教材簡析 (2)

1、桂花雨教材簡案（人教版小學語文第九冊）乾縣城關逸夫小學王 立 敏 桂花雨教材簡案【教材簡析】 本文記敘了作者喜歡桂花，喜歡她迷人的香氣及小時候在故鄉(xiāng)搖桂花的情景，又寫離開家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，時時想起童年時代的“搖花樂”和“桂花雨”。表達了作者對童年往事和故鄉(xiāng)的懷念之情?！窘虒W目標】1、 認讀本課的生字，能正確讀記詞語。2、 有感情地朗讀課文，領悟作者表達情感的方法。3、 通過自讀自悟和交流，體會作者思念家鄉(xiāng)的思想感情?！窘虒W重難點】 1、抓住課文中的主要內(nèi)容和重點句子，體會作者的思想感情。 2、學會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者表達的情感?！緦W情分析】 詩情畫意的題目給文章平

2、添了許多情趣，給人無限美好的遐想，清新優(yōu)美的文字一定會給學生美的陶冶。對這樣接近自己的文字，學生一定會喜歡，而且更容易把握課文內(nèi)容，進而體會作者的思想感情，領悟作者的表達方法?！窘谭ā?情境教學法、點撥啟發(fā)引導法、以讀代講法?！緦W法】：質(zhì)疑探究法、“讀、思、議、想”法?！窘虒W準備】：寫有生字新詞的小黑板?！菊n時安排】1課時?！窘虒W過程】：一、 詩歌導入1、 師深情朗誦余光中鄉(xiāng)愁，生談從這首詩中感受到了什么？（濃濃的鄉(xiāng)愁、思鄉(xiāng)之情）2、 揭示課題：這節(jié)課我們來學習一篇有關思鄉(xiāng)之情的課文桂花雨，去感受桂花雨的奇妙，感受作者及母親那濃濃的鄉(xiāng)愁。（板書課題）3、 自主質(zhì)疑：齊讀課題。讀了課題，你有什么

3、疑問產(chǎn)生？二、 初讀感知1、 自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，看看自己能讀懂些什么？2、 檢測生字詞的掌握情況（黑板出示）。3、 匯報交流，相機理解課文主要內(nèi)容和題目的意思。三、 深讀悟情1、 體會桂花香。（1） 齊讀第一、二自然段，找出描寫桂花樹的語句。（2） 思考桂花不像別的花那樣，繁華艷麗，作者為什么喜歡它？（3） 指導朗讀，夸贊桂花的香。（指名讀、齊讀）（4） 默讀課文，找出其它描寫桂花香的語句。（板書：桂花香）*桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。 句中的哪個詞語讓你感受到了桂花的香氣濃郁？（浸） 啟發(fā)思考：浸的本義是泡、使?jié)B透，用在這說明了什么

4、？它可以換成哪些詞？（籠罩、彌漫） 閉目想象：在村里的什么地方都能聞到這迷人的香味？ 感情朗讀，感受桂花的芳香四溢。（齊讀）*全年整個村子都浸在桂花的香氣里。 思考：作者為什么說“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”？ 師點撥：桂花的香已不受四季的束縛，它香甜四季，也永遠香甜了人們的生活。2、感受搖花樂(1)學習搖花前 快速瀏覽課文，找出搖桂花的段落 作者搖花前有什么表現(xiàn)？（搖花對我來說是件大事。所以我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”） 從這句話中你讀出了作者什么樣的心情?（迫不及待、急切等）你從哪些詞語中體會到的？（總是、纏著）（2）學習搖花時、生找出搖花時的動作并表演想象作者此時的

5、心情。（快樂、興奮）（板書：搖花樂）指導朗讀：讀出作者此時的快樂和興奮。 結(jié)合插圖閉目想象：假如我們也站在了桂花樹下，這棵樹好大呀！讓我們抱住它，使勁搖一搖，此刻，看到滿樹香味迷人的桂花紛紛揚揚地飄落下來，你有什么話要說嗎？從“喊”字中你體會到了作者什么樣的心情？（激動、興奮）誰能喊出作者的這種心情？（指名讀、男女生賽讀、齊讀）3、領悟故鄉(xiāng)情（1）自讀第七自然段，找出有關描寫母親的語句。(2)啟發(fā)思考：這里的桂花指哪里的桂花？事實上真像母親說的那樣，杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎？你從哪里看出來的？（對比感悟桂花的香氣沒有多大區(qū)別）（3）深入探究為什么杭州的桂花雖然也很香，卻還是比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花呢？師相機點撥:母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍，其實也表達了母親對家鄉(xiāng)的熱愛與懷念之情。板書：思鄉(xiāng)情）（4）感情朗讀，體會家鄉(xiāng)在母親心中的分量。（5）學習最后一段：“又”字說明了什么？體會作者對故鄉(xiāng)的深切懷念之情。4、師總結(jié)，點明“桂花香”、“搖花樂”與“思鄉(xiāng)情”的聯(lián)系。（“桂花香”與“搖花樂”也體現(xiàn)了作者的“思鄉(xiāng)情”）四、自主閱讀令