聲音的強(qiáng)弱教學(xué)案例A

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載聲音的強(qiáng)弱教學(xué)案例廣東省佛山市順德區(qū)容桂泰安小學(xué)覃江桃【教學(xué)年級(jí)】 一年級(jí)【課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】1、音樂(lè)活動(dòng)：聲音的強(qiáng)弱。2、在故事、樂(lè)曲中體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱?！窘虒W(xué)分析】聲音有四種基本屬性，即強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、高低、音色。聲音的強(qiáng)弱是很容易表現(xiàn)出來(lái)的， 但往往在說(shuō)法上與高低相混淆。 對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握好音的強(qiáng)弱有助于培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)的能力。 在教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)律動(dòng)、讓學(xué)生尋找自己發(fā)出的聲音，拍節(jié)奏、演唱歌曲、用聲音講故事等一系列活動(dòng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)聲音的強(qiáng)弱的感受?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，模仿生活中的聲音，理解、感受聲音的強(qiáng)弱，認(rèn)識(shí)音樂(lè)中的力度記號(hào)： f 和 p，

2、能正確地運(yùn)用到演唱歌曲中。2、在音樂(lè)故事和樂(lè)曲中理解音樂(lè)形象， 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力、 表演能力及模仿能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)音樂(lè)的力度記號(hào)強(qiáng)（ f ）、弱（ p），并能掌握運(yùn)用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用聲音的強(qiáng)弱的音樂(lè)形象， 拓展學(xué)生想象的空間。【教具準(zhǔn)備】 鋼琴、飲料瓶、塑料袋、沙錘、大鼓、碰鈴、課件【教學(xué)過(guò)程】一、組織教學(xué)韻律活動(dòng)師：同學(xué)們好，今天老師要跟大家上一節(jié)有趣的音樂(lè)課，讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)做一個(gè)有趣的律動(dòng)吧（教師播放課件 拍手歌）（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)， 是根據(jù)一年級(jí)學(xué)生活潑喜動(dòng)的特點(diǎn)，我通過(guò)律動(dòng)拍手歌，讓學(xué)生在動(dòng)中體會(huì)音樂(lè)的快樂(lè)，并進(jìn)入到音樂(lè)情境之中。讓學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中注意力高度集中，創(chuàng)造力

3、得到了充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也得到提高。 這一設(shè)計(jì)運(yùn)用在教學(xué)中既可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏、韻律、強(qiáng)弱的感覺(jué)，又可以活躍課堂氣氛，滿足學(xué)生的喜動(dòng)心理，從而激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣。 ）二、感受音的強(qiáng)弱1、探索聲音活動(dòng)師：現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上小眼睛，老師給你們放兩段音樂(lè)鐵匠波爾卡和搖籃曲，在欣賞的過(guò)程中你們可以把自已的感受用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。師總結(jié)：有的同學(xué)在欣賞鐵匠波爾卡時(shí)，因?yàn)橐魳?lè)很大聲，同學(xué)們都動(dòng)了起來(lái)， 學(xué)著鐵匠師傅們用力地在打鐵。 在欣賞搖籃曲時(shí)，因?yàn)橐魳?lè)很輕柔，同學(xué)們都隨著音樂(lè)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。（馬克思說(shuō)過(guò)：“對(duì)于不懂音樂(lè)的耳朵， 最美的音樂(lè)也沒(méi)有意義。 ” 這說(shuō)明，如果學(xué)生缺乏必要的音樂(lè)欣

4、賞能力，那么，音樂(lè)的美感就不能為學(xué)生所感受，音樂(lè)本身也會(huì)黯然失色。因此，要全面完成小學(xué)音樂(lè)教育的任務(wù)，小學(xué)音樂(lè)課就不能不重視音樂(lè)欣賞這一環(huán)節(jié) , 尤其要從一年級(jí)開(kāi)始抓起。同學(xué)們通過(guò)欣賞，體驗(yàn)不同強(qiáng)弱的音樂(lè)，能夠自然流露出相應(yīng)表情或作出體態(tài)反應(yīng)。）出示樂(lè)器大鼓，請(qǐng)一學(xué)生敲用力敲，師：老師今天準(zhǔn)備了一面大鼓，下面請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)敲一下，而且是用力敲。誰(shuí)來(lái)形容一下剛才這位同學(xué)敲的聲音。生：強(qiáng)、重、大學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：同學(xué)們有三種答案，老師比較同意其中的一位同學(xué)的答案，他敲的聲音比較強(qiáng)。出示“強(qiáng)”，用音樂(lè)的標(biāo)記來(lái)記強(qiáng)“f ”。師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“強(qiáng)” ，請(qǐng)大家看大屏幕?！皬?qiáng)”是我們音樂(lè)中的一種力度記

