教學(xué)設(shè)計(jì)（教案） (9)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）（代國(guó)章）基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)六年級(jí)教學(xué)形式指導(dǎo)合作交流教 師代國(guó)章單 位奈曼旗南灣子學(xué)區(qū)中心校課題名稱課文梅花魂學(xué)情分析學(xué)生缺乏遠(yuǎn)離故土、思念家鄉(xiāng)和祖國(guó)的這種情感體驗(yàn)，有不少學(xué)生對(duì)梅花的特點(diǎn)也并不了解，而六年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀基礎(chǔ)和查找資料的能力，因而在課前應(yīng)重視預(yù)習(xí)，閱讀教學(xué)過程中教師要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生想象理解，在有感情地朗讀中體驗(yàn)情感。從學(xué)生已有知識(shí)入手直奔重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，自然將學(xué)生帶入課文情境。新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)，充分體現(xiàn)先學(xué)后教的理念；小組成員之間的合作交流，使學(xué)生本身的資源得到有效利用，著重培養(yǎng)學(xué)生具有感受、

2、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，通過對(duì)比感受“它”“他”和“她”的方法進(jìn)一步理解“她”的含義，從而加深對(duì)梅花精神的理解，為后面的讀提升了情感的鋪墊，促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，使學(xué)生擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，讓學(xué)生講一講中華民族有氣節(jié)的人物，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性。通過音樂和教師飽含深情的引讀創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走入人物的內(nèi)心世界，從而使學(xué)生更加深刻的體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀13自然段，知道梅花是中華民族精神的象征。2.通過品讀分析第13自然段，理解外祖父所說的話的內(nèi)涵，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感受外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)梅花的高潔品格

3、，學(xué)習(xí)這種品格。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入.引言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文12自然段，誰(shuí)能說一說外祖父給你留下了怎樣的印象？（指名說）.交待任務(wù)：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走近外祖父，進(jìn)一步感受這位華僑老人喜愛梅花、熱愛祖國(guó)的情懷。二、品讀分析第13自然段.默讀13自然段（出示自學(xué)提示）默讀13自然段，想一想：（）外祖父為什么喜愛梅花？（）這段話講了幾層意思，把你的理解在旁邊做批注。.小組交流教學(xué)估計(jì)：學(xué)生理解的內(nèi)容（一）梅花是最有名的花出示課件：“這梅花有骨氣的呢！”（）交流：根據(jù)課前搜集的資料及課文中的句子交流自己對(duì)梅花的了解和認(rèn)識(shí)。（指名說）（教師隨機(jī)出示梅花圖片，體會(huì)“不怕風(fēng)欺雪壓”）（）學(xué)生自讀，要

4、求：讀出對(duì)梅花的贊美之情。（）同桌互讀指名讀齊讀 要求：帶著對(duì)梅花的喜愛、敬仰之情來(lái)讀。（）默讀理解：“她”的含義。（揭示借物喻人的內(nèi)涵）（）小結(jié)：外祖父之所以愛梅花，愛的是梅花的精神有品格、有靈魂、有骨氣（板書：品格、靈魂、骨氣）（二）中華民族有氣節(jié)的人都具有梅花的品格出示課件：“幾千年來(lái)他們就像這梅花一樣。”（1）品讀理解：有品格、有靈魂、有骨氣的中國(guó)人應(yīng)是怎樣的人？什么樣的人才是有氣節(jié)的人？（指名說）（）介紹有氣節(jié)的人物：幾千年來(lái)，我們中華民族出了許許多多有氣節(jié)的人物，你都知道哪些？（指名說）（）小結(jié)：他們都是我們中華民族歷史上有氣節(jié)的人，就像梅花一樣：有品格、有靈魂、有骨氣，他們的精神

5、就是梅花魂?。ǎ┥钊肜斫庹n題：此時(shí)，你對(duì)課題“梅花魂”有了哪些更深的了解？（引導(dǎo)學(xué)生理解不僅是指梅花的精神，更象征我們中華民族的精神）板書：民族魂（再次滿懷深情齊讀課題）（三）外祖父的期望齊讀，要求：讀出你對(duì)梅花精神的理解。.師生齊讀13自然段要求：帶著對(duì)梅花精神的愛，對(duì)有氣節(jié)的人物的敬仰，有語(yǔ)氣地朗讀。.師引讀：(）他時(shí)刻告誡自己，作為一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，都要像梅花一樣（生接）：有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。（）（聯(lián)系第15自然段）船快開了，淚眼蒙眬的外祖父又遞給鶯兒一塊繡著血色梅花的手絹，她是在告訴鶯兒，作為一個(gè)中國(guó)人

6、，無(wú)論在怎樣的境遇里，都要像梅花一樣（生接）（）外祖父分明也在告訴我們所有的人。（生接：作為一個(gè)中國(guó)人）6.小結(jié)：同學(xué)們，此時(shí)此刻你一定對(duì)這位華僑老人如此熱愛梅花有了更深的理解，這是一位無(wú)限眷戀祖國(guó)的愛國(guó)華僑，他由愛梅、贊梅所表現(xiàn)出來(lái)的是拳拳赤子之心、楚楚愛國(guó)之情，他代表了一個(gè)個(gè)漂流海外的華僑老人的心聲和愛國(guó)情懷。請(qǐng)大家?guī)е@份尊敬和敬佩之情，齊讀最后一個(gè)自然段。四、拓展升華 加深體驗(yàn).說話練習(xí)假如你是外祖父，此時(shí)站在海邊眺望著祖國(guó)的方向，心里在想些什么呢？要求：認(rèn)真思考之后說一說（出示課件）看著船兒越漂越遠(yuǎn)，我_。（指名說）.寫話練習(xí)假如你是鶯兒，想像孤獨(dú)的外祖父會(huì)怎樣寄托思鄉(xiāng)之情？在祖國(guó)日益繁榮富強(qiáng)的今天你最想告訴外祖父和眾多海外華僑什么呢？要求：從不同的角度展開想像，把自己的想法寫下來(lái)。課件出示：我仿佛看到孤獨(dú)的外祖父。我想告訴外祖父和所有的海外華僑，。.小組內(nèi)進(jìn)行交流.展示，教師隨機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)： 品格梅花魂 靈魂 民族魂 骨氣作業(yè)或預(yù)習(xí)布置作業(yè)：1.寫一篇讀后感2.選擇性作業(yè)：（1）背誦自己感受最深的一個(gè)段落。（2）繼續(xù)搜集贊美梅花的詩(shī)句背一背，搜集梅花圖片在自主園地展覽。自我評(píng)價(jià)在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我力求做到為全體學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì)，通過多種形式的讀，引導(dǎo)