點帶面，自然將學生帶入課文情境。新課程倡導“自主、合作、探究的學習方式”，讓學生帶著問題自學，充分體現(xiàn)先學后教的理念；小組成員之間的合作交流，使學生本身的資源得到有效利用，著重培養(yǎng)學生具有感受、

2、理解、欣賞和評價的能力。在學生充分讀的基礎上，通過對比感受“它”“他”和“她”的方法進一步理解“她”的含義，從而加深對梅花精神的理解，為后面的讀提升了情感的鋪墊，促進課內(nèi)外學習和運用的結合，使學生擴大語文學習的視野，讓學生講一講中華民族有氣節(jié)的人物，提高學生學習運用語文的積極性。通過音樂和教師飽含深情的引讀創(chuàng)設情境，引領學生走入人物的內(nèi)心世界，從而使學生更加深刻的體會課文所表達的思想感情。教學目標1.有感情地朗讀13自然段，知道梅花是中華民族精神的象征。2.通過品讀分析第13自然段，理解外祖父所說的話的內(nèi)涵，體會梅花堅韌高潔的品格，感受外祖父對祖國無限眷戀的深情。3.引導學生體會梅花的高潔品格

3、，學習這種品格。教學過程一、談話導入.引言：上節(jié)課我們學習了課文12自然段，誰能說一說外祖父給你留下了怎樣的印象？（指名說）.交待任務：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走近外祖父，進一步感受這位華僑老人喜愛梅花、熱愛祖國的情懷。二、品讀分析第13自然段.默讀13自然段（出示自學提示）默讀13自然段，想一想：（）外祖父為什么喜愛梅花？（）這段話講了幾層意思，把你的理解在旁邊做批注。.小組交流教學估計：學生理解的內(nèi)容（一）梅花是最有名的花出示課件：“這梅花有骨氣的呢！”（）交流：根據(jù)課前搜集的資料及課文中的句子交流自己對梅花的了解和認識。（指名說）（教師隨機出示梅花圖片，體會“不怕風欺雪壓”）（）學生自讀，要

4、求：讀出對梅花的贊美之情。（）同桌互讀指名讀齊讀 要求：帶著對梅花的喜愛、敬仰之情來讀。（）默讀理解：“她”的含義。（揭示借物喻人的內(nèi)涵）（）小結：外祖父之所以愛梅花，愛的是梅花的精神有品格、有靈魂、有骨氣（板書：品格、靈魂、骨氣）（二）中華民族有氣節(jié)的人都具有梅花的品格出示課件：“幾千年來他們就像這梅花一樣?！保?）品讀理解：有品格、有靈魂、有骨氣的中國人應是怎樣的人？什么樣的人才是有氣節(jié)的人？（指名說）（）介紹有氣節(jié)的人物：幾千年來，我們中華民族出了許許多多有氣節(jié)的人物，你都知道哪些？（指名說）（）小結：他們都是我們中華民族歷史上有氣節(jié)的人，就像梅花一樣：有品格、有靈魂、有骨氣，他們的精神

5、就是梅花魂！（）深入理解課題：此時，你對課題“梅花魂”有了哪些更深的了解？（引導學生理解不僅是指梅花的精神，更象征我們中華民族的精神）板書：民族魂（再次滿懷深情齊讀課題）（三）外祖父的期望齊讀，要求：讀出你對梅花精神的理解。.師生齊讀13自然段要求：帶著對梅花精神的愛，對有氣節(jié)的人物的敬仰，有語氣地朗讀。.師引讀：(）他時刻告誡自己，作為一個中國人，無論在怎樣的境遇里，都要像梅花一樣（生接）：有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。（）（聯(lián)系第15自然段）船快開了，淚眼蒙眬的外祖父又遞給鶯兒一塊繡著血色梅花的手絹，她是在告訴鶯兒，作為一個中國人

6、，無論在怎樣的境遇里，都要像梅花一樣（生接）（）外祖父分明也在告訴我們所有的人。（生接：作為一個中國人）6.小結：同學們，此時此刻你一定對這位華僑老人如此熱愛梅花有了更深的理解，這是一位無限眷戀祖國的愛國華僑，他由愛梅、贊梅所表現(xiàn)出來的是拳拳赤子之心、楚楚愛國之情，他代表了一個個漂流海外的華僑老人的心聲和愛國情懷。請大家?guī)е@份尊敬和敬佩之情，齊讀最后一個自然段。四、拓展升華 加深體驗.說話練習假如你是外祖父，此時站在海邊眺望著祖國的方向，心里在想些什么呢？要求：認真思考之后說一說（出示課件）看著船兒越漂越遠，我_。（指名說）.寫話練習假如你是鶯兒，想像孤獨的外祖父會怎樣寄托思鄉(xiāng)之情？在祖國日益繁榮富強的今天你最想告訴外祖父和眾多海外華僑什么呢？要求：從不同的角度展開想像，把自己的想法寫下來。課件出示：我仿佛看到孤獨的外祖父。我想告訴外祖父和所有的海外華僑，。.小組內(nèi)進行交流.展示，教師隨機進行評價。板書設計板書設計： 品格梅花魂 靈魂 民族魂 骨氣作業(yè)或預習布置作業(yè)：1.寫一篇讀后感2.選擇性作業(yè)：（1）背誦自己感受最深的一個段落。（2）繼續(xù)搜集贊美梅花的詩句背一背，搜集梅花圖片在自主園地展覽。自我評價在本節(jié)課的設計中，我力求做到為全體學生提供平等參與的機會，通過多種形式的讀，引導