5、號(hào)，在音樂(lè)中一般我們用“ f ”來(lái)表示“強(qiáng)”。（出示“ f ”） 以后你們?cè)谝魳?lè)中遇到“ f ”就知道它表示“強(qiáng)” 。那么你能模仿我們生活當(dāng)中強(qiáng)的聲音嗎？師：你們知道“強(qiáng)”的反義詞是什么嗎？對(duì)，是“弱”出示“弱”師：“弱”也是我們音樂(lè)中的一種力度記號(hào)，在音樂(lè)中一般我們用“ p”來(lái)表示“弱”。師：剛才老師請(qǐng)同學(xué)模仿很強(qiáng)的聲音，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)模仿一下弱的聲音。（動(dòng)作幅度?。煟何覀兪裁磿r(shí)候聲音要弱一些呢？ 用肢體語(yǔ)言表示 （說(shuō)悄悄話、跺腳聲）（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了本課的認(rèn)知目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，模仿生活中的聲音，理解、感受聲音的強(qiáng)弱，認(rèn)識(shí)音樂(lè)中的力度記號(hào)： f 和 p。）2、師：老師

6、請(qǐng)同學(xué)們看看大屏幕中的幾組圖片， 你們想象一下，其中的聲音有的強(qiáng)， 有的弱，請(qǐng)你用“f ”、“P”記號(hào)分別填寫(xiě)在內(nèi)。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生通過(guò)搶答，活躍了課堂氣氛，既滿足了學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，又使知識(shí)得到鞏固。 ）3、再次通過(guò)韻律活動(dòng)，與學(xué)生復(fù)習(xí)強(qiáng)弱練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分辨強(qiáng)、弱的聲音。這一次的要求和第一次做的不同， 這次教師拍強(qiáng)， 學(xué)生就拍弱，教師拍弱，學(xué)生就拍強(qiáng)。學(xué)習(xí)必備歡迎下載（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既滿足了一年級(jí)學(xué)生跳跳、玩玩的需要，又可以考考他們對(duì)強(qiáng)弱的反應(yīng)能力。）敲擊節(jié)奏、學(xué)習(xí)是誰(shuí)在敲，朗誦歌詞，演唱歌曲。要求：用聲音表現(xiàn)音的強(qiáng)、弱。4、敲擊節(jié)奏。師：下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一條節(jié)奏。XXXXXXXXX

7、XXXXXX擂起了大鼓咚咚，敲起了碰鈴叮鈴鈴師：老師用我們今天學(xué)的知識(shí)， “f ”、“p”放到節(jié)奏里，老師把它們移動(dòng)，我把“f ”放到了第2 小節(jié)，“p”放到了第4 小節(jié)，想一想我們?cè)鯓优模坷蠋熍囊幌拢?看看和你們剛才拍的一樣嗎？同學(xué)們?cè)倥囊淮?。師：老師考考你們，如果把它們的位置調(diào)換一下，看看你們應(yīng)該怎樣拍？每個(gè)小組討論一下，老師下去指導(dǎo)。學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，并拍打節(jié)奏。教師在節(jié)奏譜上標(biāo)明“ f ” 和“ p”，引導(dǎo)學(xué)生在節(jié)奏譜中運(yùn)用強(qiáng)記號(hào)和弱記號(hào)。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)， 通過(guò)小組合作討論法來(lái)進(jìn)行節(jié)奏活動(dòng)， 既培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力和思維能力， 又使學(xué)生在節(jié)奏中鞏固了力度記號(hào)“強(qiáng)”和“弱”。）5、學(xué)

8、習(xí)歌曲。師：今天老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一首歌曲是誰(shuí)在敲 。 播放是誰(shuí)在敲錄音范唱帶，用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。讓學(xué)生自己在歌曲中運(yùn)用強(qiáng)記號(hào)和弱記號(hào)，并能自己演唱。師：下面老師請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@首歌曲標(biāo)上力度記號(hào)，看看你們小組學(xué)習(xí)必備歡迎下載的同學(xué)是怎樣合作學(xué)習(xí)的。發(fā)歌單老師下去輔導(dǎo)。師：有哪位同學(xué)上來(lái)展示一下你們小組的成果？你想把“ f ”記號(hào)標(biāo)在第幾小節(jié)？你想把“p”記號(hào)標(biāo)在第幾小節(jié)？師：讓我們根據(jù)剛才這位同學(xué)標(biāo)的記號(hào)來(lái)唱一遍歌曲。多請(qǐng)幾組。師：你覺(jué)得哪組的方法比較好？我們兩種不同的方法來(lái)演唱。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)， 通過(guò)學(xué)生的小組合作， 解決學(xué)生的個(gè)別差異性，要求全組學(xué)生共同討論。學(xué)生與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)時(shí)，可相

9、互激勵(lì)、互相啟發(fā)，而取得較好的學(xué)習(xí)效果，表現(xiàn)出“社會(huì)促進(jìn)作用”或結(jié)伴效應(yīng)。使學(xué)生能正確地掌握運(yùn)用“f ”和“ p”到演唱歌曲中。）6、播放一段音樂(lè)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè)中的強(qiáng)弱。播放小蘑菇舞蹈其中的音樂(lè)片斷，學(xué)生聽(tīng)。師：春天不光大雨和小雨出來(lái)唱歌，連小蘑菇也出來(lái)跳舞呢！現(xiàn)在讓我們來(lái)欣賞一段小蘑菇的舞蹈片斷，看看小蘑菇在干什么？師：你知道它們?cè)诟墒裁矗可核鼈冊(cè)谔?。師：它們是怎樣跳的？音?lè)弱的時(shí)候， 小蘑菇怎樣跳？音樂(lè)強(qiáng)的時(shí)候，小蘑菇怎樣跳？（小蘑菇扭扭腰；小蘑菇長(zhǎng)高了；小蘑菇害羞地藏起來(lái)；小蘑菇哈哈大笑）（通過(guò)想象模仿引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示音樂(lè)的強(qiáng)和弱。 ）師：讓我們和小蘑菇一起跳舞吧。 再次播

10、放小蘑菇（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)， 利用課件把小蘑菇活潑、 可愛(ài)的形象用擬人的手法表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的表現(xiàn)欲也極強(qiáng)，都跟著音樂(lè)跳起來(lái)，用動(dòng)作表現(xiàn)了音樂(lè)的強(qiáng)和弱。）學(xué)習(xí)必備歡迎下載7、聆聽(tīng)觀看活動(dòng)，觀看聲音的故事大雨和小雨 ，感受不同的音樂(lè)形象，獲得情感體驗(yàn)。要求：要求學(xué)生觀看后能根據(jù)自己的觀察， 感覺(jué)故事中聲音的強(qiáng)弱，能隨音樂(lè)用小沙錘、塑料袋表演故事內(nèi)容。出示課件，教師講故事，學(xué)生感受故事中的強(qiáng)弱；師：剛才我們用歌聲和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)聲音的強(qiáng)和弱，那么我們能不能用聲音來(lái)講故事呢？下面呀，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)音樂(lè)故事，請(qǐng)看大屏幕，用聲音講故事，故事的名字是大雨和小雨 ，這個(gè)故事特別有趣，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)。師：森林里

11、住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物，清晨，小動(dòng)物們可高興了，因?yàn)樗鼈兛梢猿鰜?lái)唱歌、跳舞了。你聽(tīng)，它們的歌聲多好聽(tīng)。突然，打起了大雷、下起了大雨，雨呀，越下越大，你看，好大的雨呀，過(guò)了一陣，雨呀慢慢慢慢地變小了，你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，雨聲是不是變小了呢？雨聲真的變小了， 小動(dòng)物們還在樹(shù)下唱著歌， 可是雨聲已經(jīng)把歌聲蓋過(guò)去了， 根本就聽(tīng)不到它們?cè)诔瑁?那什么時(shí)候才能聽(tīng)到它們?cè)诔枘?？哇，天晴了，小?dòng)物們又可以出來(lái)唱歌、跳舞了。故事講到這，你們說(shuō)說(shuō)故事里哪些聲音是強(qiáng)的？哪些聲音是弱的？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)音樂(lè)故事中哪些聲音強(qiáng)？哪些聲音弱？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小沙錘、塑料袋模仿雨聲。師：你們聽(tīng)聽(tīng)這兩種聲音。教師示范沙錘、塑料袋發(fā)出的聲音

12、。師：他們分別好象什么聲音？那你能不能用這幾樣?xùn)|西發(fā)出的強(qiáng)弱聲來(lái)表現(xiàn)這個(gè)音樂(lè)故事呢？再播放一次故事， 學(xué)生運(yùn)用樂(lè)器及自己的想法隨故事表現(xiàn)音樂(lè)中的強(qiáng)弱。學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：下面讓我們一起用聲音來(lái)表現(xiàn)這個(gè)有趣的故事吧！師：在美麗的大森林里， 住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物， 有兔子、蝴蝶、還有狗熊。它們一大清早就出來(lái)唱歌、跳舞，你聽(tīng)聽(tīng)，它們的聲音多好聽(tīng)。突然，打起了大雷，下起了大雨，好大好大的雨，雨呀，還是下得好大，你聽(tīng)聽(tīng)，雨呀，開(kāi)始慢慢變小了，越來(lái)越小，天晴了，小動(dòng)物們又回到了草地上唱歌、跳舞。瞧，它們玩得多開(kāi)心呀！（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，小學(xué)生對(duì)老師有著很強(qiáng)的信任感和依賴性，聽(tīng)老師講故事是他們最高興的事。 加

13、上配上聲音和畫(huà)面， 更加吸引他們，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能， 讓學(xué)生在自己的演奏中感受音樂(lè)，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。）三、小結(jié)，結(jié)束課業(yè)。1、小結(jié)這節(jié)課的情況。師：同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)了什么知識(shí)？在這節(jié)課里我們有哪些東西發(fā)出的是強(qiáng)的聲音？哪些是弱的聲音？在音樂(lè)里， 只有進(jìn)行強(qiáng)弱對(duì)比的音樂(lè)才是最美的音樂(lè)，讓我們一起享受那美妙的音樂(lè)吧！2、讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)星光恰恰恰 ，拍手走出教室。學(xué)習(xí)必備歡迎下載聲音的強(qiáng)弱一課教學(xué)設(shè)計(jì)想法：大家都知道音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。 音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都必須依賴于聽(tīng)覺(jué)。聽(tīng)，是音樂(lè)藝術(shù)最基本的特征。由于音樂(lè)藝術(shù)的這種特征，這就決定了，在音樂(lè)教育中，發(fā)展聽(tīng)覺(jué)是最重要的事情。所以，我在這節(jié)課中立足于聽(tīng)， 把發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)， 培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)良好的感受能力，作為這節(jié)音樂(lè)課教學(xué)的首要任務(wù)， 作為學(xué)習(xí)音樂(lè)其他方面技能的基礎(chǔ)。也就是說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)首先應(yīng)該解決的問(wèn)題是使學(xué)生會(huì)聽(tīng)，而不是其他。在這一環(huán)節(jié)中我通過(guò)律動(dòng)模仿老師拍拍手， 讓學(xué)生尋找自己發(fā)出的聲音， 然后再通過(guò)聽(tīng)樂(lè)曲及教師敲擊大鼓、 碰鈴等樂(lè)器發(fā)出的聲音來(lái)找一找生活中有哪些聲音與它們相似， 并通過(guò)大鼓引入聲音強(qiáng)弱的教學(xué)。 在學(xué)生能分辨出聲音的強(qiáng)弱后， 我讓學(xué)生通過(guò)節(jié